文/東莞市道滘中心小學 黃小琴

《兒童英語》是廣東人民出版社出版的小學英語教材，它的編著特點是以韻律詩、歌曲和故事為主要語言輸入方式。每一課都由A rhyme，A song，A story，A task，A game 這幾個部分整合而成的。在英語學習中，興趣對于學生的學習是非常重要的。尤其是在小學低年級階段，我們應當把學生的興趣放在首位，為了讓自己的課堂能吸引學生，并培養(yǎng)學生的學習興趣，我絞盡腦汁，將自己訓練成為了一位“身懷絕技”的教師。

一、出色的“編舞者”

英語是我們的第二語言，就成年人而言學習一首英文歌比學習一首中文歌難多了，首先我們要會讀單詞，弄懂歌詞的意思，學會一首英文歌往往要花一段時間。一二年級的學生在沒有學習英語的基礎下怎樣學會唱英文歌呢？根據小學生天真好動，唱歌的時候手舞足蹈的特點，我盡量為每首歌和rhyme 設計了一些意思相近的動作，讓學生邊跳邊說邊唱，更牢固的記住它們。如一年級下冊Lesson Two 歌曲《In the class》：Good morning，boys and girls，（擺動右手做打招呼的動作）Good morning Mr.Park.（擺動左手做打招呼的動作）Stand up，boys，（男同學站起來）stand up girls.（男同學 站 起 來）Sit down，Sit down，please.（全部坐下）。又如 Lesson Three《Ten little rabbits》：One little（伸出一只手指），two little（伸出兩只手指），three little rabbits（伸出三只手指）.......Ten little rabbits jump（扮小兔子跳）。唱歌或說rhyme 的時候學生忘記怎樣唱，我做一下動作提醒他們，他們會馬上反應過來，繼續(xù)唱。如《A funny story》，《Come to play a game》，《March on》，《Skipping》，《Happy life》，《Touch and count》等等歌曲和rhyme 都可以配合動作來教。

二、生動的“講故事家”

畢業(yè)以來，我一直從事高年級的英語教學，高年級的學生年齡較大些，比較自覺，有一定的自律性，今年我教三年級和一年級，一開始不太習慣他們的好動和“如雷貫耳”的嗓音，但在教學上好像沒什么區(qū)別。有一次上完級部的匯報課，同事有點驚奇的說：“現(xiàn)在你上課精彩多了，整個人充滿活力，臉部表情豐富，整節(jié)課都情緒高昂?！焙呛?，我心想，這是被這些小“魔頭”訓練出來的。針對小朋友喜歡聽故事的特點，我除了將Story 的故事運用肢體語言面部表情繪聲繪色的口述出來，有時將課本的內容改編為故事的形式來教學，同樣取得很好的效果。如二年級下冊lesson Five《Ilike green fruit》，我結合課本內容編了一個唐僧師徒取西經，長途跋涉來到一座山下歇息的故事，當時師徒們又渴又累，孫悟空突然發(fā)現(xiàn)一棵結滿了各種水果的神奇果樹，摘水果給大家解渴……學生們在聽講故事的過程中自然而然的學會了那首rhyme。這方法百試百靈，平時課堂上就算不講故事，對他們用好像講故事的神情和語言教學，學生們會覺得特別的親切，也特別的聽話和留心。久而久之自己的教態(tài)發(fā)生了變化也不知道。

三、杰出的“畫家”

瑯瑯上口的韻律詩和歌曲，有趣的故事都是為了培養(yǎng)學生良好的語感和學習英語的興趣，而精美的圖畫和生動的動畫則讓課堂更清晰、生動、形象。因此，在英語課堂中適當地運用圖畫不僅增強了課堂的趣味性，而且提高了課堂的實效性。我覺得簡筆畫更受小學生的歡迎，看著老師的“即興揮毫”，學生會非常好奇的盯著，想知道老師究竟在畫什么，這時邊畫邊教學會收到意想不到的效果。如一年級下冊Lesson Eight 歌曲《Time for lunch》：Ding，ding，dong，Ding，ding，dong.Time for lunch. Hot dog，salad，toast and cake. Apple，banana，pear and plum....隨著音樂，我邊唱邊快速的將食物畫出來，歌曲里的食物比較多，我將它們按照出現(xiàn)的順序分兩排畫在黑板上，邊唱邊指著食物，然后讓學生像我這樣在白紙上畫出食物，畫完后跟著音樂指食物，到了一定熟悉的程度，就讓學生跟唱，接著四人小組合唱，再同桌合唱，再個人唱，這樣不停的練習，這首比較難學的歌曲學生也慢慢的上口了。同樣可以用畫畫的方法來教的有《Do you like my picture show？》《Little Paul’s picture》等。

四、專業(yè)的“裁判員”

說到裁判員大家可能有些奇怪，裁判員一般出現(xiàn)在各項的比賽當中，為什么會出現(xiàn)在課堂中呢？少年兒童積極向上，爭強好勝，喜歡獎勵，喜歡新鮮的事物，唱歌，跳舞，畫畫很快就不能滿足他們的需求，因而要不時設計一些競賽來“刺激”他們。競賽是通過獎勵強化學習習慣和鞏固語言知識的一種有效途徑。競賽的形式多種多樣，可以為個人，雙人和小組為單位進行，勝出的個人或小組獎勵一些貼紙，當學生積累到一定數量的貼紙就可以換取小禮物，這種方法非常奏效，小朋友會為了小禮物而變得異常的積極和合作。作為“裁判員”，我們要非常專業(yè)，絲毫不能偏差，那些聰明靈敏的小家伙可能為了你忘記加的一顆星星而力爭到底。

教學《兒童英語》，看著天真活潑的學生們慢慢的學會唱歌和表演，心情也變得愉快。