傅文茹

摘要：目前網(wǎng)絡(luò)考試已成為“教育的一個發(fā)展趨勢和研究熱點”。實施網(wǎng)絡(luò)考試是深化高校思政課考試改革的新取向，大大提高高校思政課考試組織的效率，促進(jìn)高校思政課教師專業(yè)能力的提高和高校思政課考試的進(jìn)一步創(chuàng)新。高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試存在系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)不足、題庫建設(shè)不健全和考試信息深度分析與運用不充分等問題，在完善高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試的過程中，必須重視考試系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)，提高教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力；鼓勵思政課教師全員參與科學(xué)命制試題，完善優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)考試題庫；促使教師運用網(wǎng)絡(luò)考試信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)考試的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)考試 高校思政課 考試新取向

根據(jù)中央宣傳部和教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》精神要求，思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的核心課程，必須始終擺在突出位置，持之以恒，常抓不懈。隨著高等學(xué)校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）教學(xué)改革的不斷深入，高校思政課考試改革也在不斷加強，其考試?yán)砟?、?nèi)容和方法等都在不斷改革和變化中，其中借助網(wǎng)絡(luò)平臺探索高校思政課實施網(wǎng)絡(luò)考試成為高校和思政課教師們探索教學(xué)改革的重要價值取向。網(wǎng)絡(luò)考試是以國際互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過計算機客戶端進(jìn)行適當(dāng)配置而設(shè)計和實施的考試，目前已成為“教育的一個發(fā)展趨勢和研究熱點”。

一、實施網(wǎng)絡(luò)考試是深化高校思政課考試改革的新取向

1.實施網(wǎng)絡(luò)考試可以大大提高高校思政課考試組織的效率

傳統(tǒng)的高校思政課考試組織基本上是由學(xué)校教務(wù)部門和高校思政課教學(xué)單位合作，運用紙質(zhì)在規(guī)定時間實施考試，考試結(jié)束后要進(jìn)行繁重的人工閱卷，整個考試過程中從制卷、組織考試和閱卷等環(huán)節(jié)要耗費大量的人力、物力和財力，不僅如此，還有可能出現(xiàn)一些失誤，如考試閱卷評分的累計錯誤等，嚴(yán)重影響了考試組織成效的提高。實施網(wǎng)絡(luò)考試，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺簡化考試流程，可以“對考試科目的信息做到動態(tài)管理”、“減少傳統(tǒng)考試的繁重的考務(wù)工作”、“考試閱卷工作也比較簡便”，學(xué)生考試試卷評閱可以實行即考即改，學(xué)生考試結(jié)束就能快速知道自己的考試成績，并能迅速獲得“詳細(xì)的成績分析與試卷評估”，而且準(zhǔn)確無誤，這是傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試所無法企及的工作效率：在網(wǎng)絡(luò)考試運行過程中，通過在考試系統(tǒng)中設(shè)計一定的人性化的界面，如“注意保存答題”、“提交試卷再關(guān)機”等溫馨提示，可以提醒和引導(dǎo)教師和學(xué)生避免考試過程中的失誤，將會“極大提高網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的效果性和公平性”。

2.實施網(wǎng)絡(luò)考試可以促進(jìn)高校思政課教師專業(yè)能力的提高

高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試的實施，其前提是在借助網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試題庫，而且題量要達(dá)到足夠的數(shù)量。高校思政課每門課程的網(wǎng)絡(luò)考試題量至少要達(dá)到800題以上，才能保證學(xué)生考試時能有充分的隨機組卷的可能。但是，在傳統(tǒng)的高校思政課考試中，一張紙質(zhì)試卷的題量一般在30至40題之間，不僅其考試覆蓋的教學(xué)內(nèi)容是有限的，其制卷過程也不需要太多教師的參與，一般是l至2位老師制卷，大多數(shù)高校思政課教師使用，長此以往，造成教師的依賴和惰性，既影響教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，又影響高校思政課教學(xué)質(zhì)量的提高。實施網(wǎng)絡(luò)考試，“必然會促進(jìn)教師教學(xué)活動的改革”，在建立網(wǎng)絡(luò)考試題庫時需要足夠量的試題，僅有1至2位老師出題不僅是繁重的任務(wù)，而且是難以很好地完成的，因此，需要由參與高校思政課課程教學(xué)的所有老師合作共同命制試題建設(shè)題庫，這不僅會加強教師間的合作和交流，還會促進(jìn)教師進(jìn)一步鉆研教學(xué)大綱和教材，研究學(xué)生，研究試題。教師還需要熟悉并熟練網(wǎng)絡(luò)考試相關(guān)操作程序，這將會進(jìn)一步促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用能力的提高。

3.實施網(wǎng)絡(luò)考試可以促進(jìn)高校思政課考試的進(jìn)一步創(chuàng)新

考試作為高校思政課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，一直以來都受到高校教學(xué)管理部門和思政課教師的重視，但是，多年來高校思政課的考試變革基本上局限在傳統(tǒng)的紙質(zhì)閉卷考試基礎(chǔ)上的局部微改，高校思政課考試不能以新穎的形式和高效率吸引教師和學(xué)生，考試改革的滯后嚴(yán)重影響了高校思政課教學(xué)改革的推進(jìn)。實施網(wǎng)絡(luò)考試，讓教師和學(xué)生在原有考試模式基礎(chǔ)上將考試和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合，不僅能激發(fā)教師參與高校思政課考試的改革和創(chuàng)新，而且能激發(fā)學(xué)生積極參與考試的興趣和激情。高校思政課實施網(wǎng)絡(luò)考試，可以通過考試的改革創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，能夠為高校思政課教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮積極作用。

二、目前高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試存在的問題

網(wǎng)絡(luò)考試作為高校思政課考試改革的新取向，目前已得到許多高校的重視和探索，從實際運行情況看，各個高校的思政課考試在運用網(wǎng)絡(luò)考試過程中仍然存在不少問題，值得關(guān)注和解決。

1.網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)不足

高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試作為一種新生事物，需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)具有高校思政課特色的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。從實際開展網(wǎng)絡(luò)考試的高校來看，一般都是學(xué)校通過教科研項目，聘請網(wǎng)絡(luò)公司參與開發(fā)考試系統(tǒng)，這樣可以解決高校思政課教師不懂網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)開發(fā)的難題。網(wǎng)絡(luò)公司在開發(fā)過程中，雖然有高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件開發(fā)能力，卻不能把高校思政課課程性質(zhì)和考試價值理念理解透徹，一般只能根據(jù)高校要求進(jìn)行適應(yīng)性的開發(fā)，不能進(jìn)行前瞻性和拓展性的開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)公司提供的考試系統(tǒng)可以保證高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試的正常運行，卻并不能很好地滿足高校思政課考試相關(guān)研究的需求。同時，目前高校思政課教師基本上教學(xué)任務(wù)繁重，而且教師中幾乎沒有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高超的人員，教師平時的精力很少用到網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的維護(hù)上，網(wǎng)絡(luò)公司在按要求提供開發(fā)系統(tǒng)后一般也不會主動提供維護(hù)的服務(wù)，這不僅會影響網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的升級改造，而且會給高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的安全性帶來隱患，如“網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的舞弊行為屢禁不止”等，如果長期下去，就勢必影響高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試的質(zhì)量和聲譽，甚至難以保證網(wǎng)絡(luò)考試的客觀、公正和合理性。

2.網(wǎng)絡(luò)考試試題題庫建設(shè)不健全

為便于高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試的順利進(jìn)行，目前網(wǎng)絡(luò)考試試題基本上局限在客觀題上，涉及選擇題、判斷題和填空題，由于機改試卷的局限，無法運用主觀試題對學(xué)生進(jìn)行考核，客觀題的考核只能更多地考查學(xué)生的知識記憶能力和簡單的知識理解能力，無法對學(xué)生知識運用、遷移和實踐創(chuàng)新能力及學(xué)生的情意進(jìn)行考查，這與高校思政課幫助學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀要求是相去甚遠(yuǎn)的。同時，已有實施網(wǎng)絡(luò)考試的高校，考試試題庫中的題量有限，不足以為學(xué)生考試過程中一人一卷隨機組卷提供支持。不僅如此，全校不同專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)考試時不分差異使用同一個題庫，這對學(xué)生是無法進(jìn)行客觀公正評價的，例如文科和理科學(xué)生間有差異，音樂體育美術(shù)專業(yè)學(xué)生和經(jīng)管中文專業(yè)學(xué)生有差異，等等，面對不同專業(yè)背景、不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)考試時只使用同一題庫中同樣難度系數(shù)的試題，不僅不能很好地發(fā)揮考試評價在調(diào)動和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高校思政課中的積極作用，反而會打擊一些專業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試的積極性，最終必然會影響或降低高校思政課的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)考試信息深度分析和運用不充分。

目前，思政課網(wǎng)絡(luò)考試已得到許多高校的關(guān)注和使用，不僅領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)教學(xué)管理部門和信息技術(shù)中心高度重視，思政課教師也積極參與，但是，對網(wǎng)絡(luò)考試中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息的深度分析和運用卻并沒有引起教師和相關(guān)部門的重視，網(wǎng)絡(luò)考試更多的是體現(xiàn)在考試手段和形式上的改變，沒能為后續(xù)教學(xué)改革和教學(xué)管理提供更多的借鑒和反思。即使教師在網(wǎng)絡(luò)考試結(jié)束后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試的相關(guān)分析，但是在考試信息的深度分析上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一般地，對考試數(shù)據(jù)信息的處理僅僅停留在“初級的數(shù)據(jù)備份、查詢及簡單統(tǒng)計分析階段”，特別是在考試信息的應(yīng)用上還非常缺乏，這不僅不能通過高校思政課考試改革促進(jìn)教學(xué)改革和師生的發(fā)展，反而不能將考試信息作為學(xué)校和高校思政課教學(xué)管理部門改善管理提供較好的決策參考和建議，無形中浪費了網(wǎng)絡(luò)考試中形成的大量數(shù)據(jù)信息資源。

三、完善高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試的策略建議

1.重視考試系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)，提高教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。

要保證高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試的順利實施和推進(jìn)，必須把網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)作為高校思政課建設(shè)的重要任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)校要在原有教師和管理人員基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和組合，或者引進(jìn)高水平的考試軟件開發(fā)人才，或者選拔有較好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)的教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，或者與網(wǎng)絡(luò)公司建立協(xié)同合作關(guān)系，為網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)提供人才保障。同時，學(xué)校要將網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)工作作為高校思政課教學(xué)改革工作中的重要部分，給予相關(guān)人員適當(dāng)待遇和權(quán)利，調(diào)動參與人員的積極性。不僅如此，學(xué)校還要重視對所有思政課教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高，可以通過請進(jìn)來或走出去的辦法，也可以通過集中或分期分批方式，將教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力作為教師素養(yǎng)的重要內(nèi)容納入教師管理和考核中，促進(jìn)教師整體提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，保證高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試的高效和順利運作。

2.教師全員參與科學(xué)命制試題，完善優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)考試題庫。

高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試題庫的建設(shè)，要充分調(diào)動全體高校思政課教師的積極性，促進(jìn)教師通過分工協(xié)作進(jìn)行集體研究和攻關(guān)，在遵循高校思政課課程理念、課程內(nèi)容邏輯體系、考試命題原則和學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，科學(xué)命制試題，特別是要對傳統(tǒng)的以知識記憶為主的客觀試題進(jìn)行改造和創(chuàng)新，將學(xué)生成長中的思想疑難問題和社會熱點問題納入考試內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在考試中將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的成長有機結(jié)合。任教同一課程的教師可以按教材章節(jié)分工命制試題，定期由課程負(fù)責(zé)人召集教師集中研討組成題庫，并逐年更新補充試題：教師在既有客觀題的基礎(chǔ)上，可以豐富試題的背景材料，如利用網(wǎng)絡(luò)將文字、圖畫和音視頻材料有機結(jié)合，避免過去純文字的材料呈現(xiàn)，考查學(xué)生閱讀材料、捕捉信息、提出問題、分析問題和解決問題的能力。鑒于目前全國高校思政課教材統(tǒng)一的情況，在研制命題、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)試題庫的時候，學(xué)校也可以聯(lián)合臨近區(qū)域內(nèi)的高校教師參與試題命制，試題庫建成后，合作高校之間可以資源共享。同時，為保證對學(xué)生評價的客觀公正和對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的考查引導(dǎo)，學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)考試實施的同時，采取適量的案例分析、調(diào)查報告、小論文、方案設(shè)計等方式，給學(xué)生出一些主觀試題，作為網(wǎng)絡(luò)考試的補充和完善。

3.激發(fā)教師運用網(wǎng)絡(luò)考試信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)考試促進(jìn)作用。

高校思政課實施網(wǎng)絡(luò)考試后，和以往的紙質(zhì)考試相比較，在學(xué)生的考試資源、考試信息存貯方面有著巨大的優(yōu)勢，教師在考試結(jié)束后能夠迅速有效地利用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)對考試信息數(shù)據(jù)進(jìn)行采用和分析。為激發(fā)教師善用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)考試信息數(shù)據(jù)，學(xué)校教學(xué)管理部門和思政課教學(xué)單位可以組織教師從學(xué)生答題成效對試題的難易度、學(xué)生的知識理解運用、問題解決、不同專業(yè)學(xué)生的差異等方面進(jìn)行細(xì)致科學(xué)的分析，定期形成學(xué)生考試信息報告，為以后高校思政課的教學(xué)改革深化、教學(xué)考試完善、教學(xué)管理創(chuàng)新提供具體而有效的依據(jù)和參考，讓高校思政課網(wǎng)絡(luò)考試真正成為學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新的亮點和特色。同時，也可以依托學(xué)校等各級各類教科研研究項目，激勵教師進(jìn)行有計劃有步驟的研究探討，促進(jìn)教師將教學(xué)、考試和研究有機結(jié)合，不斷提高教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，讓高校思政課借助網(wǎng)絡(luò)考試的實施真正成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

總之，網(wǎng)絡(luò)考試作為高校思政課考試改革的新取向，已越來越受到高校和教師的關(guān)注和重視，其考試系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)、試題庫的建設(shè)、教師熟悉并熟練使用考試系統(tǒng)能力的提高、考試數(shù)據(jù)信息的深度分析和充分運用等，都需要做長期的關(guān)注和研究。相信通過高校和教師的積極努力和持續(xù)改革創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)考試會成為高校思政課建設(shè)的一朵奇葩。