摘 要：隨著時代的發(fā)展，計算機已經(jīng)在各行各業(yè)得到了普及，成為我們生活、工作的必需品，給人們帶來了極大的便利。中職學(xué)校要創(chuàng)新計算機教學(xué)，重視學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，幫助中職學(xué)生更好地掌握計算機的專業(yè)知識和實踐操作，使其可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。故對當(dāng)前中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并探討實施創(chuàng)新教育的重要性，最后深入闡釋如何在中職計算機教學(xué)中實施創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;計算機教學(xué);中職教育;中職學(xué)生;計算機

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）18-0008-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.003

中職學(xué)校是培育現(xiàn)代職業(yè)人才的搖籃，承擔(dān)著培育創(chuàng)新型人才的重任。計算機作為中職課程體系中的重要課程，對中職學(xué)生的長遠發(fā)展有著非常重要的作用，不僅可以增加學(xué)生的專業(yè)技能，提升就業(yè)能力，還有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但在當(dāng)前的中職計算機教學(xué)中還存在著一些問題，給學(xué)生計算機能力的發(fā)展造成了影響，這對貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，中職計算機教師要積極探索教育創(chuàng)新的策略，在計算機教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，讓創(chuàng)新成為計算機課堂的主旋律，提高中職計算機教育的水平，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和思維能力。

一、當(dāng)前中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生計算機基礎(chǔ)薄弱

中職教育是學(xué)生的一種選擇，但是從目前來看，中職學(xué)校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績不好，整體學(xué)習(xí)能力不強，計算機基礎(chǔ)也相對薄弱，沒有熟練掌握計算機知識和技能，有的學(xué)生甚至連基本的辦公軟件都不會用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計算機困難重重。而且中職學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)興趣不濃，雖然教師設(shè)計了豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生的參與熱情低，整堂課下來都沒有實現(xiàn)教學(xué)的高潮，未能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，影響了計算機教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一落后

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，中職教育在我國教育體系中的地位不斷上升，越來越多的人開始關(guān)注中職教育。但是，基于中職教育的現(xiàn)狀，有些中職學(xué)校的計算機教師責(zé)任心差，教學(xué)內(nèi)容更新不及時，內(nèi)容枯燥、單一，無法激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機知識的更新速度較快，中職教師也必須不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，提升自身的教學(xué)水平，這樣才能夠給中職學(xué)生帶來新穎的課堂體驗。很多學(xué)生在課堂無法及時與計算機教師進行有效的溝通和互動，即使有創(chuàng)新思想也沒有機會展示。這些都影響了中職計算機教學(xué)的效果。

（三）培養(yǎng)模式跟不上時代發(fā)展

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)技能型的人才，而技能型人才的核心競爭力在于專業(yè)技術(shù)、技能以及實踐能力。在中職計算機教學(xué)中，很多教師都偏重于計算機理論的傳授，側(cè)重知識的系統(tǒng)化，沒有與學(xué)生的未來就業(yè)相聯(lián)系，缺乏對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，在課程內(nèi)容教學(xué)中一味地照本宣科，教學(xué)內(nèi)容缺乏機動性、科學(xué)性和應(yīng)用性。有的中職計算機教師并非計算機專業(yè)出身，他們對計算機知識的掌握不全面，教學(xué)時無法深入地為學(xué)生講解和闡述，導(dǎo)致計算機教學(xué)與現(xiàn)實社會相脫節(jié)，學(xué)生自身的計算機應(yīng)用能力達不到社會的要求。

二、實施創(chuàng)新教育的重要性

（一）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

創(chuàng)新教育與應(yīng)試教育是兩種截然不同的教育理念，應(yīng)試教育以考試為手段，以學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù)，存在一定的片面性和單向性，忽視了學(xué)生受教育的權(quán)利，容易造成知識創(chuàng)新方面的退化。而創(chuàng)新教育是積極推進素質(zhì)教育改革的必經(jīng)之路，以培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)為目標(biāo)，重智力、重能力、重創(chuàng)新、重人格，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新教育能夠很好地平衡升學(xué)率與人性化的關(guān)系，讓中職計算機教學(xué)打破陳規(guī)戒律，使中職學(xué)生的發(fā)展更有后勁。

（二）有利于樹立新的人才觀念

創(chuàng)新教育是適應(yīng)時代發(fā)展而提出的，能把整個教育過程變得更加流暢和高效。中職教師要將創(chuàng)新教育放到重要的工作位置，樹立科學(xué)的人才觀，鋪設(shè)中職學(xué)生成才之路。中職教育應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，堅持學(xué)練并重，形成靈活的教育格局。而且在創(chuàng)新教育背景下，中職學(xué)校推行校企合作運行機制，實現(xiàn)人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)，讓中職計算機學(xué)生能夠在實訓(xùn)基地里接受良好的教育，使中職學(xué)生成為“下得去、留得住、用得上”的企業(yè)精英。

三、在中職計算機教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識

計算機在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用廣泛，但計算機教學(xué)卻落后于計算機技術(shù)的發(fā)展，很多中職學(xué)生走入社會后，運用計算機處理實際問題的能力比較差。為了實現(xiàn)計算機課堂教學(xué)的最優(yōu)化，達到事半功倍的教學(xué)效果，中職計算機教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中進行思考和討論，適時進行課堂訓(xùn)練，激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，有效鍛煉創(chuàng)新意識。中職計算機教師可以引入學(xué)生熟悉的生活案例，或利用多媒體向?qū)W生展示計算機技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生在生活化的情境中深入研究，對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認識和新的想法。

對于中職學(xué)生而言，計算機知識是抽象、復(fù)雜的，又是單調(diào)、枯燥的，單憑教師的講解很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，有意識地提出一些帶有趣味性的話題和問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動探索，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新意識。中職計算機教師還可以結(jié)合實際學(xué)情，在課堂上向?qū)W生講述一些計算機方面發(fā)明創(chuàng)造的故事，還可以分享計算機行業(yè)的精英人才以及我國計算機取得的驕人成績，構(gòu)建起故事情境，讓中職學(xué)生認識到發(fā)明創(chuàng)造對社會發(fā)展的重要性。在課后，中職計算機教師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜集前沿的計算機思想和資訊，不僅給學(xué)生帶來自主學(xué)習(xí)的機會，而且還讓中職學(xué)生近距離地感知計算機技術(shù)，有效提高中職教學(xué)實踐中人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

計算機教學(xué)具有模塊性和系統(tǒng)性的特點，各個模塊之間有著密切的聯(lián)系，中職計算機教師在教學(xué)中要對教學(xué)的內(nèi)容進行深度整合，挑選出有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的知識，切實提高學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了使中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會，中職計算機教師要堅持與時俱進，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩?、拓展和深化，在教學(xué)中引入當(dāng)前具有較高熱度的人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等計算機技術(shù)，增強教學(xué)內(nèi)容的新穎性、時代性，開拓學(xué)生的思維和眼界。不同的專業(yè)對計算機學(xué)習(xí)有不同的要求，中職計算機教師要將教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合，著重向?qū)W生傳授專業(yè)領(lǐng)域所用到的計算機知識和技能，使計算機教學(xué)體現(xiàn)出專業(yè)特色，學(xué)生能夠從自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認知。實踐操作是計算機教學(xué)的重要內(nèi)容，中職計算機教師要精心設(shè)計實踐活動，除了對基本操作技能進行訓(xùn)練，還要加強對理論知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在操作過程中深化對計算機理論的理解和記憶，熟練應(yīng)用計算機技術(shù)解決生活問題，在實踐中發(fā)展創(chuàng)新思維。中職計算機教師可以引入游戲教學(xué)，將計算機知識設(shè)計成一個個有趣的小游戲，中職學(xué)生一邊做游戲，一邊鞏固所學(xué)知識，達到活學(xué)活用和寓教于樂的目的。無論是計算機編程還是打字交流，都需要中職學(xué)生熟練掌握計算機知識，所以中職計算機教師應(yīng)該尋找與學(xué)生的共同話題，消除師生之間的代溝，通過實踐操練來強化中職學(xué)生的計算機認知結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生真正掌握計算機技術(shù)。

（三）加強師生互動，營造創(chuàng)新環(huán)境

隨著新課程改革的深入，中職計算機教學(xué)正逐步由傳統(tǒng)的“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和輔助者，教師和學(xué)生相互聯(lián)系、相互制約。所以，只有加強師生互動，正確處理好師生之間的關(guān)系，才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新營造良好的環(huán)境和氛圍。

在計算機教學(xué)中，除了應(yīng)用傳統(tǒng)的課堂提問的方式來進行師生互動外，中職計算機教師可以充分地發(fā)揮計算機的學(xué)科優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生建立互動平臺，借助相關(guān)的計算機系統(tǒng)和軟件為中職學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，還要向?qū)W生演示計算機的基本操作，使中職學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的計算機知識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，要利用網(wǎng)絡(luò)平臺及時與教師溝通，增強了課堂學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生了很多新的想法，收獲了更多的計算機新知識。中職計算機教師可以借助計算機中的學(xué)習(xí)軟件對學(xué)生的課堂操作進行評分，讓教師可以獲得及時的教學(xué)反饋，為優(yōu)化教學(xué)方案提供依據(jù)和參考，使計算機課堂教學(xué)更好地滿足中職學(xué)生的求知欲。中職計算機教師還可以利用節(jié)假日組織研學(xué)活動，通過參觀計算機工廠、實地游覽智能車間、互動體驗計算機交互等形式，開闊中職學(xué)生的視野，增長見識，達到“在行中學(xué)，在學(xué)中行”的效果。在研學(xué)過程中，中職計算機教師給學(xué)生做好向?qū)?，及時收集學(xué)生產(chǎn)生的新想法和新思維，讓中職學(xué)生更好地感受高科技的美感和濃厚的IT氣息，在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)中更有動力。

（四）實施分層教學(xué)，發(fā)掘創(chuàng)新潛力

計算機教師要將分層教學(xué)法應(yīng)用于中職計算機教學(xué)中，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在以往的計算機教學(xué)中，統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容難以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握知識比較快，渴望學(xué)習(xí)更多新知識，學(xué)習(xí)需求得不到有效滿足，而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)起來比較吃力，他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛力都不能得到有效激發(fā)。而分層教學(xué)法的應(yīng)用打破了這一局面，中職計算機教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的接受和理解能力選用差異化的教學(xué)方法，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)新潛力也開始慢慢展現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，中職計算機教師可以借助示范講解及微課視頻的方式，幫助學(xué)生掌握基本的計算機知識，并為學(xué)生設(shè)計“自助餐式”的課堂練習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都能夠得到有效的激發(fā)。中職計算機教師要設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，并且目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣的，當(dāng)?shù)蛯哟蔚膶W(xué)生完成初級目標(biāo)后，可以引導(dǎo)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)中級目標(biāo)，這樣既符合創(chuàng)新教育的思路，也提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。而對于高層次的學(xué)生，當(dāng)他們完成全面學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要設(shè)定拔高目標(biāo)，使他們有機會接觸更為專業(yè)的計算機知識，不斷地挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生獲得更大的成就感。中職計算機教師可以設(shè)計分層作業(yè)，作業(yè)的形式要多樣化，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際去選擇自己需要完成的作業(yè)，為學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺。教師要及時批改作業(yè)，讓學(xué)生感受到教師的重視，指出作業(yè)中的錯誤，不斷增長中職學(xué)生的知識技能，更好地適應(yīng)中職教育的發(fā)展方向。

（五）注重實踐教學(xué)，提升創(chuàng)新能力

計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有將計算機教學(xué)和現(xiàn)實生活有機結(jié)合，才會展現(xiàn)出計算機學(xué)習(xí)的價值和意義。所以，中職計算機教師要注重實踐教學(xué)，對課堂理論進行擴展和延伸，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才。教師要將計算機實踐教學(xué)與專業(yè)崗位要求緊密相連，以培養(yǎng)學(xué)生計算機技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為實踐教學(xué)的核心。通過基礎(chǔ)理論課中的上機實驗，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的動手操作能力，給中職學(xué)生帶來輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體驗。在上機實驗中，中職計算機教師可以設(shè)計與專業(yè)相關(guān)的上機操作，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的計算機知識進行自主制作和設(shè)計，讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的樂趣，提高其創(chuàng)新的積極性和主動性。中職計算機教師要開展項目式實踐活動，在課堂上為學(xué)生提出探究項目，要求學(xué)生利用所學(xué)計算機知識去完成項目，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，構(gòu)建教學(xué)的美妙境界。項目活動可以跨學(xué)科或者跨專業(yè)進行，提倡中職學(xué)生協(xié)同合作，點燃思想的火花，創(chuàng)造性地解決項目問題。

中職計算機教師要鼓勵學(xué)生積極參與到課外實踐當(dāng)中，組織學(xué)生參與科技競賽、建模大賽、游戲設(shè)計等活動，學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。中職計算機教師還要為學(xué)生提供計算機實習(xí)機會，讓學(xué)生在企業(yè)中去歷練，完善校企合作，提高學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力，學(xué)生可以在實習(xí)中找到與別人的差距，積累工作經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在新時代背景下，中職計算機教學(xué)還有很大的發(fā)展空間。中職教師要將創(chuàng)新教育的理念滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重實踐教學(xué)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。還要加強師生互動，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，因材施教，為學(xué)生提供更多的實踐鍛煉機會，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使中職計算機教學(xué)既高效又實用。

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作者簡介：鄭秀敏（1981.11— ），女，漢族，吉林松原人，中職講師，研究方向：中職計算機教學(xué)。