劉廣民

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免地會(huì)利用信息技術(shù)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，努力提升自己的信息素養(yǎng)，真正通過有效利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段來切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與效果。

● 小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該包含了信息意識(shí)情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息技術(shù)常識(shí)以及一定的信息應(yīng)用能力等。但是就目前現(xiàn)狀來看，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)并不是很高，還有不少薄弱之處亟須改善，具體如下：①數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有著不容忽視的重要地位與作用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。然而，就我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，他們的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是很扎實(shí)，還有所欠缺，并沒有形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系，從而影響到他們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的把握狀況，也無法真正建立完善的教學(xué)體系。②數(shù)學(xué)認(rèn)知較為淺薄。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，并沒有充分重視起數(shù)學(xué)思想與方法，這就嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。目前，我國(guó)不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于這方面的認(rèn)知仍然處于較為淺薄的階段，并沒有能夠向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想與方法。③隱性的數(shù)學(xué)能力有所欠缺。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的隱性數(shù)學(xué)能力總體上并不高，主要是說小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)歷史知識(shí)較為匱乏。這主要是由于我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的相關(guān)培訓(xùn)工作做得不夠到位，缺乏專門的教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)資源不足，從而造成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一些隱性能力不夠高。

● 小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升途徑

鑒于以上的各種信息素養(yǎng)問題，我們必須盡快采取有效的措施來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，具體的提升途徑闡述如下：①做好信息技術(shù)培訓(xùn)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)提升，顯然離不開對(duì)他們實(shí)施有計(jì)劃的培訓(xùn)工作。有計(jì)劃且有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作，要讓他們接受合適的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)與能力培養(yǎng)，理解信息來源與方法等，從而具備基本的信息素養(yǎng)，可以獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，可以充分利用好各種計(jì)算機(jī)軟件來提升自己的教學(xué)水平。②營(yíng)造一個(gè)積極向上的信息素養(yǎng)提高氛圍。我們應(yīng)該努力為小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造有利條件來培養(yǎng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的信息素養(yǎng)，可以開展以網(wǎng)絡(luò)作為核心的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，為他們提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人的信息素養(yǎng)發(fā)展需求。因此，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)閱讀，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教學(xué)與科研知識(shí)和方法，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用成就感。③培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，必須做到與數(shù)學(xué)學(xué)科課程的有效整合，否則將有可能讓信息技術(shù)的應(yīng)用成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)障礙。④實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為了切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師盡可能多地參與到各種計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。這就要求我們創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助之下進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，通過開展信息技術(shù)與學(xué)科的整合教學(xué)實(shí)踐來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效能。⑤努力培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，他們的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展與鍛煉的過程，要求他們?cè)谌粘９ぷ髋c生活中進(jìn)行不斷的培養(yǎng)與積累。事實(shí)上，數(shù)學(xué)本身就是一門處處有生活的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問題，從而對(duì)自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷的更新與充實(shí)，在培養(yǎng)自己扎實(shí)數(shù)學(xué)基本功的同時(shí)，逐步形成一個(gè)科學(xué)正確的數(shù)學(xué)觀，引導(dǎo)小學(xué)生用全面的眼光來看待和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。