李姣

在我們的高中課程中，歷史學(xué)科是非常重要的一門學(xué)科，對我們綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生重要影響。歷史學(xué)科知識點較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常面臨著很多的困難、疑惑，甚至在“忘記—記憶”的循環(huán)中，逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒。這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，掌握科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化興趣，才能在興趣的指引下完成歷史內(nèi)容的高效學(xué)習(xí)。

一、喚醒歷史學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生只有在興趣的指引下，才能以更好地狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。如果歷史是一張大拼圖，僅僅依靠歷史教材上的內(nèi)容，很難欣賞到這幅完整的畫面。面對這一現(xiàn)狀，在歷史學(xué)習(xí)的過程中，還可以在歷史教材的基礎(chǔ)上，多個渠道搜集資料，包括歷史博物館、歷史遺址、歷史記錄片、歷史文獻(xiàn)等，最終在多種歷史資源中完成歷史拼圖，并欣賞到歷史的真正畫面。

二、培養(yǎng)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾明確指出“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)習(xí)之前，必須要重視課前預(yù)習(xí)，提前閱讀歷史課本的內(nèi)容，大膽思考，提出質(zhì)疑，提出自己的觀點等，還應(yīng)及時與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，最終在思維碰撞的過程中，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。其次，鑒于歷史學(xué)科的特點，在學(xué)習(xí)完基本知識之后，還應(yīng)養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，真正實現(xiàn)“溫故而知新”。歷史學(xué)習(xí)過程就是在舊知識的基礎(chǔ)上，一步步消化和吸收，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)的知識，理解歷史材料、分析歷史現(xiàn)象，最終逐漸形成較為清晰的歷史結(jié)論的過程。最后，在進(jìn)行記憶的時候，必須要轉(zhuǎn)變盲目背誦的現(xiàn)狀，運(yùn)用以往學(xué)習(xí)中形成的歷史思維、知識框架進(jìn)行記憶，真正提升高中歷史的學(xué)習(xí)效果。

三、熟讀歷史課本

在高中歷史學(xué)習(xí)中，歷史教材無疑是重中之重。學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的時候，必須要合理運(yùn)用歷史課本，借助合理的閱讀方法，將歷史教材讀透。這樣才能真正掌握歷史知識，高效學(xué)習(xí)歷史知識。具體來說，閱讀歷史課本，首先從整體上對歷史教材的框架進(jìn)行瀏覽，分析歷史教材中的目錄、標(biāo)題。其次，在閱讀歷史課本時，不要放棄任何一個角落，無論是正文內(nèi)容，還是批注、插圖、說明等，都要進(jìn)行閱讀，否則，就會出現(xiàn)知識漏洞，影響歷史學(xué)習(xí)的效果。最后，閱讀歷史教材后，應(yīng)及時進(jìn)行歸納和總結(jié)，要對每一章節(jié)內(nèi)容、不同部分和類型的內(nèi)容進(jìn)行分類整理，真正實現(xiàn)歷史知識的高效學(xué)習(xí)。

四、重視練習(xí)，精準(zhǔn)把握歷史答題技巧

歷史學(xué)習(xí)并非是單純記憶和掌握歷史知識，還應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成一定的知識遷移、應(yīng)用能力，真正實現(xiàn)“以史明鑒”。同時，在高中階段，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力，也是提升歷史成績的關(guān)鍵。要想提升歷史學(xué)習(xí)的有效性，不僅要對教材上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視習(xí)題訓(xùn)練，在習(xí)題訓(xùn)練的過程中，要精準(zhǔn)把握歷史答題技巧。在對歷史問題進(jìn)行分析的過程中，必須要將歷史事件、歷史人物、歷史觀念等置于特定的歷史條件和特定的歷史背景中進(jìn)行思考和分析。在歷史答題的過程中，必須要結(jié)合材料分析，運(yùn)用專業(yè)、精練的歷史學(xué)科語言表達(dá)出來。