朱麗娟

研究表明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在中職教育教學(xué)體系中占有很大比重，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以中職學(xué)歷考試為背景，分析了學(xué)歷考試的相關(guān)要求，探討了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了教學(xué)理念、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，最后探索適合中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

現(xiàn)階段，中職學(xué)業(yè)水平考試分為資格考試和等級(jí)考試，考試內(nèi)容更適合學(xué)生的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是資格考試公共基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。調(diào)整其教學(xué)方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職學(xué)業(yè)水平考試要求

學(xué)業(yè)水平測(cè)試是衡量中職學(xué)校生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平的重要手段?？荚嚦煽?jī)?cè)谝欢ǔ潭壬嫌绊懼猩贫鹊母母?。有關(guān)文件明確指出，學(xué)歷考試是中職學(xué)生順利畢業(yè)的必要條件。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)業(yè)考試的重要內(nèi)容，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，熟悉Windows操作系統(tǒng)，利用文字處理軟件、數(shù)據(jù)處理軟件解決實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)業(yè)水平考試還對(duì)學(xué)生程序軟件設(shè)計(jì)、信息安全和人工智能等方面提出了要求，注重將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)明確中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)和條件，為教學(xué)方式變革提供嶄新路徑。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

現(xiàn)階段，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)觀念落后，教師未能融入最新理念，缺乏對(duì)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力的探索。一些教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)更新觀念，不利于先進(jìn)觀念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)觀念更新緩慢一直是制約學(xué)生發(fā)展的主要因素。如果這個(gè)問(wèn)題不盡快解決，學(xué)生的學(xué)業(yè)考試將受到嚴(yán)重影響。

（二）課程內(nèi)容不合理

傳統(tǒng)中職課程設(shè)計(jì)的不合理問(wèn)題突出，理論知識(shí)比重大，相對(duì)枯燥。在具體教學(xué)中，仍然存在教師理論重于實(shí)踐、不注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生操作能力的提高。在課程內(nèi)容上，相關(guān)的不足體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)不足，部分課程設(shè)計(jì)難度不恰當(dāng)，影響了實(shí)際教學(xué)水平的提高。例如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以Windows XP為操作系統(tǒng)，然而，該系統(tǒng)早在2014年便停止更新，現(xiàn)階段，多使用Windows 7或Windows 10系統(tǒng)。

（三）教學(xué)方法欠科學(xué)

教學(xué)方法的好壞直接影響到學(xué)科教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的分析，我們可以看到，教學(xué)方法和技術(shù)落后的問(wèn)題較為普遍。特別是在課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好調(diào)整教學(xué)模式，相關(guān)教學(xué)技術(shù)不符合學(xué)業(yè)考試的要求，不利于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的文本編輯，數(shù)據(jù)處理和程序設(shè)計(jì)能力沒(méi)有得到有針對(duì)性的培訓(xùn)。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法分析

（一）更新教學(xué)觀念

為了更好地適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求，教師應(yīng)更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念，將最新的教學(xué)理念和內(nèi)容融入到實(shí)際教學(xué)中，注重發(fā)展以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為核心的教學(xué)模式，為學(xué)生的進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維，將信息技術(shù)與教育自身相結(jié)合，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)能力。例如，計(jì)算機(jī)課程“應(yīng)用因特網(wǎng)”這一章教學(xué)過(guò)程中，為方便學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)配置網(wǎng)絡(luò)與合理獲取網(wǎng)絡(luò)資源，教師可通過(guò)教育平臺(tái)分享先進(jìn)教學(xué)案例，并將最新理論和教學(xué)要求融入其中，注重對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生不僅具備學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，還具有學(xué)業(yè)水平要求的專項(xiàng)技能，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式和特點(diǎn)，我們可以看到，教師普遍重視理論教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。要解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)注意更新觀念，利用微課資源等最新理念和教學(xué)技術(shù)。在微課課程特殊教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，教師應(yīng)以學(xué)業(yè)考試為基礎(chǔ)，防止本末倒置和教學(xué)效果不理想。同時(shí)，結(jié)合最新的考核要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上更新教學(xué)理念，確保學(xué)生考試能力的提高。例如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，有關(guān)Excel表格制作章節(jié)，分類匯總一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試中經(jīng)常遇到相關(guān)習(xí)題，且錯(cuò)誤率較高。造成這一問(wèn)題的主要原因是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和思想影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，學(xué)生未能根據(jù)分類匯總原理進(jìn)行記錄和操作，不利于學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見(jiàn)，將分類匯總教學(xué)思想應(yīng)用在單元基礎(chǔ)訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)單元模塊分解為獨(dú)立專題，對(duì)其進(jìn)行分類記憶，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)業(yè)水平考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）豐富實(shí)踐內(nèi)容

參照中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)做好課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)計(jì)劃，以通過(guò)學(xué)業(yè)考試為目標(biāo)，適應(yīng)各種發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)，設(shè)計(jì)不同的難度等級(jí)，以滿足不同類型學(xué)生的需求。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)在課程內(nèi)容中設(shè)計(jì)最新的應(yīng)用場(chǎng)景，如人工智能、機(jī)器人項(xiàng)目等，使學(xué)生開(kāi)闊視野，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

在中職教育中，教師不僅注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，而且注重提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和文化知識(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)最新的教學(xué)理念。實(shí)踐表明，良好的職業(yè)道德和專業(yè)學(xué)科應(yīng)用技能是提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，這也表明相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)符合中職學(xué)校水平考試的要求。

在這一階段，學(xué)業(yè)水平測(cè)試分為單元基本及格部分和綜合測(cè)試部分。針對(duì)不同的評(píng)估內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。基于此，中職教育工作者應(yīng)從不同角度分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)和不足，有效解決當(dāng)前存在的主要教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

例如，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)電子表格的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力進(jìn)行培養(yǎng)，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容主要在Excel表格應(yīng)用下進(jìn)行。在課堂上，將學(xué)生的電子表格制作作為教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目，要求學(xué)生能夠理解數(shù)據(jù)處理軟件Excel的功能和主要特點(diǎn)，并熟練掌握工作簿、工作表、單元格等基本概念和應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)工作表Excel的重命名、插入、復(fù)制和移動(dòng)等基本操作路徑能夠基本掌握，可獨(dú)立完成編輯、輸入和修改表格數(shù)據(jù)操作，并學(xué)會(huì)導(dǎo)入和引用外部數(shù)據(jù)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以考試大綱為設(shè)計(jì)參考，在綜合考慮學(xué)生基本理論知識(shí)掌握的前提下調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)方法，突出實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)模塊的地位，促進(jìn)教學(xué)方法的更新和改進(jìn)。實(shí)踐表明，科學(xué)完善的教學(xué)資源、良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和高效的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。基于此，教師在更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)在上述方面進(jìn)行改進(jìn)。

例如，利用微課創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力提出較高要求，學(xué)生不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)具備利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力?？紤]到以上要求，教師應(yīng)結(jié)合中職學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，充分利用微課資源和技術(shù)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行優(yōu)化，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)生學(xué)科成績(jī)獲得高質(zhì)量提升。

教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生接收知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的途徑，微課教學(xué)方法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，還為學(xué)生創(chuàng)建了新的交流渠道，中職學(xué)生可通過(guò)微課完成必要的交流與合作，滿足多樣化發(fā)展要求?？紤]到學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)要求，教師既可以將微課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為單項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題等單元基礎(chǔ)項(xiàng)目，與此同時(shí)，又可以設(shè)計(jì)模擬操作流程和綜合技能考核內(nèi)容，通過(guò)微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供參考答案和微視頻講解鏈接，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)屬于通識(shí)教育的類型，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用價(jià)值。借助微課資源介紹，學(xué)生可以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，通過(guò)觀看教學(xué)視頻獨(dú)立完成知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，并將大部分課堂時(shí)間用于計(jì)算機(jī)操作和理論知識(shí)測(cè)試，學(xué)生的實(shí)際操作能力自然得到提高。在當(dāng)前背景下，教師應(yīng)將微課程學(xué)習(xí)資源拆分為新課程知識(shí)點(diǎn)描述、專項(xiàng)培訓(xùn)和考前復(fù)習(xí)模塊，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇不同的資源，充分滿足個(gè)性化、專業(yè)化的培訓(xùn)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)。

通過(guò)對(duì)微課課堂教學(xué)方法應(yīng)用價(jià)值的評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)微課課堂資源可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻資源的過(guò)程中，學(xué)生更加專注，能夠及時(shí)標(biāo)注自己不理解的問(wèn)題。提高了學(xué)習(xí)效率和水平，符合學(xué)業(yè)水平考試的具體要求?；诖耍诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科水平考試大綱，適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源，將微課視頻教學(xué)法與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)方法的應(yīng)用具有時(shí)效性和針對(duì)性的特點(diǎn)，符合中職教育的最新要求。

（四） 設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案，處理好考試大綱與授課教材的關(guān)系

在學(xué)業(yè)水平測(cè)試之前，每所學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材選擇是不同的。全省沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材。學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)、不同教學(xué)計(jì)劃，隨機(jī)選擇教材，存在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間隨意壓縮的情況。對(duì)于學(xué)業(yè)水平測(cè)試，學(xué)校應(yīng)仔細(xì)研究測(cè)試大綱并選擇合適的教材。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的背景下，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更加明確，對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)和實(shí)踐技能的要求更加明確，教師的教學(xué)更加有針對(duì)性，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督更加到位。因此，在課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)業(yè)水平考試為指導(dǎo)，不斷探索和調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

以中職學(xué)校歷考試為背景，分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀，明確提出了更新教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法的觀點(diǎn)。通過(guò)微課課程資源與基礎(chǔ)教學(xué)方案的有機(jī)整合，為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了一條創(chuàng)新路徑，使相關(guān)教學(xué)體系與學(xué)業(yè)水平考試要求相匹配，滿足技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。