崔碧玉

本文主要從大學(xué)健美操課程“課內(nèi)外一體化”實(shí)踐思考研究進(jìn)行闡述說(shuō)明。針對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，我國(guó)開始將健美操作為了重要培養(yǎng)內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國(guó)主要是強(qiáng)調(diào)在健美操教學(xué)中提高學(xué)生的基本體操素質(zhì)，但實(shí)際教學(xué)中，仍然存在著諸多問題。健美操是當(dāng)前高校體育教學(xué)的重要組成部分，所具備的全新教育功能是該項(xiàng)目所獨(dú)具的。健美操具有動(dòng)感、雅暢、時(shí)尚等特點(diǎn)，得到了當(dāng)前大學(xué)生的喜愛，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)中不可缺失的根本實(shí)踐項(xiàng)目。不僅如此，健美操也是一項(xiàng)強(qiáng)健體魄、愉悅身心的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，蘊(yùn)含著較深的美學(xué)因素，對(duì)學(xué)生審美視野的提升有著不可忽視的作用，進(jìn)而呈現(xiàn)了其中不俗的內(nèi)涵。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)教師也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，填鴨式的教學(xué)形式比較常見，健美操教學(xué)亦是如此。健美操教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，偏向于對(duì)健美操動(dòng)作的死記硬背，是有點(diǎn)枯燥乏味的，有時(shí)無(wú)法使學(xué)生體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，也無(wú)法形成較好的健美操素養(yǎng)，導(dǎo)致不能與新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出的要求相符合。在當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求多樣化背景下，傳統(tǒng)的模式理念發(fā)展中培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的人才需求，而“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是一個(gè)以課堂教學(xué)為主體，進(jìn)而通過體育課堂延伸活動(dòng)與良好的體育環(huán)境全面拓展新時(shí)代的教育體系。需要注意的是，課程教學(xué)需要始終堅(jiān)持“健康第一”的發(fā)展理念，將終身體育的發(fā)展作為主線，從而創(chuàng)建理論依據(jù)充分、實(shí)效性與可操作性強(qiáng)，符合當(dāng)下學(xué)生身心特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的健美操全新教學(xué)模式，進(jìn)而對(duì)全新構(gòu)建的模式展開針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，為健美操教學(xué)的全面發(fā)展與改革提供參考性意見。

1 大學(xué)健美操教學(xué)現(xiàn)狀反思

在素質(zhì)教育發(fā)展全面改革階段，高校健美操課程暫且還未達(dá)到新時(shí)代發(fā)展的根本需求。教育觀念根本上決定某種教育形式的形成與發(fā)展，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對(duì)體育課程的重視程度并不全面，課程改革創(chuàng)新主要趨于了表面的發(fā)展。部分高校的健美操課程并沒有形成健全的教學(xué)體系，主要體現(xiàn)在以下幾方面：教學(xué)內(nèi)容單一，大部分都是以大眾的健美操形式為主，缺少健全的知識(shí)發(fā)展體系;教學(xué)形式枯燥，教學(xué)方式缺少靈活性;考評(píng)方式片面，評(píng)定指標(biāo)過于狹隘，缺少全面性;教學(xué)評(píng)價(jià)單一，運(yùn)用單純性的技術(shù)評(píng)分制度，過于依賴教師的主觀認(rèn)定。因此，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)，所注重的是教師在課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生始終沒有擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的情況，教學(xué)的內(nèi)容所注重的是學(xué)生對(duì)幾個(gè)動(dòng)作的掌握，學(xué)生單純的模仿、記憶、練習(xí)，缺少針對(duì)性的思考與交流，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一教學(xué)模式，忽視和否定學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的主動(dòng)性，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，且教學(xué)評(píng)價(jià)只考慮到評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)度評(píng)價(jià)有所忽視，有可能損傷學(xué)生的自尊心。健美操教學(xué)中，常常過于注重課堂教學(xué)，舍棄了課程延伸時(shí)間，但由于學(xué)生的各方面素質(zhì)存在明顯的差異，在健美操的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)體能、技能、心智參差不齊的現(xiàn)象，統(tǒng)一的內(nèi)容、模式制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，單一的課程模式，則制約了健美操的發(fā)展。

2 創(chuàng)建大學(xué)健美操“課內(nèi)外一體化”實(shí)踐模式的必要性

體操素養(yǎng)是在先天素養(yǎng)遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天的體操教育和環(huán)境所形成的，包括體操知識(shí)、體操意識(shí)、體操水平、體操個(gè)性、體操技能、體操品德等相關(guān)要素的綜合素質(zhì)及修養(yǎng)?！豆ぷ饕?guī)程》科學(xué)地將體、智、德、美結(jié)合為有機(jī)的整體，其中將“體”放在了第一位，旨在能夠使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的生理和心理基礎(chǔ)。近幾年高校不斷深化素質(zhì)教育的改革，以發(fā)展學(xué)生體、智、德、美為宗旨，促使健美操活動(dòng)在高校中越來(lái)越普及，相關(guān)研究與實(shí)踐表明，在高校開展大學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提升能夠起到巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)，也為健美操素養(yǎng)的建立提供了必要的條件。

當(dāng)前，影響與制約普通高校健美操教學(xué)發(fā)展的根本主要因素在于課時(shí)的時(shí)長(zhǎng)較短，從而導(dǎo)致廣大學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)僅僅掌握了健美操的基本編排，針對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的重要功能、運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及所蘊(yùn)含的文化元素，缺少了必要的了解與掌握，由此導(dǎo)致當(dāng)下健美操教學(xué)的實(shí)用性有所降低。通過“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，促進(jìn)了課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的全面整合，使得普通高校健美操教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)有效的整合與利用，對(duì)于大學(xué)健美操的推廣與普及，會(huì)產(chǎn)生較明顯的影響。首先，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的創(chuàng)建，為學(xué)生提供了更好的健美操學(xué)習(xí)第二課堂，進(jìn)而在時(shí)間上更好的滿足學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)的實(shí)際需求;其次，“課內(nèi)外一體化”作為一種全新的教學(xué)形式，是對(duì)大學(xué)健美操教學(xué)體系的創(chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)健美操教學(xué)的發(fā)展具有一定的價(jià)值，起到了保障與促進(jìn)的作用;最后，創(chuàng)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)形式的關(guān)鍵就在于實(shí)現(xiàn)對(duì)普通高校健美操教學(xué)資源的有效整合與運(yùn)用，進(jìn)而為健美操運(yùn)動(dòng)在普通高校的普及與發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的積極影響。

3 體育運(yùn)動(dòng)中健美操教學(xué)的重點(diǎn)

3.1 高校體育教師可以先提升學(xué)生的審美意識(shí)

在健美操當(dāng)中，節(jié)奏美是健美操中的重要組成部分。學(xué)生在進(jìn)行健美的過程中，主要的表現(xiàn)形式是訓(xùn)練形體的控制力以及表現(xiàn)力，從而使得學(xué)生自身的力量以及柔韌性得到提升，這樣才可以稱之為有節(jié)奏的健美。學(xué)生身體上的形態(tài)訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生的體態(tài)以及動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生的站姿以及坐姿得到提升。節(jié)奏的形體運(yùn)動(dòng)大部分都是由健美操、體育舞蹈以及舞蹈組合為主，從而給練習(xí)者帶來(lái)更加有效的訓(xùn)練，提升學(xué)生的欣賞能力。健康美才是真正意義上的美。健康美和一般程度上的健康有所不同，它的達(dá)成過程主要是通過有效的練習(xí)方式以及練習(xí)內(nèi)容從而達(dá)成健康美的目的。對(duì)于學(xué)生自身的身體健康來(lái)說(shuō)，通過這樣的鍛煉方式可以有效的改善學(xué)生自身弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，并且對(duì)學(xué)習(xí)持有更多的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的形成。不僅如此，肌肉也是形成人體的重要部分，健美操可以使學(xué)生的身體塑造得到有效的提升，學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，肌肉含量會(huì)隨之增長(zhǎng)，大部分的學(xué)生都會(huì)害怕肌肉影響自身的形態(tài)，但是正確的練習(xí)可以有效的改善學(xué)生當(dāng)前的狀況。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將身體運(yùn)動(dòng)與音樂進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使學(xué)生在鍛煉的過程中身心得到愉悅，并且塑造良好的形態(tài)美。0C78C04D-8860-4BF5-ABFB-98B024AB37B0

3.2 教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出形態(tài)表現(xiàn)美的美學(xué)教育功能

高校體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過豐富的學(xué)識(shí)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形體健美，學(xué)生在獲取形態(tài)美的過程中，可以對(duì)形態(tài)美的概念得到更加深刻的了解。但是，因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的考核沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)以及概念，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)存在動(dòng)作不規(guī)范以及缺少美感的問題，所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的身體姿態(tài)的控制以及簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行有效的延伸，從而通過反復(fù)的練習(xí)使得學(xué)生的動(dòng)作得到逐步的提升，形成形體美的特征。

3.3 體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)應(yīng)當(dāng)具備差異性，考慮學(xué)生體質(zhì)

高校階段的體育運(yùn)動(dòng)屬于群體教育，但是不同學(xué)生的情況不同，體育興趣以及個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力差異比較大，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)模式，那么對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)造成高強(qiáng)度的訓(xùn)練，使學(xué)生容易產(chǎn)生吃力的體驗(yàn)，對(duì)于經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的方式過于簡(jiǎn)單就可能會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)讓運(yùn)動(dòng)的方式具有一定的差異性。

3.4 因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化形體教育

健美操是當(dāng)前大學(xué)體育的主要組成部分，具有提升身心素養(yǎng)、塑造形態(tài)以及陶冶情操的作用，彰顯著藝術(shù)的獨(dú)特魅力，所以，在培養(yǎng)學(xué)生終身健美意識(shí)上與其他的項(xiàng)目相比具有無(wú)可替代的作用。健美操是實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的主要手段，深受學(xué)生的喜愛。在普通高校體育課程中，健美操有著近三十年的發(fā)展歷史，已經(jīng)成為了高校體育教育中十分關(guān)鍵的項(xiàng)目。體育教學(xué)是一個(gè)較大的活動(dòng)空間，不僅如此，教師的儀表以及行為舉止當(dāng)中都蘊(yùn)含著美，并且通過教師有效的指導(dǎo)以及教學(xué)，將教學(xué)美以及體育美進(jìn)行相互結(jié)合，從而使得學(xué)生得到更好的熏陶，同時(shí)還教會(huì)了學(xué)生如何求知。不僅如此，在教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)不斷的啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生明白人體的形體美與內(nèi)在美和外在美都脫離不了關(guān)系。

4 大學(xué)健美操課程“課內(nèi)外一體化”實(shí)踐思考研究

對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的主要內(nèi)容，高校在教學(xué)中要從教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等方面進(jìn)行教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的有效完善和優(yōu)化，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)以及創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。高校體育教學(xué)當(dāng)中健美操的開展可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，健美操是集動(dòng)作、音樂于一體的教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，從而使學(xué)生愿意主動(dòng)的掌握更加有效的健美動(dòng)作以及知識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)目的。

4.1 確定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課內(nèi)外整合發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的根本歸屬，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展具有關(guān)鍵的引導(dǎo)與規(guī)范的作用。在普通高校傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響以及“唯成績(jī)論”教學(xué)觀念的制約，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有明顯的局限性，也只是單純的停留在課堂教學(xué)中，將學(xué)生作為引導(dǎo)的對(duì)象，很少涉及到課外活動(dòng)。隨著當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的全面發(fā)展，課外體育活動(dòng)的重要性得到了全面的彰顯，促進(jìn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的全面整合發(fā)展，促進(jìn)彼此之間的融合，實(shí)現(xiàn)相互支撐的狀態(tài)，已經(jīng)成為當(dāng)下發(fā)展的大趨勢(shì)。因此，為了保證大學(xué)健美操教學(xué)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的創(chuàng)建與完善，需要確定全新的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，這具有明顯的必要性。由此，就需要遵循統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展原則，拓展全新的發(fā)展視角，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全新的健美操教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，從而促進(jìn)健美操教學(xué)發(fā)展第一的目標(biāo)，提升廣大師生對(duì)課外健美操活動(dòng)的重視程度，形成積極參與的良好意識(shí)，這對(duì)課題教學(xué)與課外活動(dòng)的全面整合與雙重發(fā)展，具有良好的促進(jìn)作用。

4.2 整合健美操教學(xué)資源，為“課內(nèi)外一體化”教學(xué)提供保障

教學(xué)資源是發(fā)展教學(xué)活動(dòng)的主要條件，從發(fā)展的根本上來(lái)說(shuō)，資源的充足與否，會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體效果與發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生一定的影響。長(zhǎng)期發(fā)展期間，針對(duì)普通高校健美操教學(xué)的開展，局限于課堂教學(xué)單一的活動(dòng)形式，從而使課外健美操教學(xué)活動(dòng)的資源處在閑置的狀態(tài)。因此，創(chuàng)建普通高校健美操“課內(nèi)外一體化”教學(xué)形式的關(guān)鍵就是，對(duì)教學(xué)資源的全面開發(fā)與整合，尤其是需要強(qiáng)化健美操課程資源的開發(fā)。這就需要全面運(yùn)用校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與廣場(chǎng)，來(lái)開展課外健美操活動(dòng)，從而達(dá)成對(duì)教學(xué)資源的合理運(yùn)用與開發(fā)。不僅如此，通過構(gòu)建校園健美操社團(tuán)，可以保證更多的學(xué)生參與其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課外健美操資源的合理開發(fā)，為創(chuàng)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，提供保障。

4.3 構(gòu)建超星平臺(tái)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)

確定高校體育教育以“健康第一”為前提培養(yǎng)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而引進(jìn)終身體育理念，促進(jìn)身體素質(zhì)得到提升，強(qiáng)化學(xué)生身心健康與綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)， 以促進(jìn)大學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我鍛煉，強(qiáng)健體魄。在超星平臺(tái)上建課，里面可以包含健美操課程設(shè)計(jì)，或錄制相關(guān)的課程微視頻，以便學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，鍛煉和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。超星平臺(tái)課程中還包括各章節(jié)常用的專業(yè)知識(shí)，方便基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生掌握更加精準(zhǔn)的技巧以及方式。超星平臺(tái)課程中創(chuàng)建問題討論模塊、鼓勵(lì)學(xué)生通過在線相互討論解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)教師也可以通過學(xué)生們的討論結(jié)果來(lái)判斷學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

4.4 促進(jìn)學(xué)生業(yè)余生活的豐富多彩

健美操與其他的體育項(xiàng)目相比具有一定的不同之處，在高校體育教學(xué)當(dāng)中的開展可以使學(xué)生的生活變得更加的豐富多彩，并且健美操教學(xué)并不需要多大的場(chǎng)地，也不運(yùn)用體育設(shè)備，只需要在美妙的音樂當(dāng)中進(jìn)行就可以。不僅如此，健美操教學(xué)也同樣為教師以及學(xué)生提供了有利的條件，改變了以往枯燥的課堂氛圍，使學(xué)生在課余時(shí)間就可以進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的審美情感，使學(xué)生在健美操訓(xùn)練的過程中與小伙伴之間進(jìn)行合作交流，保證學(xué)生在體育鍛煉的過程中提高自身的身體素質(zhì)，拓展廣闊的交際圈。并且，高校還可以熏陶學(xué)生樹立健康的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建健美操社團(tuán)，使學(xué)生在健美操社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中鍛煉身體、陶冶情操，或組織健美操的比賽項(xiàng)目，豐富學(xué)生的大學(xué)生活。

4.5 以慕課創(chuàng)建為契機(jī)，積極探索教學(xué)方式

慕課教學(xué)想要發(fā)揮其中的優(yōu)勢(shì)自然離不開先進(jìn)教學(xué)方式的實(shí)施。在高校健美操傳統(tǒng)教學(xué)中，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索嘗試了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法以及參與式教學(xué)法。教師要學(xué)會(huì)通過從學(xué)生思考問題的角度著手，找出更為適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并且能夠自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以多提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而也促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流。適當(dāng)?shù)囊肽秸n教學(xué)，讓學(xué)生通過視頻操作方式，反思自身存在的問題并且找出解決辦法，使學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方式。在慕課教學(xué)下的普通高校健美操教學(xué)，學(xué)生可以在課堂外通過視頻教學(xué)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課堂上做作業(yè)，并且與任課教師與其他學(xué)生之間展開激烈的探究，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與慕課之間進(jìn)行整合，在課堂上進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閑暇時(shí)間在線學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)慕課平臺(tái)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，之后學(xué)生再回到課堂上參與任課教師與其他同學(xué)的面對(duì)面討論和交流。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)的創(chuàng)新形式與實(shí)施，彰顯了教學(xué)質(zhì)量的提升，并且也符合了當(dāng)下“以生為本”的發(fā)展理念，堅(jiān)持以學(xué)生能力發(fā)展作為主要目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生的體育參與意識(shí)與全面發(fā)展，彰顯學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與終身體育意識(shí)，使得“課內(nèi)外一體化”實(shí)踐教學(xué)相互依托、相互補(bǔ)充，彰顯多樣化健美操的實(shí)際價(jià)值。

（作者單位：山西能源學(xué)院）0C78C04D-8860-4BF5-ABFB-98B024AB37B0