范南南

◆摘? 要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義，可以使其教育工作高度滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，農(nóng)村低年級(jí)教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，保障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更高的興趣，確保學(xué)生可以更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)。本文綜合探究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;低年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一、引言

在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響使大部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)過(guò)于重視，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的排斥心理，針對(duì)該種情況，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保低年級(jí)學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，使其在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中具有更高的主動(dòng)性，對(duì)其課堂整體教學(xué)效果進(jìn)行有效的保障。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，低年級(jí)學(xué)生在日常生活中的接觸面相對(duì)狹窄，教材文本是其獲取知識(shí)的主要途徑，因此，學(xué)生在日常參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，很難將其與日常生活有效融合。與此同時(shí)，農(nóng)村兒童大多為留守兒童，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，同時(shí)，家長(zhǎng)的文化水平也相對(duì)較低，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。針對(duì)該種情況，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體落實(shí)教育工作時(shí)，教師需要強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，確保能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)觀的科學(xué)樹(shù)立。教師需要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，確保能夠充分了解學(xué)生的內(nèi)心需求，進(jìn)而確保能夠更為高效地實(shí)施教育工作，使其具有更高的針對(duì)性，保障學(xué)生能夠進(jìn)一步明確知識(shí)的重要性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確理論知識(shí)學(xué)習(xí)與其現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)改變，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲，保障學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)正確學(xué)習(xí)觀的有效形成。

三、強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐是其非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到更大的新鮮感，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有更大的吸引力，進(jìn)而保障學(xué)生能夠主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，首先，需要針對(duì)學(xué)生能力情況和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容判斷是否需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并對(duì)其教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化。其次，教師需要針對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的合理設(shè)計(jì)，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，需要對(duì)地區(qū)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理應(yīng)用，例如，可以引導(dǎo)學(xué)生參與莊稼收割過(guò)程，參觀稱(chēng)重過(guò)程，使學(xué)生對(duì)千克和克等計(jì)量單位具有更為充分的認(rèn)識(shí)。最后，教師還需要對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格把控，引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)踐成果，成果展示的有效落實(shí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的緊迫感，同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成就感和自豪感的有效增強(qiáng)。除此之外，教師在具體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，需要確保隨機(jī)應(yīng)變，保障學(xué)生在實(shí)踐中能夠進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更大的興趣。例如，教師在實(shí)施圖形的拼組一課教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析四邊形與三角形的聯(lián)系和區(qū)別是其教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種圖形進(jìn)行科學(xué)拼，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間觀念的有效增強(qiáng)。所以教師在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要為學(xué)生提供一定量的三角形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同四邊形的拼湊，并在圖紙上畫(huà)出拼圖結(jié)果，通過(guò)該方式，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更大的熱情，同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的有效增強(qiáng)，因此，教師需要科學(xué)數(shù)學(xué)操作情境，確保學(xué)生能夠更為高效地參與教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)。

四、活化數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教育工作時(shí)，需要科學(xué)改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的改變具有充分的感受，確保能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的消極情緒得到有效化解，同時(shí)，還可以使學(xué)生更為深刻的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師需要從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面活化數(shù)學(xué)作業(yè)，首先，就形式角度而言，教師不僅需要為學(xué)生設(shè)置紙質(zhì)作業(yè)，同時(shí)還需要進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)與手工作業(yè)的合理設(shè)置。與此同時(shí)，教師不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，同時(shí)，還需要組織學(xué)生小組合作，共同完成作業(yè)。其次，就內(nèi)容角度而言，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課后作業(yè)，此時(shí)，為了確保作業(yè)具有更大的吸引力，需要將學(xué)生感興趣的事物合理融入教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)設(shè)置計(jì)算題，確保計(jì)算機(jī)可以為游戲活動(dòng)提供相關(guān)服務(wù)，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與計(jì)算，與此同時(shí)，教師還需要科學(xué)轉(zhuǎn)變作業(yè)中的判斷題和填空題等題目，例如，在設(shè)置判斷題時(shí)，教師可以將其與麋鹿岔路選擇有效結(jié)合，如果學(xué)生判斷錯(cuò)誤，則會(huì)進(jìn)入死胡同。通過(guò)該方式可以確保作業(yè)對(duì)學(xué)生具有更大的吸引力，使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠感受到更大的樂(lè)趣，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為高效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，通過(guò)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)，活化數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠確保更為高效的實(shí)施教育工作，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更高的趣味性，保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而農(nóng)村學(xué)生能夠更為高效的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分掌握數(shù)學(xué)課堂所學(xué)的各種內(nèi)容，并在實(shí)踐生活中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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