路詠禎

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、直觀、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，比如應(yīng)用學(xué)生游戲、模擬性表演等活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;主動(dòng)參與;樂于學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)游戲是一種用于包含數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)游戲活動(dòng)，它只是一種鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生參加數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種途徑.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用數(shù)學(xué)游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

1數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有針對(duì)性的設(shè)計(jì)形式新穎有趣、學(xué)生喜聞樂道的各種數(shù)學(xué)游戲，游戲涉及內(nèi)容有趣、有創(chuàng)新、淺顯易懂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，使初學(xué)者不需過多預(yù)備知識(shí)，只需要掌握一般性的基本知識(shí)，即可登堂人室.

例如使用相同形狀或不同形狀的正多邊形來組合平面馬賽克游戲，將各種顏色的正三角形或正六邊形拼接在一起可以拼接一個(gè)平坦表面.此活動(dòng)方便全體參與，學(xué)生愛動(dòng)手也愛動(dòng)腦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)也容易理解和掌握，更能體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位.同時(shí)，在游戲的進(jìn)行中鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激起學(xué)生的思維高潮，進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高他們的自主探究能力，合作交流能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài).

1.2有助于滲透數(shù)學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生思維能力

作為智力游戲之一，數(shù)學(xué)游戲在激發(fā)創(chuàng)新思維方面尤其重要.在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，通過引入數(shù)學(xué)游戲能夠有效地轉(zhuǎn)變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，讓原本抽象的知識(shí)變得更為具體，更為簡單，從而讓學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí).數(shù)學(xué)游戲趣味性強(qiáng)、可以使人集中精力、有挑戰(zhàn)性等特征，通過參與數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和探索未知問題的強(qiáng)烈好奇心，而好奇心和興趣恰恰是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力.教學(xué)中，有一些數(shù)學(xué)問題非常復(fù)雜且難以理解，借助數(shù)學(xué)游戲來理解和掌握可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在游戲中打破常規(guī)，擴(kuò)大思維.從不同的角度出發(fā)思考探索，在解決對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠事半功倍.

2數(shù)學(xué)游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)游戲環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效動(dòng)力.游戲環(huán)境可以決定學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中的程度，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可活躍課堂氣氛.因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要善于運(yùn)用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲與具體的數(shù)學(xué)實(shí)例相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種輕松，愉快，開放的教學(xué)環(huán)境.教師可以在課堂開始前，利用游戲進(jìn)入課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠有熱情對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探究.在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師還要秉承著"以生為本"的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的意愿，仔細(xì)傾聽學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)由被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變靜態(tài)的教學(xué)課堂為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng).通過數(shù)學(xué)游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作解決問題的積極性，使學(xué)生可以快樂的學(xué)，并在游戲活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí).

2.2選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

首先游戲題材要與具體的數(shù)學(xué)實(shí)例結(jié)合起來，不設(shè)計(jì)學(xué)生難理解的計(jì)算或證明;其次游戲要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理的規(guī)則、公平的結(jié)果評(píng)比方法，應(yīng)具有趣味性、競爭性;最后設(shè)計(jì)游戲要讓全班學(xué)生都輕松、積極、愉快地參與活動(dòng).數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，也要注重于將游戲與實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而有效地拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的好奇欲望[1].

例如在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察、尋找生活中的抽對(duì)稱圖形，然后設(shè)計(jì)剪窗花的游戲，讓學(xué)生自由發(fā)揮，剪出具有軸對(duì)稱特征的窗花，并進(jìn)行展示，教師還要對(duì)學(xué)生所剪出的窗花進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在游戲過程中就能夠?qū)W習(xí)到抽對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握有關(guān)軸對(duì)稱圖形的這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).如果將游戲分組進(jìn)行，則為了使每個(gè)小組的水平相等，應(yīng)在游戲分組或座位安排中考慮學(xué)生自身情況，以便數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以從同學(xué)那里獲得幫助.在游戲過程中或游戲結(jié)束，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，討論，探索和分析游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí).游戲結(jié)果要評(píng)比總結(jié)，游戲成績歸于小組共享，把小組的成功與個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅、感受小組合作的愉悅，并增強(qiáng)競爭意識(shí)，同時(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.在中學(xué)課堂上采用游戲教學(xué)法，還能夠拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展，提高班級(jí)凝聚力.

2.3在游戲中教師充分發(fā)揮組織力、決裁力

數(shù)學(xué)游戲中教師要全身心地投人，充分發(fā)揮管理能力和引導(dǎo)作用，不可放手讓學(xué)生玩，要及時(shí)應(yīng)用各種方法（如激勵(lì)、口頭表揚(yáng)、關(guān)心指導(dǎo)）去營造活躍的游戲氛圍，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，并隨時(shí)引導(dǎo)和控制游戲的進(jìn)程，同時(shí)對(duì)游戲所得結(jié)果準(zhǔn)確決裁，順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂效率.在游戲結(jié)束后教師也要對(duì)獲勝的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，安慰和激勵(lì)失敗的小組，鼓勵(lì)他們下次再戰(zhàn).若條件允許游戲中還可以運(yùn)用先進(jìn)的科技設(shè)備，使游戲富有現(xiàn)代感.對(duì)于某些在課堂上難以完成的游戲，可以在數(shù)學(xué)課堂外的自習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)完成.在課后，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，以鞏固課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí).

例如課后教師可以組織學(xué)習(xí)小組開展多種多樣的游戲環(huán)節(jié)，像背誦數(shù)學(xué)公式，或者是使用記憶卡、進(jìn)行游戲接龍等，讓學(xué)生在游戲中鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，真正地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并充分地運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題的解答中.

2.4在游戲中采用問題引導(dǎo)男滲透數(shù)學(xué)思維

教師不僅僅要將數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，還應(yīng)該注重起對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).運(yùn)用游戲教學(xué)法就能夠在無形中將數(shù)學(xué)思維滲透到學(xué)生的腦海中.在游戲過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)問題環(huán)節(jié)，利用問題引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思維，帶領(lǐng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題[2].教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)要貼合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí).

例如在進(jìn)行概率相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)投擲硬幣的游戲，教師拿出兩枚一樣的硬幣進(jìn)行投擲，如果出現(xiàn)一正一反的情況那么說明教師獲勝，如果花色一樣就是學(xué)生獲得勝利[3].在進(jìn)行游戲的過程中，教師要積極利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣的游戲是否公平，如果不公平誰贏的概率更大一些呢？師的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)積極地動(dòng)腦思考起來解答問題.在學(xué)生思考問題的過程中，教師可以繼續(xù)使用問題引導(dǎo)，如果把硬幣向上拋10次、20次、30次，游戲是否是公平的，學(xué)生和教師獲勝的概率又是多少？通過游戲中的問題探究，讓學(xué)生更加直觀地了解和掌握概率的相關(guān)知識(shí)，在親身的游戲?qū)嵺`中感受概率這學(xué)知識(shí).

3結(jié)語

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠促使教學(xué)效率的提升.需注意的是應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的過程中，不要只依靠教材中的游戲，要?jiǎng)?chuàng)造性的應(yīng)用游戲，整合數(shù)學(xué)知識(shí)賦予數(shù)學(xué)游戲生活性，新奇性等特點(diǎn)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)感受數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的快樂，以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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