田琴

【摘要】在初中物理教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生掌握課本上的理論知識、學(xué)會解題方法，更重要的是借助針對性的“小實驗"來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力.因此，本文針對初中物理教學(xué)過程中“小實驗"的重要性、具體的應(yīng)用策略以及需要注意的問題等進行分析和探討，希望能夠為今后我國初中物理教學(xué)水平的提升提供參考.

【關(guān)鍵詞】小實驗;初中物理;物理教學(xué)

借助"小實驗"開展初中物理教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生對抽象復(fù)雜的知識有一個更加直觀地了解，降低他們的學(xué)習(xí)難度，另一方面則是能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，對他們的創(chuàng)新能力和實踐能力進行有效培養(yǎng).因此，小實驗在今后的初中物理教學(xué)中是一個必然的趨勢.如何正確地將小實驗運用于實際的教學(xué)過程中，將小實驗對教學(xué)效率的推動作用充分發(fā)揮出來是初中教師應(yīng)該深入思考的一個問題.

1"小實驗"在初中物理教學(xué)中的重要性

1.1有助于學(xué)生更好把握物理學(xué)科規(guī)律

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的重點不僅在于一個個零散的知識點，更重要還在于理清知識點之間脈絡(luò)聯(lián)系的基礎(chǔ)上把握物理規(guī)律，從而搭建自身的知識體系和框架.只有這樣才能夠從根本上提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、思維能力和實踐能力，提高他們的學(xué)科素養(yǎng).借助小實驗，可以將抽象的物理原理具象化，消除學(xué)生對物理知識的距離感和陌生感，將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來.特別是在學(xué)生動手實踐的過程中，能夠?qū)⒅皩W(xué)到的知識實際運用起來，從而把握物理知識的規(guī)律.

1.2有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，物理教學(xué)不僅僅要專注于提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)本身，還要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.而小實驗的運用恰恰能夠滿足這一教學(xué)目標(biāo).在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不論是理論教學(xué)還是實驗教學(xué)大多都是圍繞考試標(biāo)準(zhǔn)開展，對于學(xué)生各綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在不同程度的忽視.借助小實驗，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用物理知識來分析和處理現(xiàn)實問題，遇到問題能夠形成從觀察分析到實踐操作，再到歸納總結(jié)等一系列的科學(xué)邏輯，真正做到學(xué)以致用.這不僅關(guān)系到學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升，對于他們今后的學(xué)習(xí)和成長也有著非常重要的意義.

1.3小實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用符合新課改的要求

新課改中明確要求，教師要加強對學(xué)生實踐能力以及知識運用能力的培養(yǎng).借助趣味性和實踐性較強的小實驗，能夠讓每個學(xué)生都有動手操作的機會，也更容易讓學(xué)生將物理知識與生活實際聯(lián)系起來，從而對他們的實踐能力和知識運用能力進行有效的培養(yǎng).

2小實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用路徑

2.1提升小實驗的趣味性

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是小實驗運用的一大出發(fā)點，因此在設(shè)計小實驗的過程中必須要保障其具有較強的趣味性，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣充分地調(diào)動起來，從而為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ).

例如在為學(xué)生講解"大氣壓強"的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲罚缙孔?、雞蛋和火柴，來設(shè)計教學(xué)實驗.讓學(xué)生在課前收集好相關(guān)的材料：略大于雞蛋直徑的塑料瓶、煮熟的雞蛋、火柴.在正式上課時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生進行思考，如果不通過人力讓雞蛋進入到瓶子中.在學(xué)生思考討論之后，教師再為學(xué)生進行實驗演示，并對實驗原理進行講解.在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不但能夠加深他們對物理知識的記憶，還能夠?qū)λ麄兊难芯磕芰ζ鸬接行囵B(yǎng).

2.2提升小實驗的針對性

小實驗的運用要重點針對這些重難點知識進行突破，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生物理綜合學(xué)習(xí)水平的提升奠定基礎(chǔ).

例如在講解到"聲波"的相關(guān)知識時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是以水波來類比聲波進行演示，雖然操作簡單，但是由于趣味性不強且學(xué)生沒有動手實踐的機會，導(dǎo)致學(xué)生的注意力無法有效集中，自然也達不到預(yù)期的教學(xué)效果.因此，在今后的教學(xué)過程中，教師可以借助一些更有創(chuàng)意的小實驗來提升教學(xué)效果.如借助玻璃鋼、微型電動機、金屬桿等材料，將電動機固定在玻璃鋼內(nèi)部，將金屬桿與電動機轉(zhuǎn)軸相連，在玻璃鋼內(nèi)注人適量的水.然后用投影儀將這些裝置投放在大屏幕上.學(xué)生看到這樣新奇的裝置之后，注意力會立刻被吸引.教師如果能夠借助串聯(lián)滑動變阻器對電動機的轉(zhuǎn)速進行控制，就能夠?qū)崿F(xiàn)更高的教學(xué)效果.學(xué)生不但能夠更好地理解聲波的相關(guān)知識，也會對這種機械裝置的原理產(chǎn)生好奇，進而進行自主探索，也有助于提升他們的綜合素質(zhì).

2.3加強師生互動

不論是在傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中，還是小實驗運用過程中，師生互動都是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的必要手段.特別是在小實驗的運用過程中，一方面小實驗的設(shè)計要注重針對性、趣味性，要將學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，另一方面教師則要加強與學(xué)生的互動和交流，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率.

例如在學(xué)習(xí)"二力平衡"的相關(guān)知識時，教師可以采用"不倒翁"這一實驗：學(xué)生們動手實驗之前，首先為學(xué)生們演示大致的實驗流程，然后將學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位進行動手操作.在學(xué)生實驗的過程中，教師要進行巡回觀察和交流，及時糾正學(xué)生們的錯誤行為，解決他們實驗過程中遇到的疑惑，這樣才能夠保障教學(xué)活動高效地展開.

2.4提升小實驗的生活化

很多教師在設(shè)計和挑選小實驗時，由于過于追求實驗的趣味性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致所采用的小實驗生活化不足，難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生較大的陌生感，反而不利于教學(xué)活動的開展.從物理學(xué)科的本質(zhì)來看，是對生活中各種現(xiàn)象和規(guī)律的概括和總結(jié)，本身就具有較強的生活化.因此，在小實驗運用的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的生活實際來設(shè)計和選取小實驗，這樣不但能夠提升學(xué)生們的物理知識水平，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將書本上的知識運用到生活實際問題中.

例如在學(xué)習(xí)到"力的相互作用"的相關(guān)知識時，

教師可以設(shè)置"水中小船"的實驗，并向?qū)W生設(shè)置問題：多重的物體會讓小船下沉？有什么規(guī)律嗎？讓學(xué)生分組進行，有的組負(fù)責(zé)制作小船，有的組負(fù)責(zé)搜集重量不同的小物體，然后在課上進行試驗，交流和總結(jié)，最后由教師為學(xué)生們講解相應(yīng)的物理知識.

2.5做好實驗過程中的引導(dǎo)工作

在小實驗運用過程中，引導(dǎo)主要分為兩個方面，一方面是問題引導(dǎo)，在正式試驗之前，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去觀察和動手實驗.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠具有更強的目的性，避免出現(xiàn)一些不規(guī)范的問題，也能夠保障課堂紀(jì)律;另一方面則是觀察引導(dǎo)，在學(xué)生動手實踐的過程中，教師要加強巡視和觀察，及時糾正學(xué)生的操作錯誤，解答學(xué)生的思維困惑，保障學(xué)生能夠順利地開展實驗.除此之外，在學(xué)生實驗完成之后，教師還要對整個實驗進行總結(jié)和概括，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的知識體系，將理論知識和生活實際充分的聯(lián)系起來，為他們今后的學(xué)習(xí)成長打下堅實的基礎(chǔ).

3結(jié)語

小實驗在初中物理教學(xué)中的重要性毋庸置疑，隨著我國課程改革的推進，小實驗將會在初中物理教學(xué)中扮演愈加重要的角色.因此，教師一方面充分地認(rèn)識到小實驗的重要性，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極設(shè)計和開展小實驗教學(xué)，另一方面則是要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論和方法，優(yōu)化小實驗物理教學(xué)方式，將小實驗在初中物理教學(xué)中的作用充分地發(fā)揮出來，以此來增強教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為今后我國初中物理教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ).

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