張偉華

在我國上世紀就已經(jīng)把武術(shù)列入我國小學體育教學的大綱。在體育課程的有關(guān)標準中，就對體育學科的主要教學方向進行了規(guī)劃，其中表明體育學科是一門以身體練習為主要手段，以增進學生的健康為主要目的而設(shè)置的一門必修課，所以依據(jù)我國傳統(tǒng)武術(shù)的主要功效能夠?qū)⑵渑c體育學科進行完美融合，使得學生既能夠按照自己的正常學齡來進行體育課，也能夠使得學生在體育課上學習我國傳統(tǒng)的文化技能。

中國武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育運動項目，它為我國的文化自信塑造提供了較大的力量。隨著全球化的不斷發(fā)展，西方競技力量的不斷影響，越來越多的家長開始讓孩子著手于學習西方的體育競技項目，以此來幫助學生綜合能力的提升。這使得我國的本土體育項目發(fā)展現(xiàn)狀日漸低下，甚至陷入到嚴重的消防和跟風階段。所以我國在教育中，必須采取各種各樣的手段來提升學生對于武術(shù)的學習熱情，使學生了解我國傳統(tǒng)武術(shù)的學習內(nèi)涵。將中國武術(shù)融入到小學體育教學中，能夠讓學生在長期的學習中，不斷去認識中國武術(shù)在自己的人生發(fā)展中能夠帶來哪些好處，所以教師有必要在小學體育精選中國武術(shù)教學，是采取一定的教學策略來增強教學效益。

1 將中華武術(shù)融入小學體育課堂的意義

隨著時代的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟水平的不斷提升，有越來越多的家庭開始有更多的資金投入到小孩的教育上。并且隨著人民生育意愿的改變，有大部分的家庭開始傾向于只生一個小孩。所以我國目前的獨生子女家庭數(shù)量越來越多。在獨生子女家庭中往往將幾代人的寵愛家族到一個孩子的身上，使得這個孩子從小生活在優(yōu)渥的環(huán)境中，身體素質(zhì)較差。近年來，學生因為參加一些體育活動而導致受傷和不幸失去性命的新聞不斷映入大眾眼簾，除了要重視對孩子身體健康的塑造以外，怎樣去對孩子進行鍛煉，成為了教師和家長要不斷思考的一個問題。大部分家庭實際上是不愿讓自己的孩子受苦的，但事實上在孩子學習的過程中，適當?shù)募尤胍恍w力活動，可以讓孩子的身體更加健康和強壯。中華武術(shù)是我國中華文化中的一項瑰寶。在中國文化發(fā)展的過程中，有許多大眾耳熟能詳?shù)奈幕?，而中華武術(shù)就是其中一種。中華武術(shù)作為我國的傳統(tǒng)文化，不僅在中國大受喜愛，在國際方面也是受到各個國家人民的關(guān)注，中華武術(shù)一度成為了中國的一項文化標簽。將中華武術(shù)融入小學體育課堂，不僅能夠提升學生對于體育運動的興趣，還能夠使得學生在日常鍛煉中就擔任其傳承中華文化的大任。所以對于小學體育教育而言，中華武術(shù)的融入不僅是一種途徑，更是一種傳承。

2 將中華武術(shù)融入小學體育課堂的一些困難

2.1 體育教師的專業(yè)所向

在我國的小學體育教師往往是對于一些體育運動有著專門訓練的教師。對于一些基本的體育運動以及理論常識，這些教師能夠進行很好的掌握。然而如果想要將中華武術(shù)的一些知識融入進小學體育課堂中，會與原先體育老師的專業(yè)學習起到一定程度的沖突。一位教師如果想要向?qū)W生教授動作，首先自己就應(yīng)當對武術(shù)有一定程度的認識和練習，但是對于我國目前大部分的體育教師而言，盡管會有認識到中華武術(shù)對學生日常鍛煉的一些有利之處，但是由于自身專業(yè)所向，在日常生活中較少接受到武術(shù)鍛煉活動，所以不能夠勝任對學生的武術(shù)教學。

2.2 部分家長的不夠理解

事實上，在孩子學習和成長的過程中，除了學校給予孩子基礎(chǔ)理論知識教育以外，家庭和家長在孩子的生命中扮演著更為重要的角色。對于小學生而言，自己在日常學習過程中會更加信賴家長對自己的教誨。而且在當前大環(huán)境下學生一些生活習慣的養(yǎng)成往往也是家庭環(huán)境影響的結(jié)果。對于部分教師而言，如果想要將武術(shù)融入進小學體育教育中，往往會有一些家長表示擔憂，這些家長認為武術(shù)的動作會對孩子的生命健康帶來一定的威脅，并且許多家長并不理解武術(shù)鍛煉與小學體育教育之間存在著怎樣正面的聯(lián)系。在部分家長的擔憂下，許多學校往往會將原本已經(jīng)制定好的武術(shù)鍛煉計劃擱置。

2.3 學生年齡較小

在小學階段，許多學生的心智發(fā)育是不夠成熟的，并且在體育運動方面學生的各方面協(xié)調(diào)能力也還需要時間的。所以教師在對學生進行武術(shù)動作訓練的過程中，往往會因為學生年齡較小的緣故受到多個方面的限制，一方面是教師的武術(shù)動作是否符合當前年齡段的學生，而另一方面是，在一個班級中許多學生的體育水平各不統(tǒng)一，如何運用合適的體育動作來對整個班的學生進行訓練，也是一個問題。事實上，在校園體育課堂中，會有部分學生因為體育動作或者體育活動，鍛煉時不小心出現(xiàn)的意外而造成傷害，所以許多教師在對小學生進行訓練時，往往也會受到這方面的精神壓力。

2.4 學校的武術(shù)體育教學氛圍不夠濃厚

一所學校的教學環(huán)境往往能夠決定教師教學環(huán)節(jié)以及教學任務(wù)的制定。雖然目前在一些學校已經(jīng)又開始推行將中國武術(shù)融入進小學體育教學中，但并非所有的小學都能夠很好的將這種精神傳承下去。筆者通過對一些經(jīng)濟發(fā)展不夠好的地區(qū)的小學進行走訪，這些小學的體育課就是讓學生在課堂上對一些簡單的體育運動進行練習。而對于將中國武術(shù)融入進小學體育課教學中，這些學校往往采取的是一種質(zhì)疑的態(tài)度。而對于一些已經(jīng)將中國武術(shù)融入進小學體育教學的學校而言，在日常教學中，教師是否能夠積極主動的去開創(chuàng)一些武術(shù)動作，或者去對一些武術(shù)動作進行學習，并且通過各種各樣的方式來引起學生對中華武術(shù)的熱愛，這不得而知。但是對于大部分的教師而言，自己體育運動的制定往往是根據(jù)學校下發(fā)的目標而完成的。所以若學校的武術(shù)體育教學氛圍不夠濃厚，那么教室在實際推行中國武術(shù)的過程中也會面臨較多的困難。

3 將武術(shù)融入小學體育的有效措施

3.1 校園要重視武術(shù)文化氛圍的營造

校園是學生接受教育的主要陣地，學生除了在家庭方面接受到父母言傳身教方面的影響之外，教師的教學更是學生在成長過程中必不可少的部分。所以國家應(yīng)當重視校園教學的力量，認識到校園教學在學生成長過程中扮演著怎樣的角色，將武術(shù)體育項目認真落實到校園文化建設(shè)中去，營造良好的文化氛圍。學生在自己的日常學習中，學校的文化氛圍能夠?qū)ψ约旱膶W習觀念起到較大的影響，許多學校在對學生進行文化培養(yǎng)的過程中，沒有營造良好的學習氛圍，這同樣也會使得學生的學習積極性下降。所以依據(jù)此一特點，如果要想使得中國武術(shù)能夠在小學體育教學中得到良好融合，首先要在學校里面營造起熱愛武術(shù)的氛圍，或者說重視中國傳統(tǒng)文化研究的氛圍。學校在對中國武術(shù)進行宣傳的過程中，可以將武術(shù)運動納入一些學生學習的指標當中，讓武術(shù)融入進學生學習的方方面面。針對這一點，學?？梢酝ㄟ^開展武術(shù)，體育運動中的方式來讓學生對一些武術(shù)動作進行學習，并且在時間結(jié)束的階段讓學生對自己的所學所得進行演練。除此以外，學校還可以通過各個片區(qū)學校進行合作的方式來加強片區(qū)內(nèi)學校武術(shù)教學的宣傳活動，讓學校沉浸在中華武術(shù)教學的氛圍當中。不僅如此，學校還可以通過加強學校文化的方式來讓學生了解到更多有關(guān)于中國武術(shù)文化的知識。比如學校可以將中國武術(shù)納入進學校的運動競技項目，又或者說在各種傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)上，多選用傳統(tǒng)武術(shù)的節(jié)目來對學生進行武術(shù)方面的宣傳，使得學生愛上中國武術(shù)，其次就是將中國武術(shù)納入早操運動項目使得學生不得不去對中國傳統(tǒng)武術(shù)進行學習，除此以外其他科目再對學生進行教學時，應(yīng)當潛移默化的讓學生去對中國傳統(tǒng)武術(shù)的淵源進行了解，是學生在心理上減少對中國傳統(tǒng)武術(shù)的排斥感，這同樣也能夠幫助傳統(tǒng)武術(shù)項目在小學體育課堂中的實施。

3.2 改進武術(shù)教學方法

改進武術(shù)教學方法的主要目的就是為了讓學生明白，學習武術(shù)不僅僅是技能的學習，更加體現(xiàn)的是對中國傳統(tǒng)文化的傳承。如果只是生硬地去讓學生對某一武術(shù)項目進行學習，那么學生在學習的過程中會出現(xiàn)強烈的排斥感，部分學生認為西方的運動項目更為普遍且簡單，所以學生在進行日常鍛煉時會更加傾向于對西方的運動項目進行選擇。這時候教師的有效引導是至關(guān)重要的，教師一定要在教學的過程中向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)武術(shù)對于中國文化建設(shè)的主要意義，要讓學生明白，自己對于中國武術(shù)的學習，不僅僅是對自己身心健康產(chǎn)生一定的效果，更多的是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，讓學生勇當文化的傳承人。針對這一點，教師在教學的過程中，就應(yīng)當積極改進自己的武術(shù)教學方法。尤其是在小學階段，過于強硬的教學要求，反而會使得學生對所需要學習的內(nèi)容產(chǎn)生排斥心理。所以教師應(yīng)當采用更為緩和的方法來引導學生進行學習，充分發(fā)展學生的自主創(chuàng)新以及探究合作意識?？梢圆扇∫恍┯螒蚧顒觼硪龑W生對中國傳統(tǒng)武術(shù)進行學習，例如：“聞?wù)衅鹞琛薄＿@游戲主要是要求學生通過教師對于武術(shù)某一動作的要求來讓學生進行練習。游戲進行過程中，教師可以先讓學生對一系列的武術(shù)動作進行學習，并同學生對武術(shù)動作進行命名，然后教師在活動過程中喊出某一武術(shù)動作的名稱，學生依據(jù)教師的要求來進行動作的擺放。擺放正確的學生則能夠進行加分，教師則依據(jù)加分，適當?shù)膶W生進行獎勵。除此以外，讓學生自行去對教師所教學的內(nèi)容進行探索。也是一種很好的教學方式，因為這不僅能夠讓學生主動的去了解到中國武術(shù)精神的內(nèi)涵，還能夠讓學生去學習到適合自己的武術(shù)動作，從而達到提升自己身體素質(zhì)水平的目的。

比如在體育課上，教師可以向?qū)W生講述自己所看過的一些積極向上的武術(shù)題材類的電視劇或者電影。教師還可以引導學生在課堂上進行分享，講述自己在日常生活中了解到的一些武術(shù)動作或者相關(guān)的影視。通過課堂分享的方式可以提升學生的學習積極性，讓學生將分享的內(nèi)容作為自己學習的目標來進行。并且這種方式還能夠營造出一種融洽的體育課氛圍，使原本枯燥乏味的體育課變得更具生機。當教師和學生在課堂上對一些影視劇或者相關(guān)武術(shù)題材的藝術(shù)作品進行分享過后，學生可以選取自己感興趣的內(nèi)容，在放學后或者其他課余的時間進行觀看或者學習，在學習過程中學生往往會選擇一些自己能夠完成或者感興趣的武術(shù)動作。這樣一來，教師的教學就適合每一位學生。在經(jīng)過階段性的學習之后，教師可以引導學生積極主動地在課堂上對一些武術(shù)動作進行分享。除此以外，教師還可以通過分組的方式來讓學生抽取一些相關(guān)的題材，并在學期最后一節(jié)體育課上進行小組的體育活動分享。學生需要根據(jù)自己所抽選的題材內(nèi)容來進行節(jié)目的編排，在整個過程中學生需要發(fā)揮各自的特長，無論是在編劇還是在實際操作過程中學生都會充分去進行思考，這樣不僅能夠使得學生的思維能力得到提升，還能夠讓學生在整個過程中身體素質(zhì)得到鍛煉。

3.3 加大國家有關(guān)政策的支持

國家方面政策的改變，能夠直接使得學生對于武術(shù)學習積極性產(chǎn)生相應(yīng)的變化，在我國目前的教育學大環(huán)境下，衡量某一學生在某一階段學習的好壞，往往是通過學生的考試分數(shù)來進行參考的，就比如說其他主要科目無論是語文還是英語國家都將這些科目列入進國家升學機制，這會使得學生和教師還有家長都對該科目產(chǎn)生極高的重視。所以說，如果國家政策能夠?qū)⑽湫g(shù)納入進升學機制與升學機制相融合，這就會使得社會、學校和家庭三個方面都能夠?qū)ξ湫g(shù)教學的有關(guān)印象進行改變。所以在小學體育武術(shù)課程開展的過程中，地區(qū)或者國家可以依據(jù)目前武術(shù)體育課程開展的現(xiàn)狀來制定符合于某一地區(qū)或者某一學校的升學機制。把武術(shù)課程與升學相掛鉤，這不僅會使得學生對于武術(shù)學習產(chǎn)生更高的積極性，還同樣使得社會各界投入更多的資源到武術(shù)教學上去，長此以往，就能夠使得在社會各界都掀起一股熱愛中國武術(shù)，傳承中國武術(shù)文化的風潮，在一定程度上助力了我國傳統(tǒng)文化的傳承。江武術(shù)這一運動添加到升學機制中，不僅能夠激發(fā)起學生的學習積極性，還能夠打破一些家長對傳統(tǒng)武術(shù)的偏見，使得家長在日常家庭生活中也能夠積極鼓勵自己的孩子去參加體育運動。除此以外，在將武術(shù)教學融入小學體育教學的過程中，教師的教學水平也是一個值得關(guān)注的問題，所以國家還應(yīng)當鼓勵體育教師進行多種專業(yè)的體育活動培訓，讓教師的教學內(nèi)容變得更加廣泛。所以相關(guān)政府部門就應(yīng)當積極開展多樣化的組織培訓工作，使得目前在職或者將要入職的小學體育教師能夠接受武術(shù)體育運動的培訓，拓展自己的教學范圍。教師的教學水平得到提升，而學生在日常接受教學時也能收獲更多的知識。

隨著全球化的不斷發(fā)展，中國的文化建設(shè)成為了中國抵御全球化發(fā)展風險的一大重要戰(zhàn)略體育運動是讓學生在學校生活過程中提高自己身體素質(zhì)地主要科目，而將中國傳統(tǒng)武術(shù)與小學體育課堂教學相融合，不僅能夠使得學生的身心朝著健康的方向發(fā)展，更能使得我國傳統(tǒng)文化在教學過程中得到傳承，使學生在參與體育教學時，認識到除了西方的一些體育競技項目以外，中國也存在著一些極具中國特色的運動項目。

（作者單位：甘肅省臨夏市八坊小學）