張浩然

本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。從網(wǎng)球選修課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及考核評(píng)價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容，全面系統(tǒng)的揭示了天津市高校網(wǎng)球選修課程教學(xué)設(shè)置的狀況，提出課程教學(xué)目標(biāo)要重視心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，增加相關(guān)思政方面的教學(xué)目標(biāo);實(shí)踐課安排足夠比重的身體素質(zhì)鍛煉，特別是反映心肺功能的教學(xué)內(nèi)容;適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，合理設(shè)置考核內(nèi)容所占比重。

網(wǎng)球選修課程是高校體育課程體系的重要組成部分，并廣受師生喜愛(ài)。隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的逐步深入，如何建設(shè)兼顧學(xué)生興趣與教學(xué)質(zhì)量的選修項(xiàng)目;如何不斷優(yōu)化網(wǎng)球課程體系，使之符合新時(shí)代體育課程的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要。

本文通過(guò)對(duì)天津市高校網(wǎng)球課程教學(xué)大綱全面系統(tǒng)的分析，揭示高校網(wǎng)球選修課程開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)、網(wǎng)球課程的教學(xué)內(nèi)容以及考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容，并結(jié)合高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神，剖析網(wǎng)球課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性提出改進(jìn)完善的建議，旨在提高天津市高校網(wǎng)球選修課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)網(wǎng)球選修課程的建設(shè)。

1 研究方法

本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。為了深入揭示天津高校網(wǎng)球課程教學(xué)設(shè)置的狀況，收集了19所天津市普通高校網(wǎng)球課程目前最新版的教學(xué)大綱，對(duì)獲取的教學(xué)大綱進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，整理和歸納，為本文的研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 高校網(wǎng)球選修課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置現(xiàn)狀的分析

網(wǎng)球選修課程的教學(xué)目標(biāo)是指在網(wǎng)球教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建課程體系的核心，對(duì)網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程具有重要的導(dǎo)向作用。

從表1可知，天津高校網(wǎng)球選修課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置有運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能兩個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的占100%;設(shè)置有身體健康領(lǐng)域目標(biāo)的占89.5%;設(shè)置有社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域、心理健康領(lǐng)域目標(biāo)的分別占68.4%、52.6%。

課程目標(biāo)分為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，基本目標(biāo)是面向大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的，而發(fā)展目標(biāo)主要針對(duì)部分學(xué)有所長(zhǎng)和有余力的學(xué)生確定的。2所占10.5%高校網(wǎng)球課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置分為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，17所占89.5%教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為基本目標(biāo)。有9所高校教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo);5所高校設(shè)置四個(gè)領(lǐng)域目標(biāo);有3所高校設(shè)置為三個(gè)領(lǐng)域目標(biāo);2所高校僅設(shè)置運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能兩個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。目前天津高校網(wǎng)球選修課程教學(xué)目標(biāo)的定位基本準(zhǔn)確、主要側(cè)重于運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康目標(biāo)，但呈現(xiàn)出對(duì)心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的重視程度較低，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容不夠全面。

2.2 高校網(wǎng)球選修課程學(xué)時(shí)與學(xué)分設(shè)置現(xiàn)狀的分析

天津高校網(wǎng)球選修課程教學(xué)總學(xué)時(shí)，設(shè)置最高的為60學(xué)時(shí)，最低的為30學(xué)時(shí);有8所高?？倢W(xué)時(shí)設(shè)置為36學(xué)時(shí)占42.1%;有7所高校總學(xué)時(shí)設(shè)置為32學(xué)時(shí)占36.8%;有12所高校網(wǎng)球課程學(xué)分設(shè)置為1學(xué)分占63.2%;有7所高校網(wǎng)球課程學(xué)分設(shè)置為2學(xué)分占36.8%。

2.3 高校網(wǎng)球選修課程開(kāi)課組織類型現(xiàn)狀的分析

從圖1可看出，天津高校網(wǎng)球課程開(kāi)課組織類型分為三種形式，其中47.4%的高校在網(wǎng)球選修課程開(kāi)課是不分層，以基礎(chǔ)班的形式開(kāi)設(shè);36.8%的高校是分為二個(gè)層次，以基礎(chǔ)班和提高班的形式開(kāi)設(shè);15.8%高校是分為三個(gè)層次，以基礎(chǔ)班、中級(jí)班和提高班的形式開(kāi)設(shè)。

2.4 高校網(wǎng)球選修課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀的分析

網(wǎng)球課程教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成課程設(shè)置的基本要素，是課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)的核心成分。課程教學(xué)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)球項(xiàng)目基礎(chǔ)理論知識(shí)、競(jìng)賽規(guī)則與裁判方法、網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)、體育鍛煉方法等教學(xué)內(nèi)容。為了解天津高校網(wǎng)球課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的是否合理，本文將天津19所高校網(wǎng)球課程按照理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和統(tǒng)計(jì)，以便深入揭示各高校網(wǎng)球課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.4.1 網(wǎng)球選修課程理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀的分析

天津高校網(wǎng)球課程理論教學(xué)內(nèi)容，11所占57.9%的高校在理論學(xué)時(shí)安排上低于指導(dǎo)綱要要求的學(xué)時(shí)設(shè)置，其中2所高校未設(shè)置理論課程的教學(xué)內(nèi)容，理論學(xué)時(shí)設(shè)置最高占總學(xué)時(shí)的23.5%。目前天津高校網(wǎng)球選修課程理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，主要集中在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)概述、網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則與裁判方法分別占89.5%和94.7%;體育鍛煉與身體健康、體育鍛煉與身心健康均占52.6%;體育意識(shí)培養(yǎng)、網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)分析分別占47.4%和42.1%;體育鍛煉與社會(huì)適應(yīng)、體育保健與衛(wèi)生均占31.6%;15.8%的高校設(shè)置有體育運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的介紹。

天津高校網(wǎng)球課程理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為全面，有利于學(xué)生網(wǎng)球基本知識(shí)、網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)、提高學(xué)生網(wǎng)球觀賞以及體育行為具有積極促進(jìn)作用。另外，在對(duì)19所高校教學(xué)大綱的統(tǒng)計(jì)中還發(fā)現(xiàn)，有部分高校設(shè)置為基礎(chǔ)班和提高班，而理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相同。

2.4.2 網(wǎng)球選修課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀的分析

從表2可知，19所占100%的高校在網(wǎng)球選修課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置有準(zhǔn)備姿勢(shì)、握拍方法和正手擊球;94.7%的高校設(shè)置有反手擊球;78.9%的高校設(shè)置有常用步法和教學(xué)比賽;68.4%的高校設(shè)置有下手發(fā)球和身體素質(zhì)練習(xí);僅有1所高校設(shè)置有裁判法實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。目前天津高校網(wǎng)球課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基本包涵了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，基礎(chǔ)班實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要集中在準(zhǔn)備姿勢(shì)、握拍方法和正手擊球、下手發(fā)球、反手擊球、常用步法、教學(xué)比賽以及身體素質(zhì)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，中級(jí)班和提高班實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出技術(shù)難度逐級(jí)遞增的特點(diǎn)。

2014年高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)的文件明確要求，每一節(jié)教學(xué)課鍛煉要有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高學(xué)生心肺功能的鍛煉內(nèi)容不少于課堂教學(xué)內(nèi)容30%的要求，目前6所占31.6%的高校在教學(xué)內(nèi)容上未安排身體素質(zhì)鍛煉特別是反映心肺功能的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)訪談得知，部分高校因受網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量的限制，每片場(chǎng)地學(xué)生人數(shù)較多，導(dǎo)致在平時(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程中學(xué)生的練習(xí)密度較低，在教學(xué)設(shè)計(jì)上很難將技術(shù)練習(xí)與發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)相融合。優(yōu)化網(wǎng)球?qū)嵺`課程的教學(xué)內(nèi)容，提高網(wǎng)球教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

2.5 高校網(wǎng)球選修課程學(xué)生考核評(píng)價(jià)內(nèi)容現(xiàn)狀的分析

4所高校網(wǎng)球課程考核內(nèi)容包括五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，所占課程成績(jī)比重不同;5所高校考核內(nèi)容包括四個(gè)方面評(píng)價(jià)內(nèi)容，4所學(xué)校包括的具體考核內(nèi)容相同，分別為理論知識(shí)、平時(shí)表現(xiàn)、技能成績(jī)和身體素質(zhì)成績(jī)，評(píng)價(jià)內(nèi)容基本相同但所占課程成績(jī)比重不同;6所高?？己藘?nèi)容包括三個(gè)方面評(píng)價(jià)內(nèi)容，2所高?？己藘?nèi)容僅包括兩個(gè)方面評(píng)價(jià)內(nèi)容，各院校在考核內(nèi)容以及考核內(nèi)容所占比重呈現(xiàn)出較明顯的差異。

15所占78.9%的高校在網(wǎng)球課程評(píng)價(jià)內(nèi)容中設(shè)置有身體素質(zhì)的考核內(nèi)容，其中反映心肺功能素質(zhì)指標(biāo)，主要采用的體質(zhì)健康耐力測(cè)試項(xiàng)目，同時(shí)還增加了一些體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目，作為身體素質(zhì)考核的具體內(nèi)容。根據(jù)高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)的文件要求，明確規(guī)定學(xué)生課程評(píng)價(jià)內(nèi)容要有反映心肺功能素質(zhì)的考試內(nèi)容，考試分?jǐn)?shù)所占比重不少于30%。53.3%設(shè)置有考核內(nèi)容的高校成績(jī)所占比重低于30%，4所高校缺少心肺功能素質(zhì)的考核內(nèi)容。

2.6 高校網(wǎng)球選修課程使用教材現(xiàn)狀的分析

天津19所高校網(wǎng)球課程教學(xué)大綱中，各校均有明確的課程教材和參考書(shū)目。各校在教材選用上差異較大，涉及書(shū)目較多，教材來(lái)源多元化。全國(guó)高校教指委本著“一綱多本”的原則，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)高質(zhì)量的教材，但作為課程使用的教材必須要經(jīng)過(guò)全國(guó)高校教指委的審定后才可作為使用教材。從表4可知，13所高校占68.4%學(xué)校網(wǎng)球課程使用的是經(jīng)全國(guó)高校教指委審定的教材;6所高校占31.6%學(xué)校使用的是未經(jīng)全國(guó)高校教指委審定的教材。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）天津高校網(wǎng)球選修課程教學(xué)目標(biāo)的定位基本明確、主要側(cè)重于運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康目標(biāo)，但呈現(xiàn)出對(duì)心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的重視程度較低，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容不夠全面;部分高校使用的教材未經(jīng)全國(guó)教指委審定。

（2）天津高校網(wǎng)球選修課程教學(xué)總學(xué)時(shí)，設(shè)置最高的為60學(xué)時(shí)，最低的為30學(xué)時(shí);8所高校總學(xué)時(shí)設(shè)置為36學(xué)時(shí);7所高校設(shè)置為32學(xué)時(shí);課程組織類型分為三種形式，分別為基礎(chǔ)班、基礎(chǔ)班與中級(jí)班、提高班的形式。

（3）高校網(wǎng)球課程理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為全面，主要集中在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)概述、網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則與裁判方法、體育鍛煉與身心健康、體育意識(shí)培養(yǎng)和網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容;部分高校設(shè)置為基礎(chǔ)班和提高班，而理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相同。

（4）天津高校網(wǎng)球課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基本包涵了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，基礎(chǔ)班實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要集中在準(zhǔn)備姿勢(shì)、握拍方法和正手擊球、下手發(fā)球、反手擊球、常用步法、教學(xué)比賽以及身體素質(zhì)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，中級(jí)班和提高班實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出技術(shù)難度逐級(jí)遞增的特點(diǎn)。部分高校未設(shè)置身體素質(zhì)鍛煉特別是反映心肺功能的教學(xué)內(nèi)容。

（5）天津高校網(wǎng)球選修課程學(xué)生考核評(píng)價(jià)內(nèi)容包括理論知識(shí)、平時(shí)表現(xiàn)、技能成績(jī)、身體素質(zhì)成績(jī)和課外體育鍛煉五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。各院校在考核內(nèi)容以及考核內(nèi)容所占比重呈現(xiàn)出較明顯的差異，部分高校缺少心肺功能素質(zhì)的考核內(nèi)容。

3.2 建議

（1）天津高校網(wǎng)球選修課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，建議教學(xué)目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容要全面，特別要重視心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充和完善;并根據(jù)新時(shí)代對(duì)教育的要求，增加相關(guān)思政方面的教學(xué)目標(biāo);建議可采用基礎(chǔ)班和提高班分層的組織形式，要明確不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

（2）天津高校網(wǎng)球課程理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，建議不同層次的基礎(chǔ)班和提高班，分別設(shè)置適宜的理論教學(xué)內(nèi)容;在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，建議每堂實(shí)踐課安排足夠比重的身體素質(zhì)鍛煉特別是反映心肺功能的教學(xué)內(nèi)容。

（3）天津高校網(wǎng)球選修課程學(xué)生考核評(píng)價(jià)內(nèi)容上，建議個(gè)別高校適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，合理設(shè)置考核內(nèi)容所占比重;建議在評(píng)價(jià)內(nèi)容中增加身體素質(zhì)特別是反映心肺功能素質(zhì)的考核內(nèi)容。

（4）建議天津高校體育部門(mén)要加強(qiáng)網(wǎng)球選修課程使用教材的管理，按照綱要要求使用的課程教材要按照程序進(jìn)行申報(bào)審批。

（作者單位：天津體育學(xué)院）