尚燕霞

現(xiàn)代信息技術(shù)利用音頻、圖片和文字等表現(xiàn)形式打破時空的限制，將書中知識有針對性地呈現(xiàn)出來，還能將枯燥無味的政治理論知識轉(zhuǎn)化成生動有趣的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在興趣的指引下就會對枯燥的政治知識產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。然而在傳統(tǒng)的高中政治課堂中，教師的教學(xué)方式只是讓學(xué)生機(jī)械地記住政治理論知識。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生厭倦之情。針對這一問題，教師需在教學(xué)中進(jìn)行反思，在教學(xué)方式上作出相應(yīng)的調(diào)整，明白教學(xué)的首要任務(wù)是先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。濃烈的學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生用心思考，積極探索問題，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)?？梢詫⒍嗝襟w應(yīng)用于政治課堂，多媒體的新穎性、趣味性能對學(xué)生進(jìn)行

各種感官的刺激，使學(xué)生對知識作出相應(yīng)的回應(yīng)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握知識。在信息技術(shù)的幫助下，高中政治課堂的氛圍得到了改善，學(xué)生也能積極融入課堂并進(jìn)行思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極給予教師反饋和回答，將課堂進(jìn)一步推到了新的階段，教學(xué)的完美配合，學(xué)習(xí)中遇到的問題也能得到很好地解決。

例如，在學(xué)習(xí)“市場配置資源”的知識時，傳統(tǒng)的教學(xué)只會讓同學(xué)們死記硬背，這樣同學(xué)們就會感到枯燥，覺得學(xué)習(xí)沒有盡頭。而加入了多媒體的教學(xué)，課堂氛圍一下子就被帶動了起來。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中可觀看過渡開采礦產(chǎn)資源導(dǎo)致生態(tài)破壞的視頻和圖片。接著就可以思考：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？在思考后得出答案：這是由于人類需求的無限性和資源有限性的矛盾造成的。利用信息技術(shù)將教材中的知識以音頻、文字的形式生動地展示在學(xué)生面前，能將抽象的知識生動化、簡單化。不僅如此，信息技術(shù)還能將書中的知識和生活結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提高政治課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

高中政治學(xué)科具有極強(qiáng)的時事性。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需利用信息技術(shù)，將最新的時事熱點(diǎn)融入課堂的知識中。理論聯(lián)系實(shí)際是辯證唯物主義的重要內(nèi)容。教師在課堂上，通過信息技術(shù)展現(xiàn)與書本知識相聯(lián)系的具有極強(qiáng)社會效應(yīng)的時事熱點(diǎn)，能豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。

例如，在學(xué)習(xí)“我國的人民代表大會制度”這一知識時，學(xué)生可利用多媒體展示我國人民代表大會與國家政府機(jī)關(guān)之間的關(guān)系，明白人民代表大會在我國的地位和作用，將當(dāng)今的社會熱點(diǎn)作為該節(jié)課的拓展問題，充分思考，了解我國的政治制度。學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)行講練結(jié)合，把死板的知識“活化”，還要在課后及時對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)，打造完善的政治知識體系，形成舉一反三的效果。

三、利用信息技術(shù)，激發(fā)思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)中需合理利用信息技術(shù)，發(fā)揮課堂積極性，將書本知識與多媒體相結(jié)合，進(jìn)行思考。在多媒體的利用下，同學(xué)們進(jìn)行思考、總結(jié)和拓展，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)思維。

例如，在“市場配置資源”的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可從有關(guān)的漫畫或故事著手，進(jìn)而明白市場規(guī)則的重要性。接著可借助市場準(zhǔn)入原則和企業(yè)誠信等知識，思考經(jīng)濟(jì)活動的參與者如何樹立法治觀念和誠信觀念。