易曉麗

摘? 要：在新課標(biāo)的改革和全面實施下，也給中職教育提出了新的要求，要求老師要將語文課堂教學(xué)重視起來，尤其是語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)。要通過閱讀能力的培養(yǎng)和提高，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、提高語文修養(yǎng)，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，寫出更高質(zhì)量的作文?；诖?，本文就針對語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力展開了分析和研究。

關(guān)鍵詞：語文課堂;中職學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)策略;

語文在中職教學(xué)中是基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是非常重要的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響和作用。而閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是超越語文學(xué)科、需要終身學(xué)習(xí)所需要的重要能力，因為只要是有學(xué)習(xí)的地方，就一定會有閱讀的存在，因此，我們一定要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的閱讀能力提高了，才能在學(xué)習(xí)好語文知識的同時，促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、中職語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀分析

就目前中職語文課堂教學(xué)來說，還是有一些問題存在的，這些問題的存在嚴重阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，降低了學(xué)生的閱讀興趣。雖然在新課標(biāo)的改革下，要求老師要對現(xiàn)有教學(xué)方法進行創(chuàng)新，并采用新的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。但是在實際的語文課堂教學(xué)中，仍會有部分老師會受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，采用灌輸式的教學(xué)方法展開教學(xué)，讓本來就很枯燥的語文課堂更加乏味，進而影響到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣[1]。試想一下，如果學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)失去了興趣，那么一定會影響到他們參與的積極性，當(dāng)然也就無法展開閱讀，也就無法培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力了;第二，缺乏對閱讀教學(xué)的重視。對于中職階段的學(xué)生來說，部分老師會存在的錯誤的教學(xué)觀念，他們認為學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的主要是對專業(yè)知識和技能的掌握，閱讀能力對于中職學(xué)生來說并不是很重要，所以忽略學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，進而影響到學(xué)生閱讀能力的提高;第三，忽略課外閱讀的引導(dǎo)和重視。加強課外閱讀也能實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但是在目前的中職語文課堂教學(xué)中，老師并沒有將課外閱讀重視起來，所以也在一定程度上影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

二、語文課堂培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力的策略分析

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀水平

俗話說的好“興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動力”，只有學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)有了興趣，才能積極主動的參與到語文閱讀中，也才能真正的提高學(xué)生的閱讀能力。我們要知道，傳統(tǒng)時期下的中職語文教學(xué)課堂是很枯燥的，毫無新穎性和趣味性，所以為了有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，老師需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在正確方法的引領(lǐng)下，提高閱讀能力[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這節(jié)課文的時候，老師就需要采用正確的教學(xué)方法展開教學(xué)。文言文對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，而語文老師加強對文言文知識的講解和教學(xué)，也并不是提高學(xué)生的寫作能力，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要讓學(xué)生通過正確的閱讀，更好的理解課文知識，掌握背景、內(nèi)涵和主題。在開始講解這篇課文的時候，老師可以先利用問題將學(xué)生的注意力吸引過來，如“學(xué)習(xí)的意義和目的是什么”“學(xué)習(xí)是否有好的方法”等等，然后在將《勸學(xué)》這篇課文引出來。為了讓學(xué)生可以正確的閱讀這篇課文，老師可以采用角色扮演這種新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生去扮演《勸學(xué)》中的不同角色，在角色扮演的過程中更好的理解課文，加深對課文知識印象;最后在讓學(xué)生自己去分析課文內(nèi)容同一個字的不同用法，如“于”的文中的三種用法，“者”在文中的兩種用法等。這種新型角色情境扮演法，是給學(xué)生帶來一種情境再現(xiàn)的學(xué)習(xí)場景，主要讓學(xué)生通過表演來更好的理解課文，體會情感，而且這種教學(xué)方法還能增加學(xué)生興趣，不但讓學(xué)生知道了閱讀的重要性，還為閱讀能力的培養(yǎng)和提高打下了很好的基礎(chǔ)。

2.加強與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

眾所周知，知識來源于生活，所以實現(xiàn)和提高學(xué)生的閱讀能力，還需要加強與生活間的聯(lián)系，運用生活中的知識幫助學(xué)生更好的理解語文課文，弄懂字詞的應(yīng)用內(nèi)涵，更好的去感受文章中所要描述的情感。俗話說的好“書讀百遍，其義自見”，由此我們可以明確知道讀書的重要性，因此，老師還需要教會給學(xué)生正確的閱讀的方法，促進他們閱讀能力的提高[3]。

例如，學(xué)生在閱讀“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這樣句子的時候，由于這句話的涉及到的內(nèi)容是很多的，所以會影響到學(xué)生的理解難度。在閱讀這句話時候，學(xué)生的第一感受就是在春天里，小草悄然破土而出的可愛狀態(tài)。為此，老師就可以提問學(xué)生“為何你會這樣的感受？”，讓學(xué)生從閱讀中去尋找答案。學(xué)生在閱讀中，影響他們閱讀的并不是字詞和修辭手法的運用，而是對擬人修辭的作用感受不足，很容易忽略文中疊詞的作用。也就是說，學(xué)生不知道借助復(fù)雜推論的閱讀方法進行深層次的閱讀。而復(fù)雜推論的關(guān)鍵就是要借助文本之外的信息來推論出文本深層意蘊（此處是指修辭意義）。所以要教會學(xué)生尋找借助文本之外的信息進行閱讀。為此需要老師要借助于生活，從學(xué)生最熟悉的生活知識入手，讓學(xué)生結(jié)合生活知識去理解“偷偷”和“鉆”的概念和情形，以此來正確的理解小草破土而出的有效情形;此外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生重點對重疊字詞進行體會和感受;還可以通過近義詞替換的方式來理解，都是能有效提高學(xué)生閱讀能力的。

3.重視課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率

就目前的初中語文課堂教學(xué)來說，學(xué)生在選擇閱讀材料中還是有一些問題存在的。由于中職學(xué)生的經(jīng)驗相對來說比較少，所以在閱讀的過程中也會出現(xiàn)各種各樣的問題。也正是因為如此，所以需要老師要給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生去正確的閱讀教材，以此來保證閱讀效果，提高教學(xué)效率。在中職語文閱讀教學(xué)中，老師需要結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生，如去專業(yè)網(wǎng)站上去選擇和篩選資源，或者是給學(xué)生推薦一些對學(xué)生閱讀能力有幫助的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生可以從優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)到更多的知識，能引發(fā)和作者之間的共鳴。使學(xué)生可以在閱讀的過程中能夠與作者之間進行一個內(nèi)心的交流。

例如，中職語文老師要改變傳統(tǒng)對待課外閱讀的思想和看法，提高對學(xué)生課外閱讀的組織，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到課外閱讀中;同時，老師還要傳授給學(xué)生正確課外閱讀的方法，要指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的、有方向的去進行課外閱讀。學(xué)校也要重視起學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大圖書館的建設(shè)和應(yīng)用，使學(xué)生可以在圖書館中找到更多自己喜歡閱讀的書籍。而且將圖書館利用起來，還能給學(xué)生帶來更豐富的課余生活。最后，老師還可以組織閱讀興趣小組，加大舉辦活動的力度等等[4]。

結(jié)束語

總而言之，在中職語文課堂教學(xué)中，加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不但能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好、正確的閱讀習(xí)慣，還能提高學(xué)生對語文知識的理解，豐富學(xué)生的情感和審美，拓寬視野等，所以需要中職語文老師一定要將語文閱讀教學(xué)重視起來。但是閱讀能力的培養(yǎng)和提高并不是短時間就能實現(xiàn)的，而是需要長期積累和堅持的，而這是需要老師重點關(guān)注的地方。

參考文獻：

[1]李江.中職學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的策略探析[J].新作文：教研，2020（2）：171-171.

[2]方雪璇.中職語文教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].教育觀察（上旬），2019，8（1）：9-9.

[3]孟帆.中職語文課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].語文課內(nèi)外，2019，（17）：115-115.

[4]陳愛林.信息化時代中職學(xué)生語文閱讀能力的創(chuàng)新培養(yǎng)[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2019，36（1）：90-92.2D957A81-6ABC-481B-A290-FF97D5254DE2