戴建平

足球是當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)中占據(jù)了主要的地位。在新課程全面發(fā)展的背景下，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的能力得到了廣泛的關(guān)注，并且也為小學(xué)足球教學(xué)提出全新的要求。體育課程在傳統(tǒng)應(yīng)試教育發(fā)展下，存在感并不高，并且學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及體制也會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。足球是當(dāng)前“三大球類”運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵，各體育界都格外注重足球水平，但是我國足球?qū)嵙Σ]有得到突破，這與普及度有著直接的關(guān)系。體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)期間，需要格外發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，彰顯出實(shí)際的足球教學(xué)育人的目的，進(jìn)而為工作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供全新思路。

1 小學(xué)足球教學(xué)開展意義

1.1 實(shí)現(xiàn)校園足球人口數(shù)量的提升

足球就是每周所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050）》當(dāng)中明確指出，在2020年，中小學(xué)生在參與足球的運(yùn)動(dòng)中人數(shù)已經(jīng)高達(dá)3000萬人。結(jié)合大力普及足球知識(shí)、將足球融入到體育教學(xué)發(fā)展的領(lǐng)域當(dāng)中，創(chuàng)建各種足球運(yùn)動(dòng)與比賽的相關(guān)舉措，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球，更好的參與到足球的運(yùn)動(dòng)中，保證校園足球活動(dòng)開展得更為規(guī)范，由此不僅可以全面增加校園足球人口，還可以樹立良好的榜樣，保證更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)校園足球的人口。

1.2 足球運(yùn)動(dòng)可以提升學(xué)生合作能力

足球運(yùn)動(dòng)中有很多的規(guī)則，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)屬于合作項(xiàng)目，如果單方面的依照個(gè)人來完成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要這個(gè)體育團(tuán)隊(duì)的核心力量。在開展足球運(yùn)動(dòng)中，可以讓學(xué)生感受到足球的魅力，并且明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，人是永遠(yuǎn)脫離不了團(tuán)隊(duì)的。教師在日常生活中會(huì)為學(xué)生講述很多大道理，學(xué)生或許似懂非懂，但通過合作的足球項(xiàng)目可以讓學(xué)生明白其中的道理。足球是一項(xiàng)經(jīng)典的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，生動(dòng)靈活的課堂使足球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)個(gè)體面向集體的發(fā)展。這對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來說，有著關(guān)鍵的意義，這就是足球的魅力，保證可以全面融入到集體中感受團(tuán)隊(duì)的力量。從而挖掘自身的潛能，更好的走進(jìn)課程的創(chuàng)建中，優(yōu)化教學(xué)方式，多層次提升足球的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 足球運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生的自信心

小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的主要階段，同樣這一階段學(xué)生的生理與心理也都處于主要階段，良好的運(yùn)動(dòng)可以全面發(fā)展學(xué)生的身心，從而提升學(xué)生自身的自制能力，由此使得學(xué)生的天賦更好的挖掘，學(xué)生也會(huì)感覺十分開心，進(jìn)一步強(qiáng)化身心的發(fā)展，在循序漸進(jìn)的過程中，讓生活得到有效的延續(xù)。足球運(yùn)動(dòng)是發(fā)展學(xué)生自身素質(zhì)的有效途徑，時(shí)常進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的手腦的協(xié)調(diào)能力會(huì)得到提升，并且學(xué)生的反應(yīng)能力也會(huì)變快，這樣的自信心主要來自學(xué)生內(nèi)心，有利于學(xué)生更好地提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2 足球教學(xué)開展存在的問題

全新的教學(xué)方式不僅會(huì)影響到學(xué)科教學(xué)的受眾程度，并且也會(huì)全面反映教師的專業(yè)教學(xué)水平。結(jié)合當(dāng)前的情況來看，部分足球教師思想過于滯后，并且部分教師還會(huì)對(duì)課程的教學(xué)不屑一顧。傳統(tǒng)的授課形式會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生與優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力都難以提升，并且也不能達(dá)到質(zhì)的飛躍的效果。在當(dāng)前足球教學(xué)開展中，枯燥的教學(xué)形式限制了教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)從名字上就可以知道是一種腳上的運(yùn)動(dòng)，因此在足球訓(xùn)練期間，需要格外注重學(xué)生腳部的訓(xùn)練，例如可以進(jìn)行蹦跳、跑步的訓(xùn)練。雖然在當(dāng)前的足球教學(xué)中包含了這些內(nèi)容，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，在社會(huì)多樣化的發(fā)展中，訓(xùn)練的內(nèi)容與訓(xùn)練的形式也產(chǎn)生了明顯的變化，足球訓(xùn)練需要進(jìn)行多方位的實(shí)踐訓(xùn)練，保證學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練中可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，積極改正。但是當(dāng)前部分學(xué)校過多的將重心放在了理論教學(xué)上，由此壓縮了學(xué)生的時(shí)間，限制學(xué)生技能的提升。

實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)際效果直接影響了學(xué)生足球的水平。我國作為世界第一大球類運(yùn)動(dòng)的國家，對(duì)參與者自身的素質(zhì)有著較高的要求。想要保證學(xué)生全面參與足球運(yùn)動(dòng)，就需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)與較強(qiáng)的身體素質(zhì)。并且足球訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)生很容易受傷，因此教師會(huì)有意識(shí)的消減訓(xùn)練的強(qiáng)度，減少實(shí)際訓(xùn)練的內(nèi)容。除此之外，針對(duì)學(xué)生的時(shí)間來說，學(xué)生將過多的時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，留給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)較少，并且教師也沒有積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐訓(xùn)練中，導(dǎo)致實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)際效果欠佳。

3 核心素養(yǎng)提升視角下的小學(xué)足球教學(xué)

3.1 組織快樂游戲

體育課程在實(shí)際的開展中需要保證游戲的引進(jìn)，因?yàn)橛螒蚴潜ＷC學(xué)生參與積極性提升學(xué)習(xí)效率的最好方式。因此，小學(xué)足球教學(xué)中需要全面引進(jìn)趣味性教學(xué)法，讓學(xué)生在感受到快樂的同時(shí)，可以掌握更多的足球技巧，起到鍛煉身心、增強(qiáng)體魄的教學(xué)效果，促進(jìn)課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量得到提升。例如，在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)期間，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行兩人運(yùn)球比賽，游戲的規(guī)則是：將學(xué)生分成不同的兩大組，并且保證每組學(xué)生的人數(shù)都是偶數(shù)。如果出現(xiàn)奇數(shù)，教師就需要加入，之后讓組內(nèi)的學(xué)生運(yùn)用胸部夾緊足球，手拉手聽到口令之后跑到目的地，再返回來傳給下面的學(xué)生，從而完成任務(wù)，優(yōu)先完成的獲勝。緊接著，教師就可以為學(xué)生示范相關(guān)足球技巧，當(dāng)學(xué)生明確要領(lǐng)之后，組織學(xué)生進(jìn)行“搶球”游戲，從而鞏固課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生可以輕松愉快的與足球接觸，培養(yǎng)學(xué)生自身知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂的參與度。

3.2 小組競(jìng)賽激發(fā)興趣

因?yàn)樽闱虮旧砭褪且环N團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此團(tuán)隊(duì)作業(yè)是足球運(yùn)動(dòng)的根本方式，但是以嚴(yán)格的要求與謹(jǐn)慎的賽制進(jìn)行對(duì)抗，就會(huì)加深學(xué)生的心理壓力，為足球蒙上過于嚴(yán)重的色彩。因此，教師可以開展小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)作業(yè)形式。以足球的射門為例，需要依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每位學(xué)生依次在一定距離以外射門，這樣的教學(xué)方式不僅沒有較強(qiáng)的趣味性，并且還會(huì)消耗較多的時(shí)間。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用“足球保齡”的形式，例如通過五對(duì)五的形式組成兩隊(duì)，每組五人，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)并排放置若干個(gè)等距大約為30厘米的撞柱，從區(qū)域中間的爭(zhēng)球開始，由其中一隊(duì)負(fù)責(zé)防守本隊(duì)的撞柱并設(shè)法擊倒對(duì)方的撞柱，如果丟球、球出界、被對(duì)方擊中撞柱或者犯規(guī)則會(huì)丟失控球權(quán)且不許進(jìn)入柱區(qū)內(nèi);如果被擊倒的撞柱，仍然留在原地則可以加分。以此類推，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，撞柱最多的勝利，如果在有限的時(shí)間內(nèi)容一組將另一組的撞柱全部擊倒，則該隊(duì)勝利

并且比賽結(jié)束。運(yùn)用這樣小組競(jìng)賽射門的形式可以增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，并且日后的足球比賽奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

3.3 深化足球課程的創(chuàng)建

結(jié)合當(dāng)前的情況來看，學(xué)生所接觸的足球時(shí)間十分的有限，并沒有創(chuàng)建專業(yè)的課程，課程教學(xué)中融入足球課程可以使學(xué)生對(duì)校園文化有更加深入的了解，從而使學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)足球的知識(shí)與技巧。在創(chuàng)建足球課程之后，應(yīng)當(dāng)由專業(yè)的人員進(jìn)行足球教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)與課外的比賽，從而鞏固學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與技巧的掌握。例如在對(duì)學(xué)生講解足球技巧期間，教師應(yīng)當(dāng)全面整合學(xué)生自身情況、個(gè)性特點(diǎn)與身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組教育，保證學(xué)生可以在足球比賽中明確自身的位置，滿足學(xué)生發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。足球比賽中有很多的位置，例如后衛(wèi)、中場(chǎng)、前鋒、邊鋒、守門員等，教師需引導(dǎo)學(xué)生找到適合的位置，結(jié)合針對(duì)性

開展教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往集體性的教育形式，找到自身在足球中的主要位置。小組方式可以使學(xué)生更加具有針對(duì)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提升課堂教學(xué)的有效性。不僅如此，教師還需對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育發(fā)展方案，樹立正確的足球自信心，明確教學(xué)發(fā)展的主要目標(biāo)，使學(xué)生可以更加清晰的認(rèn)識(shí)自己，明確自身存在的缺點(diǎn)，保證學(xué)生掌握足球的技巧與能力。

3.4 創(chuàng)建良好師資隊(duì)伍，完善設(shè)備條件

足球教師是主要的足球傳播教育的傳播者，不僅為學(xué)生知識(shí)傳授足球直指導(dǎo)等，并且還起到了比賽裁判的責(zé)任。因此就需要教師具備淵博的知識(shí)，掌握精湛的技能，并且還可以全面發(fā)展教師的修養(yǎng)，保證教師具備扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以及良好的教學(xué)水平，小學(xué)體育需要全面引進(jìn)足球教師，對(duì)優(yōu)秀且退伍的教練員，不要拘泥于年齡、職稱等方面的限制，只要符合當(dāng)前足球教學(xué)的實(shí)際需求，還要全面的引進(jìn)與創(chuàng)新。需要深化對(duì)任課教師的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)任課教師在進(jìn)修、培訓(xùn)等方面來深化技能的提升。當(dāng)前，學(xué)生對(duì)足球場(chǎng)地的需求在全面的提升，并且因?yàn)榕鷲鄹蓛?，踢足球怕臟、怕累，因此完善的體育設(shè)施可以保證學(xué)生積極參與其中。場(chǎng)地的創(chuàng)建不僅可以獲得國家以及學(xué)校方面的支持，進(jìn)行經(jīng)費(fèi)撥款的落實(shí)，并且還可以與企業(yè)之間展開全面的合作，運(yùn)用贊助的形式來獲得更多的資金。例如，運(yùn)用每一屆校園足球聯(lián)賽標(biāo)志物進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園足球產(chǎn)業(yè)鏈的開發(fā)與完善。

3.5 強(qiáng)化教育宣傳，構(gòu)建良好氛圍

深化當(dāng)前足球的發(fā)展，需要全面落實(shí)教育的宣傳工作，實(shí)現(xiàn)思想教育的發(fā)展。宣傳的對(duì)象主要包含了校長、家長以及學(xué)生。體育部門需要全面與校長之間進(jìn)行溝通，進(jìn)而創(chuàng)建好校園的足球計(jì)劃，獲得校方的支持，進(jìn)而為足球的開展創(chuàng)建良好的環(huán)境。需要通過多種途徑與家長之間進(jìn)行溝通，認(rèn)識(shí)足球，樹立正確的足球教育觀念以及育人發(fā)展的觀念，進(jìn)而獲得家長的幫助與支持。運(yùn)用多樣化的形式進(jìn)行教育。例如入學(xué)初期教育、體育課堂教育、校園文化節(jié)創(chuàng)建、校園網(wǎng)、微信等，積極面向?qū)W生介紹足球信息，為學(xué)生提供各種多樣化的足球影視視頻，面向?qū)W生傳遞足球理念，進(jìn)而讓學(xué)生可以從心底里喜歡足球、熱愛足球，創(chuàng)建良好的足球文化的氛圍。通過落實(shí)宣傳教育，可以轉(zhuǎn)變女生的陳舊觀念，并且打消對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的障礙，避免存在偏見，進(jìn)而重新的認(rèn)識(shí)足球，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情，積極參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，將足球發(fā)展成為學(xué)生終身的愛好。

4 小學(xué)足球教學(xué)“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的研究

4.1 創(chuàng)新“學(xué)”——優(yōu)化體育課堂

“學(xué)”是過程。因此，在小學(xué)足球課堂教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生采取合適的教學(xué)手段，從而提升體育足球課堂時(shí)效性，幫助學(xué)生快速掌握專業(yè)的技術(shù)，為后續(xù)的“賽”“練”發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)實(shí)際復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用全新的教學(xué)形式，進(jìn)行“一邊練一邊學(xué)”的教學(xué)形式。例如在學(xué)習(xí)頭頂球的期間，學(xué)生剛開始接觸到足球，對(duì)足球了解還不是很透初，對(duì)于頭部頂球的動(dòng)作的技巧模糊不清，對(duì)此，教師可也采用多樣化教學(xué)模式，讓掌生先掌握頭頂球的理論知識(shí)，在進(jìn)行后續(xù)訓(xùn)練。

4.2 開展“練”——提升學(xué)生能力

在體育課堂中，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，之后再進(jìn)行相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)。針對(duì)剛開始接觸到足球的學(xué)生來說，學(xué)生自身并不熟悉足球的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，并且也不知道實(shí)際的足球運(yùn)動(dòng)技巧。由此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“占領(lǐng)地盤”的游戲，每個(gè)人一個(gè)球，在場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行自主的運(yùn)球，運(yùn)球的實(shí)際任務(wù)需要多余場(chǎng)地內(nèi)的標(biāo)志物，由此稱之為占領(lǐng)，并且保證標(biāo)志不能轉(zhuǎn)變?cè)镜奈恢?，之后?shí)際占領(lǐng)標(biāo)志物就是獲得勝利，從而使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握實(shí)際的足球運(yùn)動(dòng)的技巧以及原則，深化學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的全面認(rèn)識(shí)。

4.3 落實(shí)“賽”——實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

“練”是運(yùn)動(dòng)核心，那么“賽”就是提升學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧的主要基礎(chǔ)。由此，教師在教學(xué)中需要掌握好“賽”的節(jié)奏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。教師需要為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的競(jìng)賽項(xiàng)目，例如，團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、擂臺(tái)賽、對(duì)抗賽等，在的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定比賽規(guī)則，從而提高競(jìng)賽的趣味性?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在結(jié)合對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合的思考，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中，過于依賴教師才能夠完成規(guī)定的教學(xué)方式。與此同時(shí)，教師不能讓學(xué)生進(jìn)行無頭緒、無紀(jì)律的自由活動(dòng)，否則會(huì)在一定程度上影響到課堂教學(xué)效率。不僅如此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地圍繞足球來設(shè)計(jì)并組織一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極自主的參與到足球活動(dòng)中，從而掌握足球運(yùn)動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容，并自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)頭頂球技巧時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生比賽“誰頂?shù)淖顓柡Α敝校寣W(xué)生用頭部頂球的技術(shù)，將球頂?shù)酵榈纳磉?，達(dá)到規(guī)定位置積一分。通過游戲的開展，為學(xué)生營造頭部攻門得分的情景，鍛煉學(xué)生頭頂球的技術(shù)動(dòng)作。這種新穎的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生感受到比賽實(shí)戰(zhàn)中頭頂球的技術(shù)，彰顯足球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)精神，符合新課改的要求，落實(shí)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

4.4 教學(xué)“評(píng)”——開展多方位評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要注重對(duì)于學(xué)生主體地位的彰顯，避免出現(xiàn)教師單方面的進(jìn)行片面化的評(píng)價(jià)，從而造成評(píng)價(jià)結(jié)果具有較強(qiáng)主觀性。在評(píng)價(jià)中教師不僅要對(duì)完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)當(dāng)中。采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等方式，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況有更加全面、客觀的了解，明確自身存

在的問題，同時(shí)，互評(píng)的方式能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，懂得取長補(bǔ)短，接納和聽取意見，實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善。體育課很多時(shí)候也會(huì)有課后作業(yè)，而課后作業(yè)主要是在家庭中進(jìn)行完成，因此，家長的評(píng)價(jià)也很重要。開展家長評(píng)價(jià)的方式不僅能夠讓家長幫助學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣，還能夠加強(qiáng)家長和學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的重視度，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)的向教師進(jìn)行反饋，從而發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

5 結(jié)束語

總而言之，體育的核心素養(yǎng)也被稱之為“體育文化水平”，主要所指的就是學(xué)生在體育素養(yǎng)以及修養(yǎng)方面的體現(xiàn)。其中涵蓋了六方面的內(nèi)容，主要是體育知識(shí)、技能、行為、意識(shí)、體制、品質(zhì)等，其中不僅全面注重對(duì)學(xué)生新知識(shí)與技能的傳授，并且還格外注重對(duì)體育道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)方式的探索研究，促進(jìn)體育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省嘉興市海鹽縣官堂小學(xué)）