王立康

教育是有生命力的，承載著教育使命的學(xué)校同樣也有著鮮活的生命力。學(xué)校的生命力在于它的個(gè)性和特色，而校本課程就是彰顯學(xué)校個(gè)性和特色的重要載體，因此創(chuàng)建學(xué)校特色文化必須把校本課程放在重要的地位。新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)踐行“妙趣天成、亦知亦行”的核心理念，以基礎(chǔ)性課程為切入點(diǎn)，以社團(tuán)課程開(kāi)展為著力點(diǎn)，著眼學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極打造“崇實(shí)”校本課程體系，“五育”并舉，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，引領(lǐng)每個(gè)孩子全面、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、依據(jù)學(xué)校文化和辦學(xué)理念構(gòu)建校本課程

新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在多年的辦學(xué)過(guò)程中，逐步形成了“崇實(shí)求趣、輝光日新”的辦學(xué)理念。崇實(shí)教育把立德樹(shù)人作為教育工作的核心和根本出發(fā)點(diǎn)，努力追求師生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)師生的生命價(jià)值，為每一個(gè)人終身發(fā)展夯實(shí)根基。新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)依據(jù)“崇實(shí)求趣、輝光日新”的辦學(xué)理念，不斷打造、完善校本課程，形成了具有鮮明特色的校本課程體系。

二、學(xué)校校本課程體系的具體實(shí)踐

學(xué)校早在10多年前就對(duì)校本課程進(jìn)行了初步探索，隨著課程的實(shí)施與推進(jìn)，學(xué)校不斷擴(kuò)大、提升校本課程的規(guī)模和品質(zhì)，課程的發(fā)展逐漸促進(jìn)學(xué)校形成穩(wěn)定的特色文化。同時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)理念不斷完善和升華，也促進(jìn)了校本課程的建設(shè)和發(fā)展。

（一）校本課程體系分類(lèi)

學(xué)校以“崇實(shí)求趣、輝光日新”辦學(xué)理念為指引，以尊重學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展為根本，初步建立起“崇實(shí)”校本課程體系。本課程體系分為三個(gè)層面的內(nèi)容。一是學(xué)科課程?；趪?guó)家課程，我們找到校本課程的生成點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，形成基礎(chǔ)性學(xué)科課程，打通校本課程與國(guó)家課程的融合通道。這一層面包括語(yǔ)文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維、英語(yǔ)交流、體育健身、藝術(shù)生活和科學(xué)探索等6大類(lèi)28小類(lèi)。二是拓展課程，學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科課程進(jìn)行挖掘和創(chuàng)新，形成了生活實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作、思維拓展、表達(dá)交流、體育世界等5大類(lèi)32小類(lèi)。三是基于學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，形成了重點(diǎn)精品課程，如德育課程、經(jīng)典誦讀課程等。

（二）精品課程介紹

學(xué)校傾力打造德育課程，如入學(xué)課程、入隊(duì)課程、畢業(yè)季課程等，開(kāi)展感恩教育和責(zé)任心教育，幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定他們做最好的自己的信念，選擇好人生道路。我們把畢業(yè)課程分為3個(gè)板塊，分別是“在最好的時(shí)代”“做最好的自己”和“走最好的人生路”，這既契合為黨育人、為國(guó)育才的育人使命，又與學(xué)校文化相融合，成為畢業(yè)課程的基本框架。教師自己做策劃、寫(xiě)文案、找素材、填歌詞，化身導(dǎo)演、編劇、攝像、剪輯。2020年的畢業(yè)季相關(guān)視頻通過(guò)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全城直播，播放量達(dá)到27萬(wàn)人次。宋曲曉波老師重新填詞改編的歌曲《畢業(yè)Disco》更是爆紅網(wǎng)絡(luò)。

目前，我校的德育課程包括入學(xué)課程，即通過(guò)“走紅毯”“認(rèn)識(shí)校園”“第一張集體照”等活動(dòng)使一年級(jí)學(xué)生快速適應(yīng)、融入新集體。入隊(duì)課程，即通過(guò)“隊(duì)前教育”“提交申請(qǐng)書(shū)”“我和隊(duì)旗合張影”等活動(dòng)增強(qiáng)少先隊(duì)員的歸屬感。隊(duì)會(huì)課程，即開(kāi)展主題大隊(duì)會(huì)、主題中隊(duì)會(huì)，自己的活動(dòng)自己搞，鍛煉隊(duì)員的組織能力。勞動(dòng)課程，即開(kāi)展“家務(wù)勞動(dòng)小能手”“農(nóng)活我能行”“致敬勞動(dòng)者”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。志愿課程，即成立“新新好好學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)”，走進(jìn)敬老院、走進(jìn)社區(qū)、走向街頭，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。另外，還有社團(tuán)課程，即開(kāi)設(shè)籃球、足球等體育社團(tuán)，機(jī)器人、編程等科普社團(tuán)，古箏、舞蹈等藝術(shù)社團(tuán)，武術(shù)、空竹等傳統(tǒng)文化社團(tuán)，豐富的社團(tuán)課程讓孩子們的課余生活更加豐富多彩。

三、構(gòu)建校本課程體系的意義

（一）促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的課程意識(shí)、特色理念與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展

課程領(lǐng)導(dǎo)力的水平?jīng)Q定校本課程能否規(guī)范化、有特色、高品質(zhì)地持續(xù)發(fā)展，課程領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在課程的規(guī)劃、執(zhí)行、研發(fā)、建設(shè)和評(píng)價(jià)等方面。近年來(lái)，隨著校本課程的不斷建設(shè)與發(fā)展，新一屆校領(lǐng)導(dǎo)不斷提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，落實(shí)“雙減”，全面推進(jìn)校本課程實(shí)施，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)、推進(jìn)課程研修一體化、建立校本課程研修中心等來(lái)提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校課程的創(chuàng)新發(fā)展。另外，教師在編寫(xiě)校本教材的過(guò)程中交流探討、相互合作，通過(guò)交流產(chǎn)生思維的碰撞，在探討中解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)了合作意識(shí)。

（二）提高了學(xué)校的育人能力和育人質(zhì)量

一是學(xué)生發(fā)展的空間得到拓展。校本課程的開(kāi)發(fā)，豐富了學(xué)科資源，延伸了學(xué)科課堂，拓展了學(xué)生發(fā)展的空間。如教師在教學(xué)《紅色影視欣賞》時(shí)，把校本課程與思政課相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、奮力拼搏的精神。

二是學(xué)生的發(fā)展需要得到滿足。學(xué)生可以自由選擇校本課程，如對(duì)漢字有興趣的學(xué)生，可以選擇參加“漢字溯源”，對(duì)吟誦感興趣的學(xué)生，可以選擇參加“經(jīng)典誦讀”，這樣既滿足了學(xué)生的多樣化需求，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

三是促進(jìn)了師生綜合素質(zhì)提升。學(xué)生在各種比賽中均取得了較好的成績(jī)。如我校在新鄉(xiāng)市第三屆中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，參賽作品榮獲小學(xué)生組一等獎(jiǎng)，呂悅、閆保林榮獲教師組一等獎(jiǎng)，閆保林、郭珂兩名教師輔導(dǎo)的作品獲得一等獎(jiǎng)，兩名教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在2021年新鄉(xiāng)市“傳承紅色基因 講好中國(guó)故事”誦讀比賽中，我校王翊茹等5名學(xué)生分獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，馬波、李靜等教師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“崇實(shí)求趣、輝光日新”的校園文化作為校本課程的內(nèi)核，將眾多校本課程組成有機(jī)的整體，構(gòu)成課程系統(tǒng)，發(fā)揮了應(yīng)有的教育功能，整體撬動(dòng)了學(xué)校育人模式的變革，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，拓展了教師個(gè)人成長(zhǎng)的空間，走出符合時(shí)代要求、學(xué)生需求、教師追求、學(xué)校探求的理想之路。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“校本課程建設(shè)驅(qū)動(dòng)下小學(xué)特色發(fā)展的實(shí)踐研究”的研究成果。課題編號(hào)：JCJYC212507057）

（責(zé)編 桑 濤）