劉相君

摘 要：新媒體蓬勃興起，逐漸滲透到人們的日常工作和生活之中，正在改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣和工作方式。在此背景下，將新媒體技術(shù)與高校思政課教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，營造生動(dòng)和諧的課堂教學(xué)氛圍，而且還可以提升高校思政課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校思政課;創(chuàng)新教學(xué)方法

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃、科技創(chuàng)新的陣地、文化傳承的高地，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重大使命，在推動(dòng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校教育教學(xué)工作日益受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的影響，一系列線上課程和借助新媒體技術(shù)開展的課程影響著高校的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）教學(xué)方法成為新時(shí)代高等教育發(fā)展的必然要求。對(duì)高校思政課教師來說，如何在新媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)質(zhì)量的提升，是目前面臨的重要任務(wù)。

一、新媒體發(fā)展對(duì)高校思政課教學(xué)的影響

新媒體主要以數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為依托，為用戶提供高質(zhì)量的信息技術(shù)服務(wù)。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，較2020年12月增長4296萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%。在網(wǎng)民中，即時(shí)通信、網(wǎng)絡(luò)視頻、短視頻用戶使用率分別為97.5%、94.5%和90.5%。新媒體的蓬勃發(fā)展改變了知識(shí)傳播的形態(tài)和方式，受智能手機(jī)普及和各種應(yīng)用程序快速發(fā)展的影響，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的實(shí)時(shí)傳播與交流的微信、微博、新聞客戶端和短視頻平臺(tái)等逐漸成為高校學(xué)生之間運(yùn)用最多的網(wǎng)絡(luò)交流方式。

新媒體發(fā)展對(duì)高校思政課教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。一方面，高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的主渠道，肩負(fù)著教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信仰的重任，最能彰顯我國大學(xué)的鮮亮底色。思政課教師需要在教學(xué)過程中借助新媒體創(chuàng)新教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)中華民族波瀾壯闊奮斗歷程的深刻認(rèn)識(shí)中，自覺增強(qiáng)拼搏、擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)意識(shí)，在投身民族復(fù)興偉業(yè)的進(jìn)程中綻放青春的精彩、成就絢麗的人生。另一方面，學(xué)生通過新媒體獲取信息的渠道在增加，受到外界各類信息的影響也越來越大。這對(duì)高校思政課教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們不僅要具備堅(jiān)定的馬克思主義信仰，能從習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、從黨的文獻(xiàn)和會(huì)議中汲取新思想、新話語，為思政課教學(xué)提供“源頭活水”，還要具備較高的新媒體素養(yǎng)，深刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，使高校思政課教學(xué)接地氣、有底氣、顯朝氣，從而增強(qiáng)思政課的時(shí)代感與親和力。

二、新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

首先，能夠?qū)⒍喾N思政課教育資源進(jìn)行整合與拓展。目前，高校在建設(shè)思政課教學(xué)資源的過程中，仍將紙質(zhì)教材作為最主要的載體，因?yàn)樗颊n的知識(shí)體系具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。然而，紙質(zhì)教材的更新速度比較慢，知識(shí)內(nèi)容的時(shí)效性較弱。部分高校思政課教師在教學(xué)過程中過于依賴教材，導(dǎo)致思政課課堂教學(xué)內(nèi)容單一，課堂上很難與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。與傳統(tǒng)模式下利用紙質(zhì)教材進(jìn)行知識(shí)傳授的形式相比，新媒體可以利用圖片、音頻、視頻等多種形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的動(dòng)態(tài)化，有助于全面整合與拓展思政課教育資源，增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力。教師可以借助于微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)類APP或線上學(xué)習(xí)平臺(tái)等，將新媒體技術(shù)應(yīng)用在高校思政課課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)新媒體與高校思政課資源的融合。

其次，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)。傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)主要以大班授課為主，受教學(xué)時(shí)間和空間的限制，師生、生生之間較難形成良好的交流氛圍，且?guī)熒涣鞯闹饕朗钦n堂教學(xué)，模式相對(duì)呆板。在新媒體環(huán)境下，教師可以將微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)類APP等應(yīng)用到高校思政課教學(xué)中。這不僅為教師和學(xué)生之間創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，也能夠打破時(shí)間和空間的限制，讓教師和學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行思想和學(xué)術(shù)交流。新媒體平臺(tái)往往具有留言功能，能夠提升教師與學(xué)生互動(dòng)溝通的及時(shí)性，方便教師快速掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展針對(duì)性較強(qiáng)的思想政治教育活動(dòng)。除此以外，利用微信公眾號(hào)或“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái)開展思想政治教育，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)他們?cè)谒枷胝谓逃顒?dòng)中的參與感。

再次，能夠滿足學(xué)生更高質(zhì)量的表達(dá)需求。傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)固定，更新相對(duì)緩慢，有關(guān)時(shí)事政治方面的內(nèi)容不能及時(shí)補(bǔ)充，因此很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，借助新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的整合，及時(shí)將有關(guān)時(shí)事政治方面的內(nèi)容補(bǔ)充到高校思政課教學(xué)中，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有效提升思政課教學(xué)的時(shí)效性。同時(shí)，借助微信公眾號(hào)、微博、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái)，高校可以實(shí)時(shí)進(jìn)行時(shí)代精神的有效宣傳，在堅(jiān)持傳統(tǒng)思想政治教育嚴(yán)肅性的基礎(chǔ)上，為其注入新的生機(jī)與活力。

最后，能夠營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。新媒體的發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)空間成為意識(shí)形態(tài)交鋒的主戰(zhàn)場(chǎng)與主陣地。面對(duì)新形勢(shì)，高校必須創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)輿論主動(dòng)權(quán)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格發(fā)展規(guī)律，通過各種方式用學(xué)生喜聞樂見的形式和話語，如短視頻、情景劇、微黨課等，闡釋、宣傳馬克思主義和黨的創(chuàng)新理論等，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，從而有效提升學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤思潮的鑒別能力，形成正確的輿論導(dǎo)向，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

三、新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的有效途徑

首先，加強(qiáng)新媒體環(huán)境下高校思政課的師生互動(dòng)。在新媒體環(huán)境下，高校教師在開展思想政治教育時(shí)，應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，既要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，又要積極進(jìn)行互動(dòng)和實(shí)踐，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到思政課學(xué)習(xí)中來。比如，高校思政課教師可以利用新媒體平臺(tái)，安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)投票或網(wǎng)絡(luò)留言等功能，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通。高校思政課教師也可以利用新媒體平臺(tái)舉辦線下交流活動(dòng)，邀請(qǐng)先進(jìn)思想政治教育工作者為學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人收獲。除此以外，思政課教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加思想政治教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣既能夠全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以使高校思政課教學(xué)接地氣、有活力。有條件的高校可以開發(fā)學(xué)生思想政治教育工作APP，在APP上設(shè)置自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論板塊，引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問題和實(shí)踐展開討論，幫助他們實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，思政課教師可以利用該APP掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，切實(shí)增強(qiáng)高校思政課的科學(xué)性和有效性。

其次，構(gòu)建新媒體背景下的高校思政課教學(xué)平臺(tái)。高校思政課教師應(yīng)對(duì)在校學(xué)生的思想政治素質(zhì)情況進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)借助微信和思政教育類APP，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)平臺(tái)的健全完善。教師可以將思政課教學(xué)內(nèi)容與新媒體教學(xué)平臺(tái)融合，突出思政課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。此外，在新媒體教學(xué)平臺(tái)中，教師可以設(shè)置一些自主研究或互動(dòng)交流板塊，這樣有助于創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

最后，不斷加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)平臺(tái)的管理。目前，高校大都比較重視微信和學(xué)習(xí)類APP等新媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用與建設(shè)，但要想真正發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法，提高高校思政課教學(xué)成效，就必須加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)平臺(tái)的管理。一方面，高校應(yīng)組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)新媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和維護(hù)，加大人力和資金的投入，保障線上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)營;另一方面，高校應(yīng)在新媒體環(huán)境下思政課教學(xué)的個(gè)性化和針對(duì)性上下功夫，引導(dǎo)思政課教師與平臺(tái)運(yùn)營人員多溝通，及時(shí)更新思想政治教育內(nèi)容，從而吸引更多學(xué)生利用新媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)。

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責(zé)編：初 心