馬曉菲

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和知識體系的現(xiàn)代化，德育教育在現(xiàn)代教育中的重要性日益增加。在素質(zhì)教育的背景下，重視德育、培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格和修養(yǎng)，也是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師尤其是班主任更應(yīng)該重視德育教育工作，加強(qiáng)對學(xué)生的思想德育教育，幫助學(xué)生健康成長。同時(shí)能否把握好初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行具體有效的班級管理，是決定了能否做好教育教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。本文以自身的教育經(jīng)驗(yàn)對班級管理時(shí)實(shí)施德育教育的有效途徑進(jìn)行探索，希望對于促進(jìn)初中班級管理與德育教育工作有幫助。

關(guān)鍵詞：初中階段? 德育教育? 班級管理

隨著教育事業(yè)步伐的穩(wěn)步推進(jìn)，滿足學(xué)生的教育需求不僅需要從教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，也要重視學(xué)生德育教育工作的開展。理論與教學(xué)實(shí)際表明，德育教育是學(xué)校工作不可或缺的一部分，也是教育的重點(diǎn)，良好的德育教育一直是班主任的任務(wù)。

一、德育教育的意義

德育教育是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生道德形成過程，運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法改善學(xué)生心理、道德品質(zhì)以及意識形態(tài)的教育方式?？茖W(xué)合理的開展德育教育更加符合現(xiàn)代化教育理念的需求，滿足了學(xué)生素質(zhì)教育的要求的同時(shí)也是社會(huì)主義精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、班主任班級管理開展德育教育存在的問題

（1）德育教育存在思想誤區(qū)。就目前來看，很多學(xué)校班級管理開展德育教育以及德育體系建設(shè)中存在著思想誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：第一，德育教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學(xué)生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學(xué)生成為有道德素質(zhì)的人;第二，強(qiáng)行為學(xué)生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過于絕對化;最后，太過于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。

（2）德育教育內(nèi)容脫節(jié)。傳統(tǒng)的德育教育教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重，無法契合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和成長需求，對學(xué)生整體素質(zhì)的提升也極為不利。就目前來看，學(xué)校德育教育模式過于注重理論知識的灌輸，缺少實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的滲透，導(dǎo)致了德育教育難以有效開展。

（3）德育工作設(shè)置目標(biāo)過高。部分班主任對德育教育的目標(biāo)過于高，太過理想化。教師對學(xué)生提出了很多的要求，因此造成了最基礎(chǔ)的、最需要具備的道德素養(yǎng)被忽視，導(dǎo)致對學(xué)生的德育教育缺乏具體性。德育的發(fā)展必須有其特定的目標(biāo)和方向，但是目前的德育教育把對學(xué)生的政治、思想、法制、心理學(xué)等方面的教育都納入德育工作中，因此就缺乏了針對性。

（4）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的傳播影響德育工作的開展。隨著信息技術(shù)的不斷演進(jìn)，越來越多的新聞信息出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度已經(jīng)達(dá)到驚人的地步，不論是成人還是學(xué)生都可以輕松地在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種各樣的信息，這其中不乏大量的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息，以及西方意識形態(tài)的滲透。這些網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息會(huì)嚴(yán)重影響初中生的思維認(rèn)知，加重了學(xué)校德育工作開展的有效進(jìn)程。

三、班主任班級管理中德育教育的有效途徑

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置德育教育目標(biāo)。國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》指出：“根據(jù)學(xué)生不同階段的身心特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)各級各類教育德育目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣?！庇纱丝梢钥闯龊侠碓O(shè)置德育目標(biāo)的重要性，通過分析不同階段以及不同年齡學(xué)生的接受教育水平，對學(xué)生進(jìn)行逐步教育，總體目標(biāo)還是圍繞著加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)來進(jìn)行，這樣更加有利于學(xué)生進(jìn)行理解吸收，從而有效促進(jìn)道德素質(zhì)教育的開展。

（2）營造教學(xué)氛圍，創(chuàng)新德育教育方式。為了讓學(xué)生更好地接受德育的影響，班主任應(yīng)該以不同的方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。從內(nèi)部環(huán)境來看，學(xué)校德育教研組教師可以結(jié)合校園德育教育實(shí)際開發(fā)有關(guān)德育的校本課程，班主任可以定期組織德育主題班會(huì)活動(dòng)來加強(qiáng)德育教育的滲透;從外部環(huán)境來看，可以組織學(xué)生開展調(diào)查訪談活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、優(yōu)化班級文化建設(shè)，從而獲得更加豐富的德育內(nèi)涵。

（3）豐富學(xué)生的精神活動(dòng)，品行與個(gè)性兼顧。對于現(xiàn)代的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)校德育提供有效的空間的同時(shí)，也對學(xué)生的思想具有腐蝕性，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，甚至?xí)绊憣W(xué)生三觀的形成。因此這些問題班主任在班級管理時(shí)必須認(rèn)真對待和解決。

舉例來說，班主任首先加強(qiáng)家校溝通，需要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行凈化，控制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界;其次，班主任要教會(huì)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，防止西方意識形態(tài)的滲透;最后，班主任和家長可以在課外豐富學(xué)生的精神生活，通過開展一些活動(dòng)來有效轉(zhuǎn)移學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)以及電視節(jié)目的注意力。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的身體，也能夠使學(xué)生們在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于學(xué)生健康思想、心理、道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

（4）因材施教，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中。實(shí)施德育教育是所有教師的任務(wù)和責(zé)任。班主任必須認(rèn)真研究教育的特點(diǎn)和規(guī)律，致力于教育目標(biāo)和德育任務(wù)，必須在不偏離基礎(chǔ)教育過程的情況下充分利用德育教育的優(yōu)勢，將德育教育融入教學(xué)之中，在教育教學(xué)過程中，班主任也必須以教材為基礎(chǔ)，將教材內(nèi)的有關(guān)道德品質(zhì)方面的內(nèi)容和學(xué)生的興趣、年齡特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造出良好的教學(xué)氛圍并開展實(shí)際的主題教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中踐行德育。

教育改革的新時(shí)期，要對教育理念和教育方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，尤其是不能只重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育而忽視了德育教育。作為一名班主任，在教育管理學(xué)生的同時(shí)，自身也在成長，要明確自己的責(zé)任與使命，充分認(rèn)識到德育工作的重要性，從而在班級管理過程中開展德育教育工作，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鏡全. 德育為先，育人為本——論德育管理中人性化管理對班級管理的作用[J]. 時(shí)代教育， 2015（2）：1.

[2]李舒婷.基于立德樹人背景下班級管理中德育滲透研究[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2021（5）：2.

[3]高洪.班級管理中德育教育創(chuàng)新策略研究[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2020（3）：1.

[4]田叢叢.班級管理中德育教育的實(shí)施途徑[J].中國新通信，2020，22（6）：201.