向陽(yáng)

體育學(xué)科和思政學(xué)科是兩個(gè)不同的方向，其都是全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)于高職院校而言，體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，其主要以體育文化和體育精神、核心素養(yǎng)為主，從某種層面來看，體育教學(xué)和課程思政之間有著一定的聯(lián)系，其都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、個(gè)人素質(zhì)教育，最終從根本上提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)此，需要高職院校將體育教學(xué)和課程思政教學(xué)進(jìn)行融合，以此加強(qiáng)探索、實(shí)踐，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，也可以提高自身的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)此本文主要淺談高職院校體育教學(xué)課程思政實(shí)踐。

體育學(xué)科教育也需要立足于國(guó)家整體教育觀念和立德樹人理念，根據(jù)各高校體育教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀、高校具體教學(xué)現(xiàn)狀、體育學(xué)科教育可行性和必要性等方法，將高職院校體育教學(xué)和課程思政進(jìn)行融合，幫助大學(xué)生們形成健康的價(jià)值觀。體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生信心，幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，但是體育精神和活動(dòng)的參與有一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，其中蘊(yùn)含的德育元素豐富，對(duì)此需要高職院校重視對(duì)大學(xué)生們的德育教學(xué)，將體育技能培養(yǎng)融合到思想品德教育中，以此有效培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

1 高職院校體育教學(xué)課程思政實(shí)踐的可行性

1.1 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職院校體育教育資源豐富，條件充足，可以有效滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，且隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，體育教學(xué)目標(biāo)和形式都發(fā)生了較大的變化，體育學(xué)科中的德育元素、思想品德教育逐漸被挖掘出來，不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。比如，教師們可以組織學(xué)生觀看體驗(yàn)視頻、賽事活動(dòng)，學(xué)習(xí)體育文化、了解體育明星們的優(yōu)秀事跡，以此激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的體育品質(zhì)。

1.2 滿足新時(shí)代對(duì)人才的需求

在新時(shí)代下，應(yīng)用型、技能型人才逐漸成為各行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為了有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生掌握技能，高職院校需要加強(qiáng)體育教學(xué)的改革，將教學(xué)內(nèi)容由單一提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能向著培養(yǎng)學(xué)生體育精神、個(gè)人品質(zhì)轉(zhuǎn)變。在此要求下，高職院校將體育學(xué)科和課程思政進(jìn)行了融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生順利走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

1.3 體育教學(xué)可以作為課程思政實(shí)施的載體

想要有效在體育教學(xué)中融入思政教育就需要把握一個(gè)契合點(diǎn)和平臺(tái)，當(dāng)前課程思政教育可以通過體育活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)來開展，對(duì)此在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師們可以選擇一些典型案例、體育文化精神等進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力。將課程思政通過體育故事、體育游戲、體育競(jìng)賽展示出來，或者運(yùn)動(dòng)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)、奮斗、拼搏精神等，且運(yùn)動(dòng)會(huì)中的體育規(guī)則、集體意識(shí)等對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著一定的促進(jìn)作用，對(duì)此需要教師們加強(qiáng)重視。另外，教師們也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展各種社團(tuán)活動(dòng)，宣傳體育精神、思想品德教育，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)人能力等自行組織開展相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此激發(fā)學(xué)生的參與機(jī)槍，最終將其作為思政教育的載體，有效實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

2 高職院校體育教學(xué)課程思政實(shí)踐策略

2.1 提高體育教師的思政素質(zhì)

對(duì)于高職院校而言，體育教師普遍存在思想意識(shí)落后的問題，且總體水平不高，對(duì)此在具體融入思政元素的過程中還存在較大的問題，這就需要加強(qiáng)對(duì)體育教師的思政知識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化認(rèn)知，豐富他們的思政理論知識(shí)體系，通過實(shí)踐練習(xí)，從根本上提高體育教師的思政素質(zhì)。首先，體育教師可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑、師生交流等積極關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)政策、思政工作方針、黨的會(huì)議、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政新聞等，以此豐富自己思想政治理論知識(shí)。其次，教師還需要深入了解學(xué)生的思想，熟練運(yùn)用各種活動(dòng)技能方法提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，個(gè)人價(jià)值觀等。

2.2 完善相關(guān)制度

想要促使體育教學(xué)和課程思政深度融合，有效開展各種體育教學(xué)課程思政實(shí)踐活動(dòng)，從根本上提高高職院校體育課程思政教學(xué)水平和質(zhì)量，還需要學(xué)校完善課程體系，制定教學(xué)規(guī)章制度，在體育課程體系中減少基礎(chǔ)知識(shí)的占比，增加實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的熱情，給與學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)。在此過程中，學(xué)校還需要根據(jù)課程思政實(shí)際情況不斷完善教學(xué)體制和教學(xué)制度，優(yōu)化配套教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將課程思政育人理念深入貫徹到體育課程教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合。比如，教師可以通過開展體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，或者通過舉辦體育競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生的思想道德水平和個(gè)人品質(zhì)等，并在育人導(dǎo)向下，有效落實(shí)國(guó)家思政工作綱領(lǐng)和指導(dǎo)思想。在教育教學(xué)體制和規(guī)范下，創(chuàng)新體育教學(xué)課程思政實(shí)踐內(nèi)容和模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)問題、身心發(fā)展規(guī)律等制定新的教學(xué)目標(biāo)，最終有效培養(yǎng)出社會(huì)需要的體育思政人才。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘思政課程元素

對(duì)于高職院校而言，體育課程是通識(shí)課程，體育教學(xué)課程思政的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成良好的理想信念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和吃苦耐勞精神，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的各方面能力。對(duì)此，體育教師需要把握思政教育規(guī)律、教師職業(yè)道德規(guī)范要求，更新理念、創(chuàng)新思想，在培養(yǎng)學(xué)生體育知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，促使其思政元素充分融合，以此強(qiáng)化育人效果。每一個(gè)學(xué)科都有自身獨(dú)立的知識(shí)體系，但是其在育人理念上卻相似，對(duì)此教師們需要從多個(gè)方面挖掘體育課程中的精神元素、行為元素、環(huán)境元素、社會(huì)元素、任務(wù)元素等;充分挖掘其中的行業(yè)價(jià)值、精神品質(zhì)、文化歷史、職業(yè)操守、意志品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)、社會(huì)準(zhǔn)則等。另外，教師還需要注重分析體育課程的發(fā)展歷史、社會(huì)背景等，挖掘其中優(yōu)秀人物寶貴的精神品質(zhì)、奮斗歷史、個(gè)人追求等，最終通過經(jīng)驗(yàn)分享、個(gè)人感悟、反思體驗(yàn)等，制定科學(xué)合理的體育教學(xué)課程思政目標(biāo)。

2.4 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

體育學(xué)科和其他學(xué)科不同，其對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都有一定的要求，對(duì)此在具體教學(xué)時(shí)需要根據(jù)體育學(xué)科實(shí)際情況、教學(xué)要求等，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中融入思政課程內(nèi)容。明確思政課程中的德育元素、思政品德教育、個(gè)人素質(zhì)和品質(zhì)教育的意義，以此在具體的教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)分析和探討，將思政課程內(nèi)容和體育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，以此有效落實(shí)思政課程教學(xué)目標(biāo)。比如，在籃球教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以引入相關(guān)文化知識(shí)、發(fā)展背景等，激發(fā)學(xué)生的興趣后要求學(xué)生觀看打籃球的相關(guān)動(dòng)作、技能視頻等，要求學(xué)生自己練習(xí)，并在學(xué)生們自主練習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生們進(jìn)行籃球比賽。促使學(xué)生將自己理解的籃球文化知識(shí)和技能等應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)比賽中感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和意志等，并有效提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

2.5 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，教師需要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，以學(xué)生為本，充分挖掘體育課程中的育人元素、思政品德元素、體育精神、體育文化等，通過價(jià)值引領(lǐng)、精神引領(lǐng)等，有效在體育教學(xué)過程中滲透思政理念，最終確保思政課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。且教師也可以在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)融入思想品德教育、愛國(guó)教育、集體教育、勞動(dòng)教育等內(nèi)容，以此優(yōu)化體育教學(xué)思政課程內(nèi)容，最終更好的通過體育活動(dòng)開展思政課程教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作能力、綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣等作為教學(xué)目標(biāo)，并在遵循學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向、身心發(fā)展規(guī)律等，最終將體育教學(xué)和課程思政深度融合。其次，教師還需要根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)律、特點(diǎn)等，明確教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生們提供趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如小組比賽、個(gè)人表演等，最終有效實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。最后，在具體安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以從講政治、講政策，彰顯成果，宣傳安全文明知識(shí)，做表率、抒發(fā)情感、講故事等幾方面開展體育課程思政教學(xué)，以此更好的彰顯體育育人功能。通過內(nèi)涵挖掘和整合有效解決體育課程和思政課程在融合過程中出現(xiàn)的兩張皮現(xiàn)象，比如教師可以通過技能訓(xùn)練、課堂互動(dòng)、示范教學(xué)等幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

2.6 創(chuàng)新教學(xué)方法

高職院校在體育教學(xué)課程思政教學(xué)中，教師需要根據(jù)時(shí)代要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以此在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有效滲透課程思政理念，以此更好的對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行德育教育和思想品德教育，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師可以充分利用課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)開展合作探究法、角色扮演法、師生互動(dòng)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)、深度學(xué)習(xí)法等，通過創(chuàng)設(shè)趣味性情境，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，以此深度挖掘思政課程教學(xué)資源、價(jià)值等。對(duì)于高職學(xué)生而言，日?；顒?dòng)時(shí)間少，對(duì)此教師們可以組織體育競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、合作練習(xí)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神和品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。比如，傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重提高學(xué)生的技能訓(xùn)練、身體素質(zhì)練習(xí)，在德育影響下，可以注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育思想、生活習(xí)慣、個(gè)人品質(zhì)等。

2.7 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了更好的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保立德樹人理念的有效滲透，教師需要重視體育課程開發(fā)工作，充分挖掘其中的德育元素，根據(jù)具體的教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成就、能力提升情況完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。在具體制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，需要注重身體素質(zhì)和體育技能、德育教育、思想品德教育、體育精神品質(zhì)等綜合評(píng)價(jià)，以此有效發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能。且教師還需要加強(qiáng)課程教學(xué)改革，根據(jù)具體情況，完善體育思政課程德育評(píng)價(jià)體系，以此有效落實(shí)課程思政教學(xué)目標(biāo)、教育理念等，并細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、育人標(biāo)準(zhǔn)等。比如，學(xué)?？梢灾贫í?jiǎng)懲制度，提高教師的德育水平、認(rèn)知水平等，通過跨知識(shí)融合，從根本上發(fā)揮育人功能。另外，教師還需要不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性、發(fā)展性、過程性評(píng)價(jià)，并將課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系融入到課程資源評(píng)估、教育價(jià)值評(píng)估中，根據(jù)最終的評(píng)價(jià)結(jié)果把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、德育品質(zhì)等，最終不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從根本上提高體育思政課程教學(xué)質(zhì)量。

2.8 積極開發(fā)特色課程和特色體育活動(dòng)

為了更好的實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合，促使兩者在目標(biāo)上、理念上、內(nèi)容上、手段上緊密配合，教師需要根據(jù)具體情況、學(xué)生發(fā)展需求等開發(fā)特殊思政課程，組織開展特色體育活動(dòng)，比如，教師可以定期在課堂上開展體育鑒賞課程。組織學(xué)生觀看體育賽事，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣講體育精神、體育文化、國(guó)際賽事等，通過直觀、形象的手段讓學(xué)生們感受到體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上積極拼搏、勇往直前的精神品質(zhì)等。且教師也可以組織學(xué)生們積極學(xué)習(xí)黨的方針、思想，黨的會(huì)議關(guān)于體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)理念等，以此開發(fā)特色體育思政課程等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，教師們可以針對(duì)于某一個(gè)課程思政主題開展特色體育活動(dòng)，比如，我國(guó)體育明星、我的體育技能、身體素質(zhì)大比拼等游戲活動(dòng)，或者利用操場(chǎng)場(chǎng)地開展競(jìng)技體育活動(dòng)等，在培養(yǎng)學(xué)生耐力、速度、力量的同時(shí)，讓學(xué)生們感受到體育活動(dòng)的真正價(jià)值，以此不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

2.9 結(jié)束語(yǔ)舉辦校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，將體育知識(shí)和技能和課程思政內(nèi)容進(jìn)行融合

在體育和德育融合的過程中可以有效實(shí)現(xiàn)兩者融合的手段就是運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的體育精神、競(jìng)技精神、德育元素等，對(duì)此其可以有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和課程思政教育內(nèi)容和模式、理念、目標(biāo)的深度融合。對(duì)此，高職院?？梢耘e辦校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)的過程中感受思想品德內(nèi)涵和價(jià)值，最終幫助自己形成健康的人格品質(zhì)。另外，通過運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)、精神品質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)技運(yùn)動(dòng)的過程中不斷提高自己的思想道德水平，更好的繼承和發(fā)展體育精神，最終形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、思想，最終確保德育目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)?？傊瑸榱烁玫膹?qiáng)化高職院校體育教學(xué)課程思政教學(xué)效果，潛移默化的在體育教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生們的德育品質(zhì)，教師需要開展具有思政品德教育的體育活動(dòng)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)可以領(lǐng)悟其中的禮儀、修養(yǎng)等，通過武術(shù)訓(xùn)練有效提高自己的精神氣質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)等，最終讓體育活動(dòng)更富有德育韻味，最終讓兩者的結(jié)合更加潤(rùn)物細(xì)無聲。

2.10 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)體育課程思政引領(lǐng)性建設(shè)

高職院校在具體開展課程思政時(shí)，既需要注重過程也需要注重結(jié)果，加強(qiáng)課程思政考核評(píng)估，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)情況進(jìn)行考核，以此創(chuàng)建課程思政基地、課程思政考核評(píng)估平臺(tái)，便于有效設(shè)計(jì)體育課程思政教學(xué)方案，最終更好的對(duì)學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。且教師還需要在把握體育課程學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上，從研究、備課、訓(xùn)練、考核、比賽等化解制定體育思政課程教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，最終制定體育思政課程質(zhì)量報(bào)告制度，以此確保考核的規(guī)范化、專業(yè)化。另外，教師還需要積極探索新的體育思政課程。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校需要把握當(dāng)前課程思政和體育教學(xué)的融入現(xiàn)狀，在綜合分析兩者特點(diǎn)、優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，充分挖掘體育課程教學(xué)中的德育元素、育人觀念等，將課程思政內(nèi)涵有效融入到體育教學(xué)中。通過課程教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、課程評(píng)價(jià)體系優(yōu)化等從根本上培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神和品質(zhì)，思想道德水平、社會(huì)責(zé)任感等。

（作者單位：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院）