王云

這件事雖然過去好久，但當(dāng)時(shí)的情景仍歷歷在目。只要空閑下來我就會(huì)想起，并且深有感觸。

2020年11月中旬，我代表鹿邑縣的鄉(xiāng)村教師去鄭州參加河南省第五屆鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選大賽。經(jīng)過抽簽，我在比賽第二天講課。于是，我把自己關(guān)在賓館的房間里專心準(zhǔn)備備選的五個(gè)課題。

第二天，先抽簽決定講課順序，我抽的是最后一個(gè)，課題也是按照講課順序抽的。我坐在備課室里滿是緊張，心里祈禱：只要不抽到《美麗的顏色》，抽到哪一課都行（在備課的時(shí)候，我認(rèn)為這一課設(shè)計(jì)得不好）。然而，我抽的課題恰好是《美麗的顏色》。我想：就這樣吧，事已至此，不必糾結(jié)。于是，我回到座位上，把講課流程又看了一遍。當(dāng)我登上講臺(tái)那一刻，所有緊張消除，非常流暢地把設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)了出來。

“你是怎么讓學(xué)生讀課文的，建立在什么之上？”答辯時(shí)，評(píng)委問道。

我翻到“自讀課文，探究品格”那張幻燈片，心想：評(píng)委是覺得我讓學(xué)生讀課文讀得有點(diǎn)突然。于是我解釋道：“這是第二課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生完成了生字詞的學(xué)習(xí)，也了解了課文的寫作背景和這篇傳記的特點(diǎn)，以及課文的主要內(nèi)容，在本節(jié)課導(dǎo)入的時(shí)候我已進(jìn)行了說明?！薄艾F(xiàn)在，這節(jié)課你分別從語文課和思想政治課的角度來設(shè)計(jì)一下。”評(píng)委提出要求。

我心想：壞了！評(píng)委可能是說我把語文課上成了思政課。我為了讓學(xué)生感受居里夫人的人格魅力，讀過課文之后，后面的拓展環(huán)節(jié)太多。第一，我先讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說出自己從居里夫人身上受到哪些啟發(fā)。第二，我又設(shè)計(jì)了“說說你知道的具有偉大人格的人”和“為居里夫人寫頒獎(jiǎng)詞”這兩個(gè)環(huán)節(jié)……我知道這個(gè)設(shè)計(jì)有點(diǎn)欠妥，腦子頓時(shí)一片空白。

“現(xiàn)在我想不出如何設(shè)計(jì)，我回去了好好想想?！倍嗝从薮赖幕卮??！澳悄阏f一下學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力等級(jí)?！痹u(píng)委接著說。“學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力等級(jí)有三個(gè)。”我脫口而出。“三個(gè)？呵呵?！痹u(píng)委哂笑了一下。我遲疑了，不知道自己說了些什么，好像是類似于生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解、寫作之類的?！澳憬踢^九年級(jí)嗎？”評(píng)委繼續(xù)發(fā)問。“沒有?！蔽艺\實(shí)作答?！澳悄慊厝枂柲銈儗W(xué)校九年級(jí)語文教師！”評(píng)委說。

走出教室后，我長舒一口氣，此時(shí)的感覺只能用一個(gè)“窘”字來形容。其實(shí)，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，還有一個(gè)想法，就是從質(zhì)疑課題出發(fā)，找出文中出現(xiàn)課題的句子，通過理解句子含義、體會(huì)句子情感，探究居里夫人的人格魅力，最后拓展延伸：你認(rèn)為我們身邊有這樣美麗人格的人嗎？學(xué)生很容易便會(huì)聯(lián)想到抗擊新冠肺炎疫情中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物典型……可是，當(dāng)時(shí)我竟一個(gè)字也沒有說。我已料到，比賽結(jié)果一定不會(huì)好，果然最終我只獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。

現(xiàn)在想來，比賽失敗的原因終是自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠，準(zhǔn)備不充分。以后，我要多研究課例，認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研讀課標(biāo)，爭取與優(yōu)秀同行，努力不再和優(yōu)秀擦肩而過。

（責(zé)編 桑 濤）