劉明玉

以往的時態(tài)教學，我都是傾向于把時態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)告訴學生，然后讓他們通過做習題加以鞏固。每當這時我就會強調(diào)：動詞一定要怎樣怎樣，但是同學們造句時還是不怎樣怎樣，講了多少遍了，學生還是學不好。我想是不是應該改變教學思路，遵循英語學習規(guī)律，采取先學后教的方法會好些呢？我決定先從初一一般現(xiàn)在時開始進行研究。

初一英語新課本的第一種時態(tài)就是一般現(xiàn)在時，但真正出現(xiàn)一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)時是在Module8中。老師們都知道學習一般現(xiàn)在時的難點也在行為動詞的用法上。新課改提倡先學后教，小組合作，于是我沒有過早的把一般現(xiàn)在時這種時態(tài)進行強調(diào)，因為實踐證明講的多不等于學生學會。所以我想要忍住不再羅嗦時態(tài)結(jié)構(gòu)時態(tài)用法而是等學生把一般現(xiàn)在時的句子都學會了，然后我再領(lǐng)他們總結(jié)，是不是效果更好呢？因此在學習這種時態(tài)之前，我們就是碰到哪個句子學哪個句子，不提前講時態(tài)學生學習也沒有任何障礙。

在課本Starter部分中就出現(xiàn)過一個主語是第三人稱的句子：Daming likes cats.我當時就告訴同學們，當主語是第三人稱單數(shù)時，動詞后面要加“s”。然后課本Module6中出現(xiàn)了好幾個主語是第三人稱單數(shù)的句子：1 Dming invites Tony to the cinema. 2 Tony asks Daming to go to a basketball match.? 因此講到這里時，同學們都知道invite 與 ask加“s”是因為主語是第三人稱單數(shù)的。

于是我在結(jié)束Module7時，用一節(jié)課專門對一般現(xiàn)在時進行總結(jié)。我首先讓學生們造了兩組句子：第一組四個句子：1.? I am a teacher.? 2. Tony is in Class7.? 3.They are English.? ?4 .There is a big tree in front of our classroom. 第二組四個句子：1. I get up at six every day.2? ?They live in Beijing. 3 .He usually does homework in the evening. 4. Betty often goes to the cinema on Sunday.這些句子學生都已經(jīng)學過，所以造起來比較容易。然后我把一般現(xiàn)在時提出來，通過這兩組句子引導學生說出一般現(xiàn)在時的用法，在講構(gòu)成時，我充分利用小組合作的優(yōu)勢讓大家討論動詞的形式，通過兩組句子的比較，學生們熱烈討論，基本都能看出規(guī)律，許多同學搶著說出有兩種情況！他們也能說出當主語是第三人稱單數(shù)時動詞用第三人稱單數(shù)。緊接著句型轉(zhuǎn)換，有be動詞的第一組句子，學生早就會了，含有實義動詞的第二組句子，通過加助動詞do或does來進行句型轉(zhuǎn)換，學生馬上就能接受了。所以過去要講一周的內(nèi)容，一節(jié)課就講完了，學生也沒覺得多難，接下來我又拿出一節(jié)課進行鞏固，學生就牢記在心了。在學Module8時碰到第三人稱單數(shù)，學生就很明白了，用的也很好。事實證明，我采用先學后教，小組合作的方式學習語法還是很有效果的，比單純的老師講學生記要好的多。