江蕓佳

摘 要：數(shù)學(xué)是思維的體操。將數(shù)學(xué)融入各類(lèi)游戲中，既能讓兒童快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，又能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。從培養(yǎng)兒童自控力的意義、培養(yǎng)兒童的自控力、在數(shù)學(xué)游戲中培養(yǎng)兒童自控力的措施三方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)游戲；自控力；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0044-01

當(dāng)人類(lèi)歷史邁向二十一世紀(jì)，我國(guó)教育思想和教育科研發(fā)展的進(jìn)程也進(jìn)入了自我教育階段。作為幼教工作者，要順應(yīng)教改新形勢(shì)，對(duì)兒童進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)兒童自控力。

一、培養(yǎng)兒童自控力的意義

自控力的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)個(gè)性充分發(fā)展的必要條件。自控力使人能自覺(jué)地、正確地進(jìn)行自我控制，從而積極、持久、穩(wěn)定、有序地實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。蘇霍姆林斯基指出：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利，一個(gè)人應(yīng)該從這里開(kāi)始自我教育。”目前，正在對(duì)兒童實(shí)施素質(zhì)教育，而兒童的自控力的培養(yǎng)是教育的基本任務(wù)之一，也是提高心理素質(zhì)的重要一環(huán)。要將兒童培養(yǎng)成合格的人才，就必須培養(yǎng)他們良好的自控力。

二、數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)兒童的自控力

（1）學(xué)前是兒童自控力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵期。心理工作者研究了自我控制發(fā)展各個(gè)時(shí)期的年齡特征。3歲～4歲兒童的堅(jiān)持性、自制力很差，只有到了五六歲，兒童才有一定的堅(jiān)持性和自制力。3歲～9歲兒童的自控力隨年齡增長(zhǎng)而呈上升趨勢(shì)，且這種發(fā)展的關(guān)鍵年齡明顯在3歲～5歲。因此，抓住這一關(guān)鍵期培養(yǎng)兒童的自控力會(huì)產(chǎn)生最佳的效果。

（2）數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)兒童的自控力。楊麗珠教授的實(shí)驗(yàn)證明，游戲活動(dòng)能促進(jìn)兒童自控力的提高。在數(shù)學(xué)游戲中，兒童理解和遵守游戲規(guī)則，既是兒童完成數(shù)學(xué)游戲的保證，也是兒童社會(huì)性發(fā)展的具體表現(xiàn)，其中也包括自控力的發(fā)展。如兒童學(xué)習(xí)分類(lèi)的數(shù)學(xué)游戲“幫物體找家”，教師提供兒童各種熟悉的塑料小玩具和其他實(shí)物材料，材料不超過(guò)5種，每種不超過(guò)5個(gè)，再提供1個(gè)分類(lèi)盒。教師先在分類(lèi)盒的每一格里放1個(gè)實(shí)物作為范例。要求兒童遵循的規(guī)則是：按范例將物體分別放在各個(gè)格子里，把所給的物體全部分完。兒童玩這個(gè)游戲時(shí)必須遵守這些規(guī)則：不能隨心所欲地亂放物體，而要按范例來(lái)分；要將物體全部分完，不能中途停止去做別的事。這樣兒童就逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，由他控到自控，逐漸形成自控力。在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，兒童會(huì)遇到各種各樣的困難。如有的兒童不會(huì)使用游戲材料，有的對(duì)有難度的數(shù)學(xué)任務(wù)缺乏解決的自信心等。要克服這些困難，可采取在集體活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的方法，讓他們互幫互學(xué)，通過(guò)集體的力量來(lái)完成。

三、培養(yǎng)兒童自控力的措施

（1）研究適合于不同年齡段兒童的數(shù)學(xué)游戲來(lái)訓(xùn)練兒童的自控力。兒童數(shù)學(xué)游戲一般分為以下幾種：使用各種材料和玩具的數(shù)學(xué)游戲、情節(jié)性的數(shù)學(xué)游戲、操作性的數(shù)學(xué)游戲、運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲、口頭數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)智力游戲，結(jié)合音樂(lè)、體育活動(dòng)形式進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲。情節(jié)性、操作性及運(yùn)用各種感官等數(shù)學(xué)游戲適用于各年齡班，小班數(shù)學(xué)游戲要具有一定情節(jié)，中、大班可以逐漸減少游戲的情節(jié)，口頭、競(jìng)賽性及發(fā)展智力等游戲適用中、大班。如小班“認(rèn)識(shí)1和許多”的游戲“小兔子采蘑菇”帶有很強(qiáng)的情節(jié)性，而“數(shù)一數(shù)”是中班練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的形成的口頭游戲，而大班練習(xí)10以?xún)?nèi)加減時(shí)可進(jìn)行競(jìng)賽性游戲“看誰(shuí)算得快”。

（2）安排好數(shù)學(xué)游戲步驟。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)不但要考慮數(shù)學(xué)目標(biāo)，而且要考慮到培養(yǎng)兒童自控力的目標(biāo)。每次游戲前布置好游戲場(chǎng)地，準(zhǔn)備好游戲材料，向兒童講清要求和規(guī)則。游戲進(jìn)行時(shí)，讓兒童在與材料的相互作用中，在與教師、同伴的交往中，解決活動(dòng)提出的問(wèn)題。教師要隨時(shí)注意兒童自控力的表現(xiàn)，并適宜地介入，幫助兒童形成自控力。游戲結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)兒童在游戲中自我控制的表現(xiàn)，強(qiáng)化好的行為，并且將反思貫穿游戲的全過(guò)程，要讓兒童逐漸學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我和評(píng)價(jià)他人，從而自覺(jué)地調(diào)控自己的行為。

（3）要有明確的游戲規(guī)則。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)一定要有游戲規(guī)則，組織數(shù)學(xué)游戲時(shí)先向兒童講清規(guī)則，游戲進(jìn)行時(shí)一定要求兒童嚴(yán)格遵守規(guī)則，對(duì)違反規(guī)則的行為要及時(shí)提醒。

（4）游戲中注意指導(dǎo)。心理學(xué)家尼·德·列維托夫指出，言語(yǔ)信號(hào)對(duì)調(diào)節(jié)兒童行為有重要的作用。在數(shù)學(xué)游戲中，教師要給兒童有效的指導(dǎo)，增強(qiáng)兒童自控力。在玩復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)各數(shù)組成的游戲“背上是什么數(shù)”時(shí)，開(kāi)始總有周?chē)^看的兒童把數(shù)字告訴背數(shù)字的兒童，教師要經(jīng)常用言語(yǔ)提醒他們不要告訴同伴背上是什么數(shù)，兒童逐漸也就控制自己不說(shuō)出來(lái)，而只為同伴加油鼓掌了。

（5）由扶到放，逐步加大游戲的自主性。開(kāi)始時(shí)，要在教師的組織下開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，在兒童有了一定的經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)放手讓兒童自主開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，即兒童自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、自主實(shí)施、自主反思總結(jié)，擴(kuò)大遷移，形成自控力，提高自育的效果，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)造性。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展，兒童的自控力明顯增強(qiáng)，他們的自覺(jué)性提高了，能自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，能按規(guī)則控制自己的行為，并能長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持。培養(yǎng)兒童自控力，能為兒童成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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