王章國

【摘要】在新課程教育改革的大背景下，學(xué)生作為教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在這樣的前提下，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，提高任教教師的自身的教學(xué)水平，優(yōu)化良好的師生關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)而機械化的教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的思路，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷探索有效的且符合本地區(qū)學(xué)生的課堂教學(xué)模式，從而達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】偏遠地區(qū) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0273-02

課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高小學(xué)生自身的素質(zhì)，以致于達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的？下面從培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新教學(xué)等方面淺談一下我的看法，不當(dāng)之處，盡請指正。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1一節(jié)課有良好的導(dǎo)入，是成功的一半，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特征出發(fā)，尤其是在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，設(shè)計孩子感性趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、做游戲、表演等形式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如在講《年月日》一課時，我是用猜謎語的形式導(dǎo)入新課的?！坝袀€寶寶真稀奇，身軍三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。”同學(xué)們聽到這個謎語，都瞪大眼睛，認真思考，很快猜出是日歷本。然后教師拿日歷本講一面是一日，一年是多少日呢，而今天我們就學(xué)習(xí)《年月日》。生動形象的故事引起了學(xué)生的濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。學(xué)生的注意力很快便集中到學(xué)習(xí)上來。學(xué)生懷著興趣和期待，是學(xué)好新知識的良好基礎(chǔ)，如果上課能有一個好的開端，把學(xué)生的興趣和期待的火苗點燃，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情，那就已經(jīng)有了一半的成功。

2.開展競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)舉趣。在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，常有的口算比賽，我常以“開火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“找朋友”、“爭冠軍”、“做醫(yī)生”等形式的比賽練習(xí)，對做得好的同學(xué)及時給予表揚，采用對問題剛答對的或做對的進行鼓勵“鼓掌三下”或說聲“嘿，嘿，你真棒！”這樣既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，在樂中學(xué)握知識。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運用差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，回家家長不說就不認真去學(xué)習(xí)，這樣教師就要和家長共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

記得我剛教這個班級的時候每當(dāng)上課時同學(xué)們還沒有準(zhǔn)備好這節(jié)課該用的書啊練習(xí)本啊之類的，等我說上課了才開始稀里嘩啦的拿書，更不用說提前預(yù)習(xí)了。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學(xué)了怎么這樣的好習(xí)慣都沒有養(yǎng)成呢，于是我就和同學(xué)們說下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準(zhǔn)備好，放到桌子的左上角，這樣會節(jié)約時間的。下次上課一部分同學(xué)聽話了，還有部分同學(xué)沒按要求去做。我就表揚了做的比較好的同學(xué)，下次再上課大部分同學(xué)都做得很好。所以說老師是最好的引導(dǎo)者。

三、創(chuàng)新教學(xué)

1、根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

2.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學(xué)習(xí)長方體和正方體認識這節(jié)課時我采用的多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別的高，連平時學(xué)習(xí)不聽課的學(xué)生也積極舉手回答問題。從那時起我感受到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件差每個學(xué)校只有一個多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機會去上。學(xué)生參與的熱情高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

總之，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際及教學(xué)內(nèi)容，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)小學(xué)生積極追求，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題的能力。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程；使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。