李亮亮

【摘要】為落實(shí)立德樹人的根本目的，在教學(xué)理念的選擇和應(yīng)用上，應(yīng)更加注重結(jié)合實(shí)際，達(dá)到理論與實(shí)際相銜接，既要保證教學(xué)內(nèi)容易于理解掌握，也要保證所學(xué)課程的實(shí)用性，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.初中物理，是初中階段的必學(xué)課程，也是相較其他學(xué)科較難理解和掌握的學(xué)科，應(yīng)用生活化教學(xué)理念進(jìn)行課堂教學(xué)，對物理課堂的活躍度、學(xué)生對物理知識的理解掌握，以及學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)和提升，都有十分關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義.本文結(jié)合生活化教學(xué)在初中物理課堂應(yīng)用的意義分析、生活化教學(xué)在初中物理課堂的應(yīng)用，以及生活化教學(xué)在初中物理課堂應(yīng)用過程中需要注重的內(nèi)容等方面進(jìn)行探究，以期為應(yīng)用生活化教學(xué)理念進(jìn)行物理課堂教學(xué)提供一些有益的參考和建議.

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中物理;課堂應(yīng)用

在初中階段的學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)影響學(xué)生未來很長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，因此，應(yīng)在初中階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生本身對學(xué)習(xí)興趣的全面提高.

在物理課堂應(yīng)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠真切地感受到物理知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，既能保證學(xué)生對物理知識的融會(huì)貫通，又能更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平.

在初中物理課堂應(yīng)用生活化教學(xué)理念和方式開展實(shí)際的教學(xué)，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保所教授內(nèi)容適合應(yīng)用生活化的方式進(jìn)行，提升生活化教學(xué)的可行性和可操作性，保障物理課堂教學(xué)的安全可靠.同時(shí)保障學(xué)生參與物理課堂教學(xué)的積極性和興趣度，并培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué).

1 生活化教學(xué)在初中物理課堂應(yīng)用的意義分析

生活化教學(xué)，是指將實(shí)際生活與教學(xué)全過程相結(jié)合，形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)過程的豐富化、實(shí)際化，促使教學(xué)內(nèi)容更易于理解和掌握，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成[1].

初中階段的物理課堂是十分重要的，對學(xué)生之后學(xué)習(xí)物理的影響和基礎(chǔ)都有十分重要的意義.初中物理課堂通常是枯燥的難以理解的，在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和熱情.

在物理課堂應(yīng)用生活化方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生提升對物理知識和課堂的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的興趣，對于物理知識的理解和掌握會(huì)更加容易.生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，將初中物理課堂變得更加活躍，學(xué)生在課堂上的參與感、興奮感會(huì)越來越高，對課堂上對物理知識的注意力就會(huì)越集中，物理教師在授課的過程會(huì)更加豐富，更具感染力，學(xué)生對物理知識的好奇程度也會(huì)逐漸的提高.

物理課堂有許多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)用生活化教學(xué)理念和方式，將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，避免因物理課程的枯燥難學(xué)，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)物理的積極性，影響學(xué)生之后對物理學(xué)科的認(rèn)知理解.

另外，在物理課堂應(yīng)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生動(dòng)手能力、邏輯思維能力等，是一個(gè)極好的提升綜合能力的教學(xué)方法，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升具有關(guān)鍵作用.生活化的教學(xué)理念，對學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際地理解和掌握，能夠加深學(xué)生對所學(xué)物理知識的記憶，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)物理自信心，以及提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.

2 生活化教學(xué)在初中物理課堂的應(yīng)用

2.1 結(jié)合生活知識，創(chuàng)建生活化情境進(jìn)行物理課堂教學(xué)

初中階段的學(xué)生對于許多事情都有自己的想象，并且想象的內(nèi)容十分豐富.初中物理課堂可以利用學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，不限制學(xué)生想象力的發(fā)揮，反而激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象力，獲取更多的學(xué)習(xí)思路，有助于初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提高[2].

物理教師將物理知識與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生了解到物理知識來源于實(shí)際生活，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生探索生活的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.情境教學(xué)法，是一種有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)方法.

對于初中物理教學(xué)來說，教師想要更好地實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)效果，可以利用生活化的情境導(dǎo)入，引起學(xué)生的想象與好奇，為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果和質(zhì)量打下基礎(chǔ).

例如 講解到壓強(qiáng)有關(guān)知識的時(shí)候，為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，同時(shí)幫助學(xué)生更加直觀地理解壓強(qiáng)的概念，可將兩枚釘子運(yùn)用在教學(xué)過程中，一枚略尖，一枚略鈍，在講解壓強(qiáng)概念的過程中，可讓學(xué)生依次用兩枚釘子扎在手上，進(jìn)行試驗(yàn)，并在最后告知學(xué)生正確的壓強(qiáng)理解概念，學(xué)生用親身經(jīng)歷的方式，加強(qiáng)自身對于壓強(qiáng)概念的理解和掌握.

對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有學(xué)生自身的想象，通過實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證想象是否正確，加強(qiáng)理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理思考物理原理的習(xí)慣，對提升物理教學(xué)效果有著非常重要的意義.

2.2 利用生活化場景，提高學(xué)生對物理知識的理解和掌握

理解知識，才會(huì)對知識感興趣，對知識感興趣，才會(huì)更加樂于學(xué)習(xí)新知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣循環(huán)，對學(xué)生個(gè)人未來發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用.

初中學(xué)生，正是青春期最活躍的階段，對周圍的任何事物都有自己的好奇心，教師應(yīng)充分利用初中學(xué)生青春期的這一時(shí)期特點(diǎn)，切實(shí)可行的增加物理課堂教學(xué)的趣味性，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的積極性[3].

在以往的物理課堂中，缺乏趣味性，通常都是枯燥且難以理解的，導(dǎo)致物理課堂的教學(xué)內(nèi)容難以被大多數(shù)學(xué)生所理解和掌握，學(xué)生在課堂上的狀態(tài)也并無活躍積極，致使物理課堂教學(xué)效果與預(yù)期差距較遠(yuǎn)，不利于學(xué)生物理學(xué)科成績的提高.

教師應(yīng)利用生活化場景，提升物理課堂教學(xué)過程的趣味性，提升學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)討論的積極性和活躍度.

例如 進(jìn)行汽化和液化課程教學(xué)時(shí)，教師要明確講課的目的，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解并掌握什么是汽化、液化、理解液化是汽化的過程.認(rèn)識沸騰現(xiàn)象，明白什么是沸點(diǎn)，蒸發(fā)可以制冷等物理知識.結(jié)合生活化場景，如炎熱的夏天，剛剛洗完的衣服，晾在太陽下一會(huì)兒就干了，衣服上的水經(jīng)過物理的汽化蒸發(fā)掉了，講清楚實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，結(jié)合正確的物理知識教育引導(dǎo)，提高學(xué)生對物理知識的理解和掌握.

利用生活化場景進(jìn)行物理知識的教學(xué)，既能提高學(xué)生對課堂的參與度，又能提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，有利于學(xué)生對于物理知識的理解和掌握.

2.3 運(yùn)用生活化教學(xué)方式，提升物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的教學(xué)效率

初中階段的學(xué)生剛剛接觸并學(xué)習(xí)專業(yè)的物理知識，對學(xué)生來說需要一段時(shí)間的適應(yīng)和調(diào)整，部分物理知識難以準(zhǔn)確掌握，是正常情況，教師要積極運(yùn)用生活化教學(xué)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和掌握物理知識，使難以理解的物理知識逐漸簡單化，更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生.

通過物理知識學(xué)習(xí)難度的降低，學(xué)生可以更加清楚教師所教授的課程內(nèi)容，有助于學(xué)生物理學(xué)科成績的提高，同時(shí)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性也相應(yīng)地提高.

物理教師要將難以理解的物理實(shí)驗(yàn)和物理知識，全面的簡化和生活化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的積極性，從而提高物理課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[4].

例如 在進(jìn)行摩擦力相關(guān)課程的教學(xué)過程中，首先要將所學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行一個(gè)全面的知識導(dǎo)入，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用自行車在水平道路面上滑行，速度慢慢變慢，告知學(xué)生在自行車和水平道路面互相接觸的位置，產(chǎn)生了一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力，之后引出要講解的摩擦力物理知識;然后對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行闡述并開始實(shí)驗(yàn)，教師把木板一端抬高40cm左右，形成一個(gè)斜面，把小紙盒及木塊同時(shí)放在傾斜面上，觀察兩者運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并結(jié)合物理知識進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生理解和掌握摩擦力的物理知識.

利用生活化的方式，有助于提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高學(xué)生在教學(xué)中的參與感，對物理實(shí)驗(yàn)和物理知識教學(xué)效率的提高，也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.

3 生活化教學(xué)在初中物理課堂應(yīng)用過程中需要注重的內(nèi)容

3.1 重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教學(xué)過程的重要參與者，保障學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，有助于提升學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和執(zhí)行.

生活化教學(xué)在初中物理課堂的應(yīng)用，要時(shí)刻注重對學(xué)生主體作用的重視，提升學(xué)生自身對課堂的參與感，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程之中，樂于向教師提問，全面促進(jìn)物理課堂教學(xué)目標(biāo)的高效落實(shí).

3.2 生活化教學(xué)的趣味性

物理課程本身就具有一些無聊枯燥的屬性存在，重復(fù)的、機(jī)械式的照本宣科，難以讓物理教學(xué)課堂富有趣味性，更難去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和熱情，不利于物理教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和教學(xué)效果的提升.

生活化教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，其能夠最大化地實(shí)現(xiàn)課堂趣味性的提升.教師選擇應(yīng)用這一方法來提升課堂的趣味性時(shí)，需要對應(yīng)的設(shè)定生活情境，同時(shí)要考慮到趣味性這一關(guān)鍵影響因素，確保教學(xué)課堂富有趣味性，從而全面的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)地去探究所學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).

3.3 提升教師的能力

教師的能力對于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，教學(xué)課堂的活躍程度和趣味性等許多方面，都會(huì)產(chǎn)生直接的影響和作用.因此，想要提升生活化教學(xué)在初中物理課堂應(yīng)用的實(shí)際效果，提升教師的能力是至關(guān)重要的一環(huán).

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對物理教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，進(jìn)而不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力.

作為物理教師，應(yīng)深知課程教授的實(shí)際要求，應(yīng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識、新方法、新技術(shù)，強(qiáng)化對生活化教學(xué)理念和方式的探究，善于應(yīng)用生活化教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)和物理知識，從而更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，以及教學(xué)課堂活躍度和趣味性提升.

4 結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)在初中物理課堂的應(yīng)用，是十分可行的，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣的培養(yǎng)和提升、物理課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，以及物理教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，都能夠起到積極的促進(jìn)作用.

在實(shí)際的應(yīng)用中，需要注重學(xué)生教學(xué)過程主體作用的影響，強(qiáng)化生活化教學(xué)課堂的趣味性提升，同時(shí)加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的提升，從而確保生活化教學(xué)作用和價(jià)值的全面發(fā)揮.

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣春玲.試論生活化教學(xué)在初中物理課堂的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2020（11）：52-53.

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[4]顧圣平.生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2018（35）：55-56.