張嚴(yán)明，中小學(xué)高級(jí)教師，鄭州市中原區(qū)伊河路小學(xué)教育集團(tuán)伊河路小學(xué)校長(zhǎng)，河南省名校長(zhǎng)、河南省優(yōu)秀教育管理人才，曾獲鄭州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?/p>

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要陣地，我們一定要把握好政治方向，做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

一是做好思政課的保障工作

為了抓好思政教育，我們把建章立制放在首位，由上而下，層層聯(lián)動(dòng)，為上好思政課提供堅(jiān)強(qiáng)保障。我校的思政課時(shí)間是每周五下午的四點(diǎn)到五點(diǎn)，教師自愿報(bào)名。主題課程資源大部分來(lái)自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”和學(xué)校的“黨建助手”平臺(tái)。思政課堂不僅有理論和案例分享，教師還結(jié)合學(xué)校的工作談自己的想法和做法。此外，我們還通過(guò)教學(xué)研究推進(jìn)思政課程專業(yè)化，啟動(dòng)了“唱響小學(xué)音樂(lè)教材里的紅色傳承”“激發(fā)學(xué)生體育精神的策略研究”等一系列學(xué)科課題研究。教是摸索，研是反思、提煉、升華，教與研的結(jié)合，使思政課程有了深度和高度。

二是讓思政模式煥發(fā)活力

學(xué)科教學(xué)是思政教育的源泉，我們以學(xué)科教學(xué)為陣地，重視課堂滲透，深挖思政元素。語(yǔ)文等人文學(xué)科具有天然的育人優(yōu)勢(shì)，但如何精準(zhǔn)解讀教材、如何在課堂上實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，還需要一定的方式方法，教師們對(duì)此也進(jìn)行了積極探索。通過(guò)多次跨學(xué)科的碰撞，我們從美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科中挖掘出了很多思政元素，比如：跟著美術(shù)教材游中國(guó)，利用音樂(lè)教材中的核心價(jià)值觀發(fā)揮藝術(shù)思政的育人作用，把科學(xué)發(fā)展史上豐富的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然不同類型的課程開展思政教學(xué)的方式和途徑不同，但我們圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，深挖思政元素，全力推進(jìn)“全學(xué)科思政”。

除國(guó)家課程外，我們還結(jié)合地方特色開設(shè)了黃河文化、朱仙鎮(zhèn)木版年畫、皮影戲等社團(tuán)課程，樹立學(xué)生的文化自信，讓大家在探索和實(shí)踐中豐富認(rèn)知、培養(yǎng)能力、塑造品德。

另外，我們以實(shí)踐活動(dòng)為依托，讓思政課由單一走向多元。借助校園活動(dòng)開展思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育、心理衛(wèi)生健康教育等。去年“7·20”鄭州特大暴雨后，我們把災(zāi)難當(dāng)教材，用身邊的典型案例和先進(jìn)事跡，講好抗洪故事，鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)與“愛(ài)國(guó)心、報(bào)國(guó)志、強(qiáng)國(guó)行”緊密結(jié)合起來(lái)。

三是加強(qiáng)教師思政培訓(xùn)

我們幫助專業(yè)課程教師補(bǔ)上“課程思政”這一課，把課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)等，積極提高教師專業(yè)育人的能力。