張生芳

【摘要】眾所周知，初中這一階段，學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)于周圍事物有著濃烈的興趣，為此，老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特征，在學(xué)習(xí)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，在物理教學(xué)當(dāng)中，由于物理知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，這時(shí)老師就應(yīng)該正視生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，并將生活化教學(xué)引入到物理課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而將物理知識(shí)系統(tǒng)化、簡單化.

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化教學(xué);課堂教學(xué)

由于物理知識(shí)的抽象性、復(fù)雜性，學(xué)生對(duì)于部分物理知識(shí)難以理解，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，長此以往，就會(huì)對(duì)物理這一門學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，其學(xué)習(xí)成績也會(huì)越來越差.針對(duì)這一現(xiàn)象，老師應(yīng)結(jié)合新課改的要求，將生活化教學(xué)方式不斷融合到物理課堂教學(xué)當(dāng)中，將物理知識(shí)生活化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

本文將對(duì)初中物理課堂與生活化教學(xué)方式融合過程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行簡單的探討和分析，進(jìn)而不斷尋找措施解決這些問題，加強(qiáng)生活化教學(xué)與物理課堂的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

1 初中物理課堂生活化教學(xué)中存在的問題

1.1 老師生活化教學(xué)觀念落后、薄弱

通過相關(guān)調(diào)查可以知道，盡管大部分老師具備主動(dòng)地觀察生活意識(shí)，但是由于其教學(xué)水平欠缺、生活化教學(xué)觀念較落后，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象和體驗(yàn)生活當(dāng)中的物理知識(shí).

初中這一階段的學(xué)生觀察生活的意識(shí)很強(qiáng)烈，但是受應(yīng)試考試的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間和精力去細(xì)心地觀察生活、體驗(yàn)生活.其次，在進(jìn)行生活化物理教學(xué)時(shí)老師應(yīng)深刻認(rèn)知到不能為了去觀察物理現(xiàn)象而去觀察生活，反而應(yīng)該將這種觀察意識(shí)時(shí)刻貫穿在自己的生活當(dāng)中，時(shí)時(shí)刻刻注重生活當(dāng)中的每一現(xiàn)象，而且還要透過現(xiàn)象看本質(zhì).

1.2 初中物理生活化教學(xué)環(huán)境不理想

物理是初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要求學(xué)生具備一定的物理學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生具備通過生活當(dāng)中常見的現(xiàn)象來分析物理原理等能力.

眾所周知，物理這一門學(xué)科實(shí)用性很強(qiáng)，并且與生活聯(lián)系密切相關(guān)，但是受中考要求的影響，大部分老師過分追求課堂教學(xué)進(jìn)度，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，放棄了很多物理實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分物理知識(shí)的原理難以理解.長此以往，不僅會(huì)使教學(xué)方式變得單一、呆板，也阻礙了學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉.

1.3 初中物理生活化教學(xué)方式單一

盡管目前有很多物理老師都將生活化教學(xué)引入到物理教學(xué)課堂中，但是生活化教學(xué)在物理課堂當(dāng)中的實(shí)施仍然存在教學(xué)形式單一等問題.比如，課堂教學(xué)導(dǎo)入形式比較單一，在物理教學(xué)過程當(dāng)中，大部分老師比較側(cè)重利用貼近生活的事例來進(jìn)行物理知識(shí)的課堂導(dǎo)入，這在一定程度上不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了生活化與物理課堂融合的進(jìn)度，但是這導(dǎo)致老師忽略了其他生活化教學(xué)方法的引入.

1.4 初中物理生活化教學(xué)的課后作業(yè)形式有待改進(jìn)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師在進(jìn)行物理作業(yè)布置時(shí)形式較單一.例如，老師在進(jìn)行課后作業(yè)布置時(shí)大多只是讓學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)題的練習(xí)等.

老師在布置作業(yè)時(shí)很少考慮學(xué)生之間存在的差異和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只是機(jī)械化地將課后習(xí)題和練習(xí)冊(cè)上的題目布置給學(xué)生.

雖然這種布置作業(yè)的方式可以有效鞏固學(xué)生所掌握的物理知識(shí)，但是長時(shí)間的習(xí)題練習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生帶來壓力，久而久之，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果也就長期得不到提高.

1.5 生活化教學(xué)資源的利用率有待提高

教學(xué)工具的制作不僅復(fù)雜，而且還會(huì)耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但是這些制作對(duì)于物理教學(xué)來講卻發(fā)揮著不可忽視的作用.在物理講課過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遇到很多枯燥乏味的定理，并且有些定理是很難被理解的，這時(shí)老師就可以利用自制的教學(xué)工具將這些物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解相應(yīng)的物理知識(shí)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工具制作的過程當(dāng)中，老師也應(yīng)該樹立榜樣作用，積極帶領(lǐng)學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)工具，不斷培養(yǎng)學(xué)生制作學(xué)習(xí)工具的意識(shí).進(jìn)而不斷活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

2 將生活外教學(xué)引入到初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中的重要意義

2.1 有利于提高學(xué)生課堂積極性

對(duì)于現(xiàn)階段的初中生來講，其學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，并且已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，老師應(yīng)該將物理課堂生活化，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將復(fù)雜的物理知識(shí)簡單化、直觀化，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

生活化教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)到大量與生活有關(guān)的物理技能和物理思維，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的作用，因此，老師要重視物理生活化教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生的思維，并加強(qiáng)學(xué)生在生活當(dāng)中應(yīng)用物理知識(shí)的能力.

2.2 有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

眾所周知，現(xiàn)階段的初中生，已經(jīng)具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是由于學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致學(xué)生容易懷疑自己生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.在這一背景下，生活化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生.生活化教學(xué)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也可以幫助學(xué)生梳理生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用.

利用生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)不僅可以科學(xué)合理地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)該重視生活化教學(xué)的重要性， 并利用教學(xué)化手段不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，促使學(xué)生全面發(fā)展.

3 在初中物理課堂中如何利用生活化方式進(jìn)行教學(xué)

3.1 利用生活器具來進(jìn)行物理教學(xué)

由于物理教學(xué)與生活密切相關(guān)，因此，在物理課堂中利用生活化教學(xué)方法可以幫助學(xué)生觀察生活當(dāng)中的現(xiàn)象，從而掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí).

例如 學(xué)生在學(xué)習(xí)《光的折射》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解光的折射的相關(guān)定理，老師可以利用生活中常見的器具——筷子或者木棍等工具來進(jìn)行相關(guān)現(xiàn)象模擬.

例如 老師用透明的杯子接水，然后將教學(xué)輔助工具放進(jìn)杯子里，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，杯子里的工具呈現(xiàn)出折斷的現(xiàn)象，這時(shí)老師就可以導(dǎo)入光的折射的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解光的折射的相關(guān)定理.與此同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生良好觀察意識(shí)的培養(yǎng).

3.2 利用生活現(xiàn)象進(jìn)行生活化教學(xué)

生活化教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著非常重要的作用，因此，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該利用生活當(dāng)中的具體現(xiàn)象來激發(fā)起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生進(jìn)行思考.

例如 學(xué)生在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用擦黑板這一現(xiàn)象向?qū)W生進(jìn)行說明.有時(shí)在擦黑板時(shí)，板擦與黑板之間有時(shí)會(huì)發(fā)出很刺耳的聲音，這時(shí)老師就可以利用這一現(xiàn)象，向?qū)W生講解摩擦力的相關(guān)知識(shí).并提問類似摩擦力的現(xiàn)象都有哪些，為什么會(huì)產(chǎn)生摩擦力，然后再讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論.通過老師的講解學(xué)生就知道了摩擦力產(chǎn)生的原因，并且知道摩擦力時(shí)時(shí)刻刻都存在生活當(dāng)中.

利用生活中常見的物理現(xiàn)象來進(jìn)行物理知識(shí)的引入，不僅可以拉進(jìn)知識(shí)與生活的距離，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

3.3 利用生活實(shí)踐進(jìn)行生活化教學(xué)

在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，科學(xué)合理地應(yīng)用生活實(shí)踐教學(xué)可以加強(qiáng)物理課堂與生活化教學(xué)的融合，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力.

例如 學(xué)生在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以先向?qū)W生用通俗的語言介紹壓強(qiáng)的概念，然后再布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)——觀察生活當(dāng)中類似的壓強(qiáng)現(xiàn)象有哪些.在下一節(jié)課中，老師就可以和學(xué)生進(jìn)行上節(jié)課布置任務(wù)的展示和思考，最終在對(duì)學(xué)生舉的例子進(jìn)行概括總結(jié).當(dāng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念有了一定了解之后，老師可以進(jìn)行壓強(qiáng)內(nèi)容的詳細(xì)講解，老師講解完畢之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的印象，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行壓強(qiáng)的實(shí)踐.在實(shí)踐過程當(dāng)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生將手指放在削好鉛筆的兩端，然后再對(duì)鉛筆給予相同的壓力，這時(shí)學(xué)生們會(huì)感覺手指的凹陷程度以及感受不同.此時(shí)，老師就可以向?qū)W生解釋學(xué)生手指感受不同的原因，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生探究影響壓強(qiáng)的因素.通過實(shí)踐學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，并認(rèn)知到受力面積與壓力對(duì)壓強(qiáng)的影響.

在生活實(shí)踐當(dāng)中，有很多現(xiàn)象蘊(yùn)含著物理知識(shí)，因此，老師應(yīng)該利用這些生活現(xiàn)象來帶領(lǐng)進(jìn)行相關(guān)的生活實(shí)踐，進(jìn)而不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，并幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的意識(shí)和習(xí)慣.

3.4 課后作業(yè)生活化不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力

課后作業(yè)是課堂教學(xué)重要的組成部分之一，是老師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的手段.通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，將作業(yè)生活化不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，也可以幫助學(xué)生理解物理與生活之間的聯(lián)系.

新課改不僅要求學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，也強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.在這一背景下，老師就應(yīng)該為學(xué)生提供獨(dú)立完成作業(yè)的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

例如 學(xué)生在學(xué)習(xí)《透鏡》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以提前預(yù)留課后作業(yè)，讓學(xué)生在生活當(dāng)中尋找利用透鏡知識(shí)的物品，然后在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料對(duì)其原理進(jìn)行了解.在下一節(jié)課堂上，學(xué)生就可以對(duì)自己尋找的凸透鏡物品進(jìn)行講解，比如，A同學(xué)收集了近視眼鏡的相關(guān)資料，通過調(diào)查可以知道，近視眼鏡就是一種凹透鏡，其主要是通過對(duì)光進(jìn)行分散，然后再由晶狀體聚集來幫助患有近視眼的人看清遠(yuǎn)處的物體，并且近視度數(shù)高的同學(xué)所戴的鏡片比近視程度低的同學(xué)要厚很多.

由此可見，將課后作業(yè)生活化不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力.

4 結(jié)語

總而言之，在初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，為了不斷提高其教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的重要性，并科學(xué)合理地將生活化教學(xué)方式應(yīng)用到物理課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

科學(xué)合理地將生活化教學(xué)引入到初中物理課堂當(dāng)中，不僅可以幫助老師掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)，還可以鍛煉學(xué)生的物理思維能力，進(jìn)而幫助學(xué)生利用物理知識(shí)去解決生活當(dāng)中的問題.

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