陳明寶

在新課標要求下，小學數(shù)學教師要在思政視野下進行數(shù)學教學，要進行深入思考，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的問題，找出根本問題并加以解決。在具體的教學過程中，需要教師關(guān)注每一個學生的狀態(tài)，帶動學生進行學習，激發(fā)學生對學習的興趣，設(shè)置一些有意思和充滿活力的教學活動，創(chuàng)造良好的學習氛圍，引導學生了解思政教育，做到全面發(fā)展的目標，抓住合適的時機，在小學數(shù)學的教學過程中引入思政教育，促進學生積極學習，成為具有綜合素質(zhì)的人才。

一、思政教學與小學數(shù)學結(jié)合的意義

因為處于小學階段的學生是有其獨特的地方，小學生尚處于一個開發(fā)的階段，所以就需要在教學過程中引入思政教育進行思想和品質(zhì)方面的培養(yǎng)。從主體上來講，小學數(shù)學和思政教育之間的關(guān)系是密不可分、層層遞進的，如果只進行小學數(shù)學的教育就只是在培養(yǎng)“書呆子”而已，這樣會阻礙學生的發(fā)展，也不利于學生今后在社會上進行生存和發(fā)展，還有就是這樣的學生在思想上是匱乏的，道德理念也不強烈。此外如果只是單純地進行思政教育就會導致學生沒有很高的知識水平，在未來也沒有能力成就自己，實現(xiàn)自己的夢想。這樣看來加強小學數(shù)學和思政教育的聯(lián)系是很有必要的，也是今后教育發(fā)展的方向。

二、小學數(shù)學教學存在的問題

現(xiàn)階段，小學數(shù)學在與思政課程融合的過程中也存在一些實質(zhì)性的問題，需要教師重點關(guān)注。首先，教師的教育理念不夠先進，一部分教師還在將課本知識生硬講解、直白灌輸，忽視以生為本的教學原則，使學生難以感受到自己的課堂價值，長期處于被動的學習狀態(tài)，失去參與熱情。其次，教師的教學方法過于單一。數(shù)學知識體系豐富，思政內(nèi)容多種多樣，教師僅僅通過一種方法講解數(shù)學內(nèi)容，使學生難以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，難以從多個角度發(fā)掘思政內(nèi)涵，由此形成的視角單一，限制學生思維全方位發(fā)展。最后，教師的教學范圍有待拓展。數(shù)學知識與實際生活緊密相連，教師如果將眼光完全放在課堂中，局限了學生的視野，缺乏學以致用的過程，使數(shù)學知識與思政內(nèi)容融合得十分生硬，就無法達到理想的教學效果。

三、在小學數(shù)學教學課程中引入思政教育的原則

教師要想更好地在小學數(shù)學課程中引入思政相關(guān)內(nèi)容，達到在提高學生數(shù)學學習能力的同時，樹立起自身正確價值觀念的相關(guān)教學目標，還要對這一融合教學手段的原則進行分析，避免后續(xù)課程革新的方向出現(xiàn)差錯。

（一）關(guān)聯(lián)性

教師要在小學數(shù)學課程中融入相關(guān)的思政教育觀念，首先應(yīng)該保證教學課程與思政觀念之間的關(guān)聯(lián)性，保證二者之間存在相輔相成的關(guān)系，避免出現(xiàn)觀念與教學內(nèi)容之間融合度不高的現(xiàn)象導致資源浪費。例如，教師在進行“認識人民幣”這一節(jié)課程中，就應(yīng)該融入愛國主義教育，讓學生認識到“人民幣是國家尊嚴的象征”這一觀念意識，而不能隨便將不符合課程內(nèi)容的思政意識融入其中。

（二）趣味性

除了關(guān)聯(lián)性之外，教師在進行課程的融合時，還應(yīng)該注意保證課程開展過程中的趣味性。因為小學數(shù)學這門課程其本身的教學內(nèi)容便會相對枯燥，而思政教育觀念的相關(guān)知識也不甚有趣，這時教師就應(yīng)該利用更具趣味性的教學手段進行教學內(nèi)容的融合，這樣才能切實保證學生的學習興趣，使其更充分地學習相關(guān)知識。

四、在小學數(shù)學教學課程中引入思政教育的方法

（一）提高思想站位，從立德樹人的角度進行融合

首先，思政教育課程主要針對的就是學生的思想建設(shè)方面，可以對學生的思想層面上進行教育，這一課程的目的是以德育人。針對小學階段的數(shù)學學習是為了培養(yǎng)公民的素質(zhì)，在育人這一方面，兩個學科之間是可以互通的。所以將思政教育的內(nèi)容加入學習數(shù)學教育也需要方法和技巧，其主要方法在于小學數(shù)學教師的課堂教學。這就要求數(shù)學教師是要根據(jù)新的要求進行學習，提高教師本身的思想意識，明白思政教育在數(shù)學教育中的作用。在小學數(shù)學課程中包含的四個方面分別是知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度。將小學數(shù)學教學和思政教育進行融合，可以對數(shù)學和思政課程的目標有充分的認識，對數(shù)學和思政課的融合點進行深入的挖掘。在小學數(shù)學的教學過程中，逐漸融入思政教育，做到對學生思想層面的培養(yǎng)，以培養(yǎng)一個積極全面發(fā)展的新時代學生。

（二）注重教學內(nèi)容，進行精準融合

為了將小學數(shù)學的教學和思政教育結(jié)合起來，達到協(xié)同共進的目的，首先要找到兩者之間共同點和關(guān)系。例如，在教學“元、角、分與小數(shù)”這堂課的時候，抓住課堂的重點，這節(jié)課堂的重點是讓學生認識生活中不止有正數(shù)，還有小數(shù)，以及人民幣的兌換和使用。教師應(yīng)結(jié)合德育，讓學生愛護人民幣。又如，在進行“時間”相關(guān)的知識學習時，教師首先應(yīng)該幫助學生初步了解時間概念，知道年、月、日之間的關(guān)系和實際的應(yīng)用途徑，豐富個人的知識儲備，樹立正確的數(shù)學思維意識，進而融入“一寸光陰一寸金”的概念，在講解知識的基礎(chǔ)上結(jié)合思政教育，使學生意識到在日常的生活中應(yīng)該珍惜時間，利用時間創(chuàng)造更多的價值。通過這種方式，一方面讓學生可以更好地學習到數(shù)學知識;還可以在教授知識的基礎(chǔ)上，對學生進行思想教育和綜合素質(zhì)方面的培育。所以這就要求小學數(shù)學教師可以從思政教育的角度出發(fā)，對小學數(shù)學的教學內(nèi)容進行整合和分析。具體要通過完善的教學制度進行教學，在教學的過程中，加強對學生的思政教育方面的培養(yǎng)。

（三）挖掘好的素材，重視數(shù)學歷史在小學思政教育中的作用

在中華民族幾千年的歷史影響下，形成這樣一個具有燦爛文化的國度，也使現(xiàn)在思政教育的實施和發(fā)展有了根基。所以在小學的數(shù)學教學過程中，教師要加入一些歷史知識，這樣可以讓教學課堂充滿趣味性和生動性，激發(fā)小學生的學習動力，還可以讓學生加深對數(shù)學知識的認識和理解。例如，在五年級數(shù)學“圓”教學過程中離不開π的介紹，π和圓的周長和面積都有很大的關(guān)系。但為了讓學生樹立良好的德育思想，建立自信的民族情感，教師可以介紹最早在南北朝時期，祖沖之就將π計算到了小數(shù)點七位數(shù)后，創(chuàng)造了當時最高水平。在這樣的教學流程中，小學生不但可以更好地學習數(shù)學知識，而且可以培養(yǎng)學生自身的文化素養(yǎng)。通過這樣地方式了解我國數(shù)學的歷史，了解數(shù)學家對歷史發(fā)展的作用，對學生的人格建設(shè)也有重要作用。D6E3C915-CFB5-486F-BE0B-63CC3ECE88D4

（四）實行全面系統(tǒng)教學評價，促進數(shù)學教學思政教育的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學評價體系中，主要通過考試成績衡量學生的能力，以考試的形式對學生進行評估，顯而易見，這樣的評價系統(tǒng)是過于片面的，難以體現(xiàn)學生的綜合能力。所以為了教學評價具有價值和針對性質(zhì)，這就需要選擇更加專業(yè)的評價方式，要將評價體系和內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、平時表現(xiàn)和綜合能力這三大方面。其中平時表現(xiàn)主要體現(xiàn)在學生課堂上的表現(xiàn)，加上作業(yè)的完成程度?；A(chǔ)知識就是要求學生對知識點足夠理解和對知識點的應(yīng)用，這些可以通過平時的一些小測驗和期末考試體現(xiàn)。而綜合能力就需要考查學生的學習和思政兩方面內(nèi)容。用這樣的評價體系可以加深教師對學生的了解程度，也可以讓學生的能力有很大的提升，進一步實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性，提高小學生的綜合素質(zhì)，也可以加強思政教育在數(shù)學教學過程中的作用。

（五）促使數(shù)學教師專業(yè)學習，以便更好地引入思政教育

在當前的教育形式和實際情況下，大多數(shù)小學數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)方面有所匱乏，特別是在思政教育上就更為缺失了。所以要提高小學數(shù)學教師的教學質(zhì)量，就要提升教師的專業(yè)水平和思政執(zhí)教能力。與那些做得好的學校的教師進行交流和學習，從他們身上學習到更為先進的教學制度和體系。小學數(shù)學教師不可以完全照搬其他學校好的教學體系，要結(jié)合自己學校的情況做出適當調(diào)整，要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另外學校還要對教師的思政教育方面進行定期培訓，以方便數(shù)學教師將思政教育加入日常教學內(nèi)容。比如，在進行百分數(shù)的相關(guān)知識學習時，以往教師可能過于強調(diào)課上理論的講解，忽視百分數(shù)的知識拓展，使學生的思維受限，影響了數(shù)學知識與思政教育的結(jié)合。為了提升教學效率，教師可以參考其他教師的教學經(jīng)驗，在講解百分數(shù)知識的過程中融入一些儲蓄概念，使學生構(gòu)建起數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，展示真實的案例，全方位滲透儲蓄理念，更好地應(yīng)用百分數(shù)知識培養(yǎng)學生的儲蓄意識，使其從小便樹立正確的消費觀念，學會勤儉節(jié)約，在專業(yè)的引導下健全三觀，全面提升教學效率。

（六）將課程與生活實際有效連接，培養(yǎng)學生的良好思政意識

數(shù)學知識來源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用于生活。為更好地培養(yǎng)學生的思政意識，教師可以嘗試將課程與學生的生活實際相連接，這樣一方面能使學生在相對熟悉的教學情境中進行有效學習，另一方面也能使學生加深對課程的理解能力，隨之養(yǎng)成良好的課程應(yīng)用意識與思政意識。新課程改革標準理念中，也明確地提出了相關(guān)要求，即“數(shù)學學習的重要目的就在于用所學到的數(shù)學知識，解決日常生活和工作的實際問題”。為此，教師更應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容聯(lián)系學生的日常生活，以便引導學生打成良好學以致用的學習目的。例如，教師在進行“打電話”相關(guān)數(shù)學內(nèi)容的教學時，可以充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生利用實踐完成相應(yīng)的學習。因為這節(jié)課程主要就是圍繞“從一個‘點開始發(fā)散、傳播到不同‘點”這一主題所展開，所以利用真實的打電話實踐，結(jié)合課程內(nèi)容就能在一方面引導學生全面了解教學內(nèi)容中的“傳播”性質(zhì)，同時也能切實幫助他們掌握更加省時的通知方式。除此之外，在這一節(jié)課程的開展過程中，教師還可以滲透部分通話禮儀，由此強化學生在生活中的禮儀意識，從中體現(xiàn)數(shù)學教學的思政觀念，培養(yǎng)起學生的良好的思政意識。

五、結(jié)語

總之，要讓學生可以做到全面發(fā)展要從兩個方面下功夫，一方面是要求學生掌握好知識點的內(nèi)容，并可以應(yīng)用知識;另一方面是要學生有著高尚的品格特點，也就是現(xiàn)代“以生為本”教學理念的基礎(chǔ)。這樣看來，在小學數(shù)學教學中引入思政教育，其目標是要培養(yǎng)更多全面型的優(yōu)秀人才，以滿足社會發(fā)展的要求。所以小學的數(shù)學教師要在教學過程中提高學生的思想認知，進而達到德育和智育的雙向目標。

（左毓紅）D6E3C915-CFB5-486F-BE0B-63CC3ECE88D4