宋俊秀

生為本教育理念最早由著名教授郭思樂倡導(dǎo)并推廣，該理念具有顯著的新時代特性，是一種全新的教育理念。生為本打破了傳統(tǒng)的灌輸式與填鴨式教學(xué)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和教學(xué)的根本，重視學(xué)生主動性、探究性以及合作性的激發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。這種以學(xué)生為本的課堂教學(xué)方式，不但讓學(xué)生得到了充分的尊重與重視，還活躍了課堂氣氛，同時還可以將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，使學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展，有利于教學(xué)效率的提升，更進(jìn)一步促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)中堅守生為本教學(xué)理念，讓學(xué)生充分、主動地參與到課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為我國初中語文教育的主要方向與目標(biāo)。

一、以生為本，創(chuàng)新教學(xué)思想

想要在初中語文教學(xué)中全面貫徹生本教育理念，教師首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從“師本”理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧尽崩砟?，在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和吸收知識。生為本理念要求教師必須改變舊思想，充分將以生為本的教學(xué)理念全面融入初中語文教學(xué)中，不斷創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到各項教學(xué)活動中，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，部編版初中語文《背影》這一課文主要講述了作者對父親的懷念，抒發(fā)了與父親間的濃烈情感。教師在開展教學(xué)時可以通過“借題發(fā)揮”的教學(xué)方式，將學(xué)生的視角由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，讓學(xué)生講述自己與父母之間的一些事情，講講那些父母做過的、讓自己感動的事。這時學(xué)生都會主動發(fā)言，參與討論。所有學(xué)生都主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，共同在文章的學(xué)習(xí)中融情、融景，感受作者所想，與作者產(chǎn)生共鳴，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、以生為本，促進(jìn)教師和學(xué)生的相互交流

互動是人類生存的必要技能，語文課堂中交流互動的作用非常重要。如果課堂中教師可以和學(xué)生有著良好的交流，對于活躍課堂氣氛能起到不可替代的作用。同時教師也能在互動中真正了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，而學(xué)生與教師經(jīng)過互動之后，也可以更好地理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到更多的知識。因此，教師要以學(xué)生為根本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到語文課堂教學(xué)的合作探究活動中來，確保語文課堂充滿活力，從而提高語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。

通過合作鑒賞，學(xué)生可以對文本的結(jié)構(gòu)有詳細(xì)的了解，同時還能深入解讀文章中蘊含的情感與內(nèi)涵。此外，教師還可以組織學(xué)生對文章進(jìn)行趣味閱讀，以小組為單位進(jìn)行角色表演，從而使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。比如，教師在進(jìn)行部編版初中語文《從百草園到三味書屋》一課的教學(xué)時，把學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生分別扮演文中的不同人物，分角色朗讀，加深對課文的認(rèn)知和理解。教師還可以依據(jù)學(xué)生的興趣和需求，組織一些比較有趣的課外拓展活動。比如舉行文學(xué)辯論賽或者是詩歌鑒賞交流活動，讓學(xué)生在豐富的語文實踐活動中體會到語文學(xué)科獨特的魅力，形成終身學(xué)習(xí)的意識，積極主動地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從根本上提升素養(yǎng)。

三、以生為本，激發(fā)思考

語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，大膽說出自己的觀點，有效提高學(xué)習(xí)能力。

例如，在開展部編版初中語文《〈論語〉十則》這課教學(xué)時，首先，教師可以讓學(xué)生自己查閱注釋，嘗試?yán)斫饷恳粋€句子，并表達(dá)出自己的觀點。如讓學(xué)生依據(jù)文中注釋解釋一下“子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！边@句語的意思，不同的學(xué)生可能會有不同的解釋。第一個學(xué)生認(rèn)為這句話表達(dá)的是，我們在學(xué)習(xí)中要及時復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識，才能讓學(xué)習(xí)變得更加快樂。而另一個學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)習(xí)相關(guān)知識之后要實踐，只有在不斷的實踐中才能感覺到學(xué)習(xí)知識是快樂的。而第三名學(xué)生則認(rèn)為該句話講述的意思是，我們一定要養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，主動和同學(xué)進(jìn)行交流，才可以讓學(xué)習(xí)變得更加快樂。

通過這樣的教學(xué)方式，不僅學(xué)生可以對該句話產(chǎn)生自己的理解，教師也能從中了解學(xué)生對文言文有關(guān)知識的掌握情況。所以，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考必須是當(dāng)前教師最主要的教育理念。

四、以生為本，改變教學(xué)方法

生為本教育理念最主要的特點就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將以老師為主體的教學(xué)模式改變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，更注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在以生為本的教育理念下，教師須要培養(yǎng)學(xué)生主動意識、合作意識，提高創(chuàng)新能力，全面發(fā)展他們的綜合素養(yǎng)。如，教師讓學(xué)生以小組為單位，相互之間對所學(xué)知識進(jìn)行交流探討。這種教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以增強學(xué)生的合作意識、競爭意識，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更加積極、努力地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，在開展部編版初中語文《回憶我的母親》一課的教學(xué)活動時，教師就可以設(shè)計合作競爭的教學(xué)方案，把學(xué)生劃分成為不同的小組，再以提出問題的方式，讓學(xué)生以小組為單位開展探討，并讓各組在討論結(jié)束之后，選出一名成員針對提出的問題進(jìn)行講解。學(xué)生為了取得勝利，會更加積極地思考問題，解決問題。這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的主動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。將以生為本的教育理念貫穿到整個語文課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生既可以對課本內(nèi)容進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，深入了解文章的思想情感，又能夠提高自主學(xué)習(xí)能力與思維能力，全方位提升初中語文的教學(xué)效率。

總之，想要將以生為本的創(chuàng)新教學(xué)理念全方位地落實到初中語文教學(xué)課堂中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維與方法，全面了解生本教育理念，進(jìn)一步創(chuàng)新與探索以學(xué)生為本的教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，不斷激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，進(jìn)而實現(xiàn)初中語文教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

作者簡介：江蘇省蘇州市張家港市第八中學(xué)語文教師。