古濤
摘 ? 要 ?隨著職業(yè)教育體制的不斷改革,當(dāng)前高職體育教育發(fā)展的主要趨勢(shì)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì),明確可行教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新體育教學(xué)方法,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn);針對(duì)學(xué)生不同差異,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式,保障學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展等方法,以此培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和意識(shí),使其畢業(yè)后能更快適應(yīng)崗位,奠定職業(yè)可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 ?體育教學(xué) ?學(xué)生體育素養(yǎng) ?職業(yè)能力 ?培養(yǎng)
高職院校要意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的要求,只有學(xué)生的體育素養(yǎng)達(dá)到更高的層次,才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯、工作以及生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生要想在事業(yè)方面有一番作為,在學(xué)業(yè)方面能夠功成名就,這一切的榮譽(yù)與成功都要建立在擁有一個(gè)健康的體魄的基礎(chǔ)上。所以學(xué)生要充分意識(shí)到加強(qiáng)體育素養(yǎng)和提高職業(yè)能力的重要性,并且學(xué)校應(yīng)該積極制定嶄新的教學(xué)措施,讓學(xué)生真正成為素質(zhì)教育下的受益者。
一、體育教學(xué)對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力的重要作用
(一)有利于增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力
大學(xué)生的心理承受力較差是一個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題,特別是在如今的就業(yè)市場(chǎng)日益激烈的情況下,大學(xué)生面臨的困難和壓力是不可避免的。這就要求在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受力、自信心和積極的心理素質(zhì)。在教學(xué)中,通過(guò)講述運(yùn)動(dòng)員的感人故事,激勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗和挫折,從而提高他們的心理素質(zhì)。
(二)有利于培養(yǎng)高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
在體育教學(xué)中,教師通過(guò)各種游戲、活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此,不管是什么形式的活動(dòng),還是游戲的形式,都有一個(gè)共同的目標(biāo),這些都需要學(xué)生扮演不同的角色和任務(wù),以培養(yǎng)他們的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流技巧。
二、高職學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
(一)學(xué)校設(shè)備、場(chǎng)地缺乏
一些高職院校因?yàn)閷?duì)體育課程的重視不足,未積極投入足夠教育經(jīng)費(fèi)去完善體育教學(xué)環(huán)境,以支持課程教學(xué)的開(kāi)展。這會(huì)直接導(dǎo)致體育課上面對(duì)教學(xué)器材不足、基礎(chǔ)硬件設(shè)施不完善等問(wèn)題,影響學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)。例如,體育活動(dòng)場(chǎng)地小,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)等,排球、足球等一些體育器材無(wú)法滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需要,這無(wú)疑會(huì)打擊學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情。
(二)缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容
學(xué)生畢業(yè)之后是否具備職業(yè)能力是高還是低直接影響到今后的就業(yè)發(fā)展情況。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)過(guò)程中,大多忽視了高職院校本身的獨(dú)特性,其體育課程改革往往一味地進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),盲目套用普通院校體育課程教學(xué)模式,導(dǎo)致在這一過(guò)程中高職學(xué)生體育教學(xué)工作脫離實(shí)際,導(dǎo)致課程教學(xué)無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。目前,高職院校在教學(xué)過(guò)程中,并沒(méi)有納入職業(yè)能力培養(yǎng)指標(biāo),導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn)認(rèn)知存在很大的不足,很容易導(dǎo)致學(xué)生由于職業(yè)知識(shí)不足而受到了損害,影響高職學(xué)生職業(yè)體育素養(yǎng)的培養(yǎng),這是目前職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程的客觀缺陷。
(三)體育素質(zhì)教育的目標(biāo)不明確
學(xué)生畢業(yè)之后是否具備體育素養(yǎng)是高還是低直接影響到今后的就業(yè)發(fā)展情況??墒蔷臀覈?guó)體育學(xué)科的教學(xué)工作現(xiàn)狀來(lái)看,傳統(tǒng)的高校體育教育模式忽略了培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革,其體育教學(xué)目標(biāo)主要是著力提升學(xué)生的體育素養(yǎng),而忽視了針對(duì)性的職業(yè)能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)置,導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體育課程教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)課程的展開(kāi)隨意性較大,認(rèn)為只要能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生身體和能力目的就行,缺乏職業(yè)化、系統(tǒng)化的體育素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)指導(dǎo),導(dǎo)致無(wú)法針對(duì)性地把握學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)度,也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果和目標(biāo)。這是當(dāng)前高職院校的體育課程教學(xué)中客觀存在的一大弊端。
三、基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)策略建議
(一)構(gòu)建體育課程的科學(xué)評(píng)價(jià)體系
高職院校體育素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,關(guān)鍵是要從認(rèn)識(shí)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力認(rèn)識(shí),改變師生的體育教育理念,使之與學(xué)校的體育素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)。因此,高職院校在體育課程教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)建立科學(xué)的體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系,將體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)納入體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,從而全面提升高職院校師生對(duì)于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)知。同時(shí),高職院校在建立科學(xué)的體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系,除了進(jìn)一步豐富高職體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容之外,還應(yīng)根據(jù)具體的體育教學(xué)計(jì)劃,構(gòu)建完善的課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,有效衡量高職院校學(xué)生的體育教學(xué)掌握程度。此外,可以通過(guò)構(gòu)建體育課程的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng),努力在學(xué)校與企業(yè)間建立起與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展關(guān)系,從而進(jìn)一步鞏固和提高高職教育的成績(jī),消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使他們能夠更好地提高自己的體育素質(zhì)和職業(yè)能力。
(二)根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)
首先,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自身心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)、愛(ài)好等各方面都存在著一定的差距,比如一些身體素質(zhì)較好、身體素質(zhì)較好、身體素質(zhì)較好、身體素質(zhì)較好的學(xué)生,體育老師可以為他們安排排球、跳高、籃球、跳遠(yuǎn)等體育項(xiàng)目,以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),體育教師在制定“體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)”教學(xué)策略的時(shí)候,需要深入了解高職學(xué)生職業(yè)的特點(diǎn),并結(jié)合其實(shí)際情況,來(lái)開(kāi)展體育教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。其次,高職學(xué)生畢業(yè)后大多從事的是勞動(dòng)密集類工作崗位,工作時(shí)間和強(qiáng)度都加大,這就需要高職學(xué)生具有堅(jiān)韌的意識(shí)和不斷拼搏向上的精神。所以,無(wú)論是什么職業(yè)的高職學(xué)生,都需鍛煉其意志力和堅(jiān)定道德品格,有需要時(shí)可創(chuàng)設(shè)困難情境或增加練習(xí)強(qiáng)度,從而促使高職生學(xué)會(huì)面對(duì)困難、突破困難。例如,體育教師可組織一些跨欄、障礙跑等體育活動(dòng),或者帶領(lǐng)去進(jìn)行拓展訓(xùn)練,爬山、定向越野等。如此,有助于消除高職學(xué)生的消極懶惰心理,刺激其不斷去挑戰(zhàn)極限,實(shí)現(xiàn)自我跨越,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育,提高其專業(yè)素質(zhì),是未來(lái)大學(xué)生立足于社會(huì)的重要保證。
(三)改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展
教師要通過(guò)體育教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)定的意識(shí),讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)激流勇進(jìn)的精神和突破困難的能力,教師也可讓學(xué)生參與一些體育競(jìng)技比賽或戶外體育運(yùn)動(dòng),將其表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。更重要的是依靠一系列合作學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。因此,高職院校需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行積極改革,糾正過(guò)去只注重學(xué)生體育考試成績(jī)的片面性。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,教師要突破以往傳統(tǒng)單一化的評(píng)價(jià)模式,構(gòu)架起一種全新、復(fù)合性的評(píng)價(jià)體系,使該多元化評(píng)價(jià)模式能更好的契合學(xué)生,全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、體育素養(yǎng)及職業(yè)能力。如此,學(xué)生在比賽競(jìng)技活動(dòng)中既能培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,又能提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),并在保障體育素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí),強(qiáng)化職業(yè)能力。
(四)改變教育理念,確立切實(shí)可行的教學(xué)目的
體育課程的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)代特征相結(jié)合,適時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度,才能大大提高體育教學(xué)的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要有針對(duì)性和目標(biāo)性,對(duì)不同的學(xué)生才去不同的教學(xué)方式,這樣才能夠做到更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育職業(yè)知識(shí)。學(xué)生才能夠?qū)ψ陨淼捏w育素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行清晰定位和評(píng)判。教師需要結(jié)合學(xué)生本身的情況去開(kāi)展不同的體育項(xiàng)目。一方面,高職院校需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,對(duì)體育教學(xué)投以足夠的重視,將其和學(xué)生體育素養(yǎng)、職業(yè)能力融合在一起,在能力強(qiáng)化掌握、身體素質(zhì)鍛煉、健康知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,依照職業(yè)特征、職業(yè)方向以及崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)針對(duì)性開(kāi)展體育教學(xué)。例如,足球運(yùn)動(dòng),既要教授學(xué)生踢球能力技巧,又要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,秉承不輕易言敗的意念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),學(xué)校可依靠?jī)?nèi)部研討和兄弟院校溝通等渠道來(lái)拓展多元化教學(xué)理念,彰顯教學(xué)包容性,同時(shí)組織教師接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),深厚知識(shí)內(nèi)蘊(yùn),提升綜合素養(yǎng)。例如,為強(qiáng)調(diào)健康的重要性,呼吁高職學(xué)生減少熬夜、不規(guī)律的生活方式,需積極宣傳健康知識(shí),普及體育鍛煉的重要性,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉良好生活習(xí)慣。帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性,鼓勵(lì)其參與各種體育活動(dòng),從中培養(yǎng)發(fā)展自己的興趣,擁有終身體育鍛煉意識(shí),為自己制定一份體育鍛煉計(jì)劃。職業(yè)不一,未來(lái)面對(duì)的就業(yè)崗位與崗位要求不同,對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求也不一樣,所以,需要體育教師在了解該職業(yè)對(duì)體育素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上,針對(duì)性開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練,如預(yù)防職業(yè)病、調(diào)整心態(tài)、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)等。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,明確可行教學(xué)目標(biāo)非常有必要,這樣可以提高廣大學(xué)生的自身綜合體育素質(zhì),為廣大學(xué)生以后的工作和日常生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),使學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)終身運(yùn)動(dòng)的良好觀念。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在今后乃至未來(lái)的社會(huì)中,高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才不僅是各行各業(yè)主要追捧的對(duì)象,也是社會(huì)能否持續(xù)發(fā)展的重要因素。高職院校是社會(huì)吸收人才的主要渠道,因此有必要深化教學(xué)內(nèi)部改革,將職業(yè)能力作為教學(xué)工作的首要內(nèi)容。職業(yè)能力是學(xué)生步入社會(huì)的重要前提,對(duì)知識(shí)的了解和能力的掌握也都是在學(xué)校完成的。為了邁向今后的工作崗位,高職院校的學(xué)生一定要以職業(yè)能力為主要學(xué)習(xí)方向,具備相關(guān)能力,以便在未來(lái)能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境。
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