摘要：揚(yáng)州中國(guó)大運(yùn)河博物館是傳承和保護(hù)大運(yùn)河文化的重要陣地，也是挖掘和弘揚(yáng)大運(yùn)河精神內(nèi)核的重要依托。保護(hù)好、傳承好、利用好大運(yùn)河文化，構(gòu)建大運(yùn)河精神載體，打造大運(yùn)河博物館文化品牌，成為當(dāng)下大運(yùn)河文化建設(shè)的主要方向。如今，在融媒體環(huán)境下，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、打造大運(yùn)河城市品牌為目的的活動(dòng)豐富多彩，而在高校這塊學(xué)術(shù)和實(shí)踐研究的新土地上如何更好地傳播大運(yùn)河文化，是需要關(guān)注的新問(wèn)題。筆者作為一名廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)在校本科大學(xué)生，同時(shí)也作為學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部負(fù)責(zé)人，長(zhǎng)期參與社團(tuán)活動(dòng)、工作坊實(shí)踐教學(xué)以及大運(yùn)河文化校園宣傳活動(dòng)，在學(xué)院一貫秉承的“胸懷遠(yuǎn)大，腳踏實(shí)地，精通技藝，傳播真理”的辦學(xué)理念的指引下，協(xié)助老師組織各項(xiàng)宣傳報(bào)道活動(dòng)，將社團(tuán)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，將技能鍛煉與思想教育相結(jié)合，驗(yàn)證創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維和新媒體手段的完美融合，感受頗深。文章對(duì)系列活動(dòng)進(jìn)行全方位、多角度的總結(jié)，探討基于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的大運(yùn)河文化在高校傳播的方式、途徑及經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：大運(yùn)河文化；社團(tuán)活動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)；高校；傳播路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；K878.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）11-0-03

揚(yáng)州是中國(guó)大運(yùn)河的起點(diǎn)城市，在大運(yùn)河文化傳承發(fā)展中占據(jù)重要地位。隨著大運(yùn)河成功申遺和《大運(yùn)河文化保護(hù)傳承利用規(guī)劃綱要》的頒布，推進(jìn)大運(yùn)河文化帶建設(shè)，打造中華文明的“金名片”，成為時(shí)代重要命題［1］。當(dāng)前，揚(yáng)州中國(guó)大運(yùn)河博物館已經(jīng)全面開(kāi)啟建設(shè)大運(yùn)河文化先行示范陣地的新征程。在此基礎(chǔ)上，探索大運(yùn)河文化發(fā)展傳播的不同維度，推廣具有普適性的大運(yùn)河文化宣傳方案，讓運(yùn)河文化“活”起來(lái)，提升大運(yùn)河博物館的影響力，與廣大受眾交流精神和傳遞情感，成為新的研究課題。同時(shí)，為了增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，高校掀起了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的熱潮，傳播大運(yùn)河文化對(duì)身處揚(yáng)城高校、具有廣播電視新聞和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)非常有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

0 緒論

第一，揚(yáng)州大運(yùn)河文化的特色與內(nèi)容。揚(yáng)州是一座有著“運(yùn)河第一城”美譽(yù)、具有2500多年歷史的文化名城。古老的大運(yùn)河穿城而過(guò)，養(yǎng)育了在這里生活的一代代人，也孕育了極具底蘊(yùn)的運(yùn)河文化。運(yùn)河沿岸歷史遺跡星列、人文景觀眾多，被當(dāng)?shù)厝朔顬槲幕鍖?。積極打造運(yùn)河城市品牌，優(yōu)化揚(yáng)州旅游城市形象，成為全城熱議的新話(huà)題。身處揚(yáng)州的人們與運(yùn)河文化緊密相連，通過(guò)新的視角發(fā)現(xiàn)大運(yùn)河更深層次的文化意味，找到適合年輕人的傳播形式，是值得探究的新領(lǐng)域。

第二，中國(guó)大運(yùn)河博物館的運(yùn)作。中國(guó)大運(yùn)河博物館簡(jiǎn)稱(chēng)“運(yùn)博”，全稱(chēng)“揚(yáng)州中國(guó)大運(yùn)河博物館”，位于江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)，是集文物保護(hù)、科研展陳、休閑體驗(yàn)于一體的地方現(xiàn)代化綜合性博物館，是揚(yáng)州的旅游名片和諸多運(yùn)河文化研究者鐘愛(ài)的探索之地。運(yùn)博展覽以“運(yùn)河帶來(lái)的美好生活”為總體定位，設(shè)有“大運(yùn)河·中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”“因運(yùn)而生·大運(yùn)河街肆印象”兩個(gè)基本陳列館，還有“運(yùn)河上的舟楫”“運(yùn)河濕地尋趣”等九個(gè)專(zhuān)題展覽。另外，運(yùn)博開(kāi)設(shè)了“科技互動(dòng)+密室逃脫”沉浸體驗(yàn)場(chǎng)館，實(shí)現(xiàn)了博物館文化教育與娛樂(lè)體驗(yàn)的最佳融合，優(yōu)化了受眾的情境體驗(yàn)，成為周邊高校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)基地。

第三，學(xué)院社團(tuán)文化特色與內(nèi)容。筆者所在學(xué)院社團(tuán)是針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和年級(jí)要求傳播校園文化的良好平臺(tái)，也是將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新融合的有效途徑。社團(tuán)包含新聞采寫(xiě)、視頻制作、新聞攝影、三維動(dòng)畫(huà)制作等多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，建設(shè)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)工作坊，成為全校專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)建設(shè)的特色和亮點(diǎn)，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、服務(wù)社會(huì)實(shí)踐等方面發(fā)揮了巨大作用。具有濃郁專(zhuān)業(yè)特色的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了實(shí)踐動(dòng)手能力［2］。例如，學(xué)生會(huì)宣傳部新媒體宣傳報(bào)道中心經(jīng)常前往運(yùn)博開(kāi)展拍攝報(bào)道活動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉技能的同時(shí)，深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。院科協(xié)也經(jīng)常組織團(tuán)隊(duì)去大運(yùn)河“非遺”手工作坊了解相關(guān)文化知識(shí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。近期，社團(tuán)活動(dòng)全面向傳統(tǒng)文化主題方向靠攏，體現(xiàn)了校園文化向更為深厚的本土文化領(lǐng)域的拓展。

第四，學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作特色與內(nèi)容。學(xué)院秉持“重思想引領(lǐng)·強(qiáng)技能操作”的實(shí)踐教學(xué)理念，深入開(kāi)展實(shí)踐育人，堅(jiān)持跨專(zhuān)業(yè)融通，建立多專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵺`工作坊，給予師生團(tuán)隊(duì)最大的創(chuàng)作研究自由，以實(shí)踐類(lèi)課程為基礎(chǔ)，以“一院一品”暑期社會(huì)實(shí)踐、全國(guó)普通高校學(xué)科競(jìng)賽榜賽事等為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，將創(chuàng)作活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)緊密結(jié)合，攝影、視頻制作、平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)等多種創(chuàng)作類(lèi)型常年收獲重要學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，成果直接服務(wù)于社區(qū)居民、文化機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位，獲得社會(huì)廣泛好評(píng)。

1 工作思路和指導(dǎo)要求

以社團(tuán)文化和實(shí)踐教學(xué)為兩個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，以傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信為根本宗旨，以在高校傳播大運(yùn)河文化、提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，從第一課堂到第二課堂，從工作坊到博物館，從校園到城市社區(qū)，從學(xué)科競(jìng)賽到畢業(yè)設(shè)計(jì)，廣泛發(fā)動(dòng)師生，深入挖掘運(yùn)河城市的文化底蘊(yùn)，發(fā)掘和保護(hù)運(yùn)河沿岸“非遺”，結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代都市文化發(fā)展需求，構(gòu)思面向未來(lái)的大運(yùn)河文化新主題數(shù)字化作品，不斷深化大運(yùn)河文化的思想內(nèi)涵，提升大運(yùn)河文化的藝術(shù)品格。

一方面，將社團(tuán)文化與博物館文化聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)社團(tuán)文化的時(shí)空效應(yīng)，加大社團(tuán)文化的傳播力度，深化社團(tuán)文化的現(xiàn)實(shí)意義和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生在其中解析人文基因，觸摸歷史脈搏，從而增強(qiáng)文化自信。另一方面，注重實(shí)踐教學(xué)的文化含量和技術(shù)含量，重視師生在實(shí)踐活動(dòng)中智慧創(chuàng)意的價(jià)值與大運(yùn)河文化可視化、學(xué)術(shù)化和生活化的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，通過(guò)二次設(shè)計(jì)創(chuàng)造將大運(yùn)河文化轉(zhuǎn)化為可以長(zhǎng)久流傳的高端藝術(shù)作品。

2 宣傳工作途徑解析

2.1 參與學(xué)科競(jìng)賽

筆者所在學(xué)校實(shí)行全國(guó)普通高校學(xué)科競(jìng)賽榜賽事項(xiàng)目管理制度，即由各相關(guān)學(xué)院建立的專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目組統(tǒng)籌某一項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽的校內(nèi)宣傳、指導(dǎo)、報(bào)名等具體工作。近兩年，在“NCDA大賽”“兩岸新銳設(shè)計(jì)競(jìng)賽·華燦獎(jiǎng)”等賽事的自由命題環(huán)節(jié)，各個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)都積極確立大運(yùn)河文化主題，成績(jī)顯著，特別是視覺(jué)傳達(dá)類(lèi)作品，比如筆者所在“WY798平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作室”團(tuán)隊(duì)作品《大運(yùn)河博物館IP形象設(shè)計(jì)》獲得“2021中國(guó)好創(chuàng)意暨全國(guó)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)，《揚(yáng)州運(yùn)河文化藝術(shù)海報(bào)》《漢字設(shè)計(jì)與揚(yáng)州文化》獲得“2022NCDA大賽”江蘇賽區(qū)三等獎(jiǎng)……這些作品從實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開(kāi)始醞釀到參與全校評(píng)審，再到參與省賽、國(guó)賽，最后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)及線下展示，一系列參賽過(guò)程其實(shí)就是大運(yùn)河文化不斷深入傳播的過(guò)程，讓觀眾接受多重熏染，感受經(jīng)過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)加工后的運(yùn)河城市的文化風(fēng)情和歷史底蘊(yùn)。

2.2 “傳媒文化藝術(shù)節(jié)”平臺(tái)展示

筆者所在學(xué)院一年舉辦一次的“傳媒文化藝術(shù)節(jié)”已成為全校文藝活動(dòng)的知名品牌，以此為平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為抓手，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為目標(biāo)，特別是近些年，大運(yùn)河文化傳播成為活動(dòng)重要主題之一。藝術(shù)節(jié)組委會(huì)號(hào)召各班級(jí)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的指引下，在課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合課程考核要求，有機(jī)融入大運(yùn)河文化內(nèi)容，運(yùn)用豐富的專(zhuān)業(yè)手法，從不同層面表達(dá)對(duì)大運(yùn)河歷史發(fā)展歷程的認(rèn)知和對(duì)運(yùn)河城市精神的解讀，實(shí)現(xiàn)多線串聯(lián)、多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)、點(diǎn)面結(jié)合，最后匯聚于年底“傳媒文化藝術(shù)節(jié)”的頒獎(jiǎng)典禮上，集中展現(xiàn)這一階段大運(yùn)河文化傳播的成果，是一次面向全校領(lǐng)導(dǎo)、師生的極具文化品位的總結(jié)匯報(bào)。

2.3 設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)開(kāi)放課程的博物館參觀學(xué)習(xí)

學(xué)院每學(xué)期的實(shí)踐類(lèi)開(kāi)放課程會(huì)面向全校選課，吸納來(lái)自全校不同校區(qū)、專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的學(xué)生，共同完成某項(xiàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。圍繞大運(yùn)河文化主題的課程實(shí)踐類(lèi)型豐富多彩，包括視覺(jué)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)、影視作品等，大運(yùn)河博物館成為開(kāi)放課程開(kāi)展活動(dòng)的最佳地點(diǎn)。學(xué)生在博物館服務(wù)人員的引導(dǎo)下，認(rèn)真傾聽(tīng)運(yùn)河歷史故事，了解水利科技等知識(shí)，臨摹經(jīng)典文物，查找運(yùn)河文化歷史資料，構(gòu)思運(yùn)河IP形象基礎(chǔ)模型，以館藏文物為參照進(jìn)行3D建模采樣，以館內(nèi)外空間為背景拍攝視頻作品等。將課堂搬到博物館，課堂“活”起來(lái)了，實(shí)踐創(chuàng)作“活”起來(lái)了，歷史文化研究也“活”起來(lái)了。

2.4 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)展與大運(yùn)河文化的深度挖掘

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)生活的總結(jié)和回顧，大運(yùn)河及其流經(jīng)的線性區(qū)域所孕育的文化蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化基因，具有濃烈的文化景觀色彩，如何對(duì)其進(jìn)行具象化闡釋是畢業(yè)設(shè)計(jì)需要探索的新方向。筆者所在學(xué)院與美院聯(lián)合舉行畢業(yè)展，以類(lèi)型多樣的設(shè)計(jì)和美術(shù)作品，從不同層面展現(xiàn)運(yùn)河歷史的悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)和深厚底蘊(yùn)，更展現(xiàn)當(dāng)下運(yùn)河城市生活的豐富多彩。計(jì)劃展出作品類(lèi)型包括國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、海報(bào)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，同一個(gè)主題不同的表達(dá)，既體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的多元價(jià)值，又展現(xiàn)大運(yùn)河文化在當(dāng)下城市發(fā)展洪流中的積極蛻變。聯(lián)合畢業(yè)展預(yù)計(jì)將在各校區(qū)以及大運(yùn)河博物館等地巡回展演半年，屆時(shí)將會(huì)受到數(shù)以萬(wàn)計(jì)師生的關(guān)注。

2.5 大運(yùn)河“非遺”文化校園傳播工作站的建設(shè)

以筆者所在學(xué)院傳媒文化研究所為基地，拓展建設(shè)大運(yùn)河“非遺”文化校園傳播工作站，以此作為校園實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)與外界聯(lián)系的紐帶，定期舉辦論壇，邀請(qǐng)世界運(yùn)河歷史文化城市合作組織（WCCO）、南京大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)社會(huì)研究院等省內(nèi)外高校研究機(jī)構(gòu)相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及知名專(zhuān)家、學(xué)者、“非遺”傳承人等，就大運(yùn)河“非遺”融合創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展、大運(yùn)河“非遺”保護(hù)與地方特色文化打造、“非遺”賦能與精神文化傳播等進(jìn)行分享交流，研討展望“非遺”助力高校發(fā)展的理念思路、實(shí)踐路徑。同時(shí)，大運(yùn)河“非遺”文化校園傳播工作站作為高校內(nèi)大運(yùn)河文化傳播點(diǎn)，也是師生實(shí)踐交流的匯聚點(diǎn)，豐富的研究和實(shí)踐內(nèi)容會(huì)增強(qiáng)師生的使命感，將接受熏陶逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)探索，最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)傳承傳播大運(yùn)河文化的意識(shí)。

2.6 大運(yùn)河博物館數(shù)字化設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)

數(shù)字文旅時(shí)代，數(shù)字化成為推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，云上劇院、數(shù)字展覽、智慧景區(qū)、數(shù)字文博館、數(shù)字設(shè)計(jì)工作室等興起，博物館數(shù)字化建設(shè)作為數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)的重要分支，受到受眾和市場(chǎng)的廣泛關(guān)注［3］。以揚(yáng)州中國(guó)大運(yùn)河博物館為駐地，以從學(xué)院多個(gè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)中挑選的精英成員組建的數(shù)字化設(shè)計(jì)工作室，成為學(xué)校的大運(yùn)河文化數(shù)字化建設(shè)基地。師生與博物館管理層深度開(kāi)展合作交流，共享素材資源和人力資源，從文物建模到文稿翻拍，從歷史古跡3D還原建模到歷史傳說(shuō)故事人物場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用全息投影、VR、AR等技術(shù)，不斷深入推進(jìn)工作，一些計(jì)劃任務(wù)已經(jīng)被納入學(xué)校傳統(tǒng)文化數(shù)字化影像建設(shè)工程項(xiàng)目，備受關(guān)注。在積累過(guò)程中逐步強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的綜合技能和協(xié)作能力，建立并完善大運(yùn)河文化帶城市數(shù)字化影像資料庫(kù)，深化校園文化與大運(yùn)河文化以及博物館文化的多重聯(lián)系，與數(shù)字化時(shí)代要求同步，實(shí)現(xiàn)大運(yùn)河文化在地方高校的全面深入推廣和傳承。

3 總結(jié)與展望

3.1 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

傳統(tǒng)文化是面向未來(lái)、創(chuàng)新發(fā)展的根基，而大運(yùn)河文化是中華五千年歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠。作為新時(shí)代的繼承者，人們有責(zé)任去了解歷史、傳承文化，增強(qiáng)文化自信，把大運(yùn)河文化推向更廣闊的發(fā)展天地，讓更多的人了解中國(guó)歷史，感受大運(yùn)河文化的深刻內(nèi)涵，從中汲取精神養(yǎng)分，進(jìn)行適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代新要求的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。

3.2 立體多元化傳播渠道，增強(qiáng)互動(dòng)性與開(kāi)放性

一系列規(guī)模大、類(lèi)型多、時(shí)間跨度長(zhǎng)的大運(yùn)河文化校園傳播活動(dòng)集中展現(xiàn)了數(shù)字化時(shí)代專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，從社團(tuán)活動(dòng)到文化傳播站建設(shè)，從師生創(chuàng)作到專(zhuān)業(yè)交流活動(dòng)，從校內(nèi)課堂到博物館采風(fēng)，從歷史文獻(xiàn)研讀到創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐，形成了主題引領(lǐng)、多線串聯(lián)、點(diǎn)面結(jié)合的立體化、綜合化、開(kāi)放化的傳播模式，師生之間、團(tuán)隊(duì)之間、校內(nèi)和校外之間、歷史研究與現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造之間的互動(dòng)性大大增強(qiáng)，使大運(yùn)河文化通過(guò)多維渠道得到廣泛傳播，體現(xiàn)了組織者和參與者的智慧與力量。

3.3 大運(yùn)河文化的高校傳播，增加社會(huì)實(shí)踐意義

傳統(tǒng)文化在高校的積極傳播，使師生在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作的道路上獲得了更廣闊的空間，利用歷史素材，搭載現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的列車(chē)，輔以現(xiàn)代審美要求，能呈現(xiàn)出符合當(dāng)下時(shí)代文化需求的設(shè)計(jì)作品，拉近文化研究與社會(huì)實(shí)際需求的距離，讓受眾對(duì)大運(yùn)河文化精髓的理解更具有現(xiàn)實(shí)意義，使傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代城市節(jié)奏和市場(chǎng)價(jià)值追求體系，讓大運(yùn)河文化“活”起來(lái)、“用”起來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

大運(yùn)河是一部流動(dòng)的文化巨著，是流淌著的文明，也是人類(lèi)共同的寶貴遺產(chǎn)。運(yùn)河文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，高校文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)工作一直是推進(jìn)校園文化內(nèi)涵不斷往專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的兩個(gè)重要基礎(chǔ)，以大運(yùn)河文化傳播為目標(biāo)的傳統(tǒng)文化校園推廣成為拓展新空間的一個(gè)指引，只要緊跟數(shù)字時(shí)代發(fā)展步伐，積極聯(lián)系社會(huì)，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，就能發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的傳播途徑。

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作者簡(jiǎn)介：周楊（2003—），女，江蘇鹽城人，本科在讀，研究方向：廣播電視學(xué)。