馬芳

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展進(jìn)步與新課標(biāo)制度的不斷改革深化，實(shí)時(shí)政治教學(xué)已經(jīng)成為了政治課堂中不可或缺的主要部分。道德與法制課程是以培養(yǎng)初中生形成道德與法治觀念為目的，可以讓他們掌握法律的基本知識和道德的基本修養(yǎng)。在初中課堂的實(shí)際教學(xué)中，我們不應(yīng)該將教學(xué)的層面僅僅停留在書本上。更要以多樣化的教學(xué)手段與教學(xué)方法，將課本的理論知識與現(xiàn)實(shí)社會的發(fā)展?fàn)顩r互相結(jié)合。初中道德與法治是由初中思想品德而延伸演化來的一門課程，在如今黨中央大力提倡素質(zhì)德育教育的大背景下，學(xué)校與社會對于初中道德與法治課堂的重視程度也有了很大的提高。由于道德與法制教學(xué)課程本身具有十分復(fù)雜的理論性，再加之大多初中生都沒有實(shí)際的道德與法治的生活經(jīng)歷，導(dǎo)致學(xué)生們在道德與法治的認(rèn)識上就會充滿坎坷。所以，教師可以在課堂中有機(jī)地加入時(shí)政教學(xué)環(huán)節(jié)，以此可提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);時(shí)政教學(xué);策略淺析

引言

所謂時(shí)政教學(xué)，就是在課堂中引入時(shí)政新聞、社會熱點(diǎn)話題以及主觀評論等，以輔助學(xué)生們對于道德與法治理論知識的理解與認(rèn)識，進(jìn)而加強(qiáng)道德與法制教學(xué)的課堂效益?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，是我國一向推崇的傳統(tǒng)教學(xué)模式。然而，這種教學(xué)方式與當(dāng)下日新月異變化的時(shí)代有著明顯的矛盾，所以教師不應(yīng)該將學(xué)生的眼界束縛在課堂上，應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)、軍事、政治以及文化的多維度的學(xué)習(xí)中來豐富初中生的內(nèi)心世界。時(shí)政教學(xué)的引入較為簡單，但是如何“深入淺出”地為學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)化的講解，是當(dāng)下初中政治老師面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)。對此，筆者將結(jié)合自己十余年的政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對時(shí)政教學(xué)的如何應(yīng)用，提出自己的見解與意見。

一、時(shí)政教學(xué)對于提高初中道德與法治教學(xué)的意義

（一）是時(shí)代的進(jìn)步的體現(xiàn)，有助于學(xué)生更全面地看待世界

當(dāng)今的社會，日新月異，社會競爭力已經(jīng)不可同日而語，信息傳遞的速度飛快，學(xué)生們能夠接受的信息量呈指數(shù)式增長，人們的身心也受到了來自不同層面的沖擊，甚至主觀感受變得更為強(qiáng)烈與敏感。與其讓學(xué)生們被動接受，不如主動進(jìn)行教育，這樣可以將社會熱點(diǎn)問題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，有效的激發(fā)學(xué)生們對于新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的深層次思考與創(chuàng)新，并且經(jīng)過老師的指引，學(xué)生們會有明辨是非的能力，對正確的事物加以利用，加以整合;對錯誤的事物進(jìn)行摒棄。由此看來，在初中道德與法制教學(xué)中融入時(shí)政熱點(diǎn)問題是時(shí)代進(jìn)步的需求，更是社會發(fā)展的需要。

（二）可以提高初中道德與法制教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們的興趣

在我國當(dāng)下的教育制度中，應(yīng)試教育作為教育的主體，在課堂上不免出現(xiàn)無聊的情況，同學(xué)們很難長時(shí)間的將注意力集中到教師的授課當(dāng)中，從而影響了學(xué)生們的上課效率。將時(shí)政熱點(diǎn)問題引入到道德與法治課堂中，不僅能夠激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，戰(zhàn)勝初中教材的枯燥無味，改善課堂中老師在上面講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡的局面，還可以使學(xué)生們增長知識，更加廣泛地接觸社會、接觸自然，提升他們對與社會的認(rèn)知力，而不是讓學(xué)生一味地成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，可以讓學(xué)生們成為既懂學(xué)習(xí)又懂生活的全方面人才。

二、如何在初中道德與法制教學(xué)中滲入時(shí)政教學(xué)

（一）針對性的進(jìn)行課程導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說，良好的開端是成功的一半。在進(jìn)行道德與法制教學(xué)中更是如此，在課堂引入的環(huán)節(jié)中，教師們要為學(xué)生們做好充分的鋪墊，不僅僅能夠奠定在思政課學(xué)習(xí)的良好基調(diào)，更能幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。每當(dāng)提起道德與法制教學(xué)時(shí)，學(xué)生更多想起的是枯燥無味的理論知識和需要大量背誦記憶的法律條文與道德準(zhǔn)則。這種長期的說教式的教學(xué)灌輸，學(xué)生們已經(jīng)厭倦了這種枯燥乏味而且形式單調(diào)的開場白教學(xué)。針對這種情況，教師在課堂導(dǎo)入中，更應(yīng)該為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)時(shí)政的內(nèi)容，可以通過圖片或者視頻的形式激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們的積極性，“興趣是最好的老師”，只有將學(xué)生們的興趣達(dá)到一個飽滿、高漲的程度，學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候才可以更加游刃有余，得心應(yīng)手。

（二）注重課堂討論，發(fā)揮以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)主動性

“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半”，所以，老師和學(xué)生之間的課堂交流也是教學(xué)中必不可缺少的一部分。在課堂上，老師和學(xué)生可以形成互相爭辯的關(guān)系，對于老師們提出的問題，學(xué)生們可以進(jìn)行討論，并且發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，以此來形成課堂上良好的學(xué)習(xí)氛圍;在課后，老師可以適當(dāng)?shù)貌贾米鳂I(yè)，讓學(xué)生們在課下通過討論或者查閱資料的形式對老師的問題進(jìn)行探討，使同學(xué)們自己成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如在學(xué)習(xí)《競爭與合作》的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系，針對當(dāng)下所發(fā)生的時(shí)事，根據(jù)具體案例對合作與競爭進(jìn)行探討;或者還可以展開一場辯論賽，讓學(xué)生們分成兩大組，正方為競爭重要，反方為合作重要，讓學(xué)生們自行分工準(zhǔn)備組內(nèi)答辯需要的材料、論點(diǎn)、論據(jù)等等。最后讓老師做出點(diǎn)評與總結(jié)，指明此次辯論的目的并不是在乎輸贏，而是為了促進(jìn)學(xué)生們之間的關(guān)系。這樣既讓學(xué)生們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，也讓他們增長了知識，一舉兩得。

結(jié)束語

初中是青少年人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成的重要階段。因此，開展道德與法制教育是初中生的必修課，其理論內(nèi)容和自身的發(fā)展有著密切的關(guān)系。教師們在進(jìn)行實(shí)踐授課中，不應(yīng)該將學(xué)生們拘束在課本上的理論知識上，還應(yīng)該給學(xué)生們足夠的自我發(fā)揮與自我探索空間，將時(shí)事政治引入課堂教學(xué)中，將社會上發(fā)生的真實(shí)案例，實(shí)時(shí)地傳輸?shù)綄W(xué)生們的腦海中，實(shí)現(xiàn)在初中教學(xué)中理論與實(shí)際的融會貫通，進(jìn)而提高道德與法制課堂的教學(xué)效率。

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