李土金

摘要：我國當下的部編版小學語文新教材針對古詩文內(nèi)容這一塊進行了重要改革，與之相對應(yīng)的就是古詩文教學方法的改革。更多的語文教育工作者愈發(fā)認識到古詩文教育的意義，并進一步深入研究。基于此，筆者身為古詩文的學習者和愛好者，期待本文的探討可以為為當下古詩文的教學與傳播貢獻一分力。

關(guān)鍵詞：小學語文;古詩文教學;部編版小學語文教材;

前言：由于課程標準的完善與推進以及部編版課本教材的問世，小學語文古詩文的教育教學也面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。怎樣通過新教材更有效的改變中國傳統(tǒng)古詩文教學模式，使廣大小學生都能在有限的時間內(nèi)學好古詩文，更好地繼承中華傳統(tǒng)文化教育精神，是每位語文老師都必須思考的問題，下面將具體探討小學語文古詩文課堂教學的有關(guān)策略。

一、深悟探究新增詩文，合理安排教學規(guī)劃

1.教師要積極參與詩詞活動，開展教學交流

隨著新教材中古詩詞的倍增，教師應(yīng)多參加一些古詩詞公開課的觀摩，或者自己踴躍報名參加一些詩詞交流活動。學校經(jīng)常會聘請一些文學教授進行講座，教師與專家的面對面聆聽，更能深刻影響自己對于詩詞教學的理解。在寒暑假期間，教師要多參與學校往返各地的詩詞專題培訓活動，珍惜詩詞交流機會。

2.教師應(yīng)增進自身對于詩詞的興趣

首先，教師可以引導學生通過手機詩詞學習軟件進行業(yè)余打卡學習。其次，可以通過微信及微博的公眾號進行量的積累。最后，當前關(guān)于詩詞的娛樂節(jié)目也是非常豐富的，教師可以通過閑暇時間收看《詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目來放松自身的同時增加對于詩詞的了解，培養(yǎng)自身對于詩詞的興趣。

二、用心創(chuàng)設(shè)詩文教學情境，渲染詩文意境氛圍

1.營造濃郁“詩香”空間氛圍

（1）物理空間環(huán)境中營造詩文美學氛圍

空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠在潛意識中給學生營造一個濃郁的詩文空間美學氛圍，比如帶動學校的美術(shù)社團定期進行古詩文板報設(shè)計，摘抄一些古詩文里的優(yōu)美語句，配上精美的畫面，更能讓學生在創(chuàng)作和觀賞的時刻進行詩文的啟迪。教師在班級走廊文化以及教室內(nèi)部古詩文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要給予學生們積極的指導，比如在一年四季春、夏、秋、冬的主題構(gòu)設(shè)中，教師可以指導學生從網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的詩句、裝飾畫等藝術(shù)作品，將其按照合理的方式呈現(xiàn)在走廊及班級內(nèi)部合適的位置。

（2）心理空間環(huán)境的浸潤滌蕩

教師在古詩文的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，一方面要做的是盡自己所能保證學生在家中的心理環(huán)境氛圍不缺失，加強與家長的溝通交流，給家長普及古詩文的重要性及如何在家庭中構(gòu)建一個詩文的美學氛圍，定期給家長發(fā)送一些關(guān)于國學傳統(tǒng)古典詩詞的鏈接，提高家長意識的同時幫助其良好家風的形成。另一方面教師要在學校對學生進行心靈滲透，教師要號召班級各小組成員在學習之余每天欣賞一些教師引薦的詩詞短句，通過教師自身的人格魅力去帶動學生，感染學生對于傳統(tǒng)詩文的熱愛。

（3）精心構(gòu)設(shè)“詩意”心理環(huán)境

教語文，首在境界。教師境界高，學生所達到的境界就高，反之亦然。詩意課堂的創(chuàng)建就是需要教師提升自己的境界，部分教師自身的知識素養(yǎng)和精神素養(yǎng)是不能滿足當下的古詩文教學的。這就要求教師在詩意課堂的構(gòu)建中，與學生共同融入詩意的氛圍中。詩意課堂的構(gòu)建可以將地域特色作為橋梁，通過各地不同的地方人文特色來引入古詩文經(jīng)典文化意境，從生活化“接地氣”的方式漸漸融合到教師的古詩文課堂中。

三、更新體驗現(xiàn)代詩文教學方法

1.合理借助新媒體，增進詩文感悟教學

（1）多媒體配樂，冥想感知

多媒體教學是一把“雙刃劍”，溫儒敏先生曾指出：“每個人想象的畫面可能都不太一樣。而詩讀解的多意，正是詩的“好處”。怎么可以用一個固定的多媒體畫面給“定格”了？在古典音樂的伴奏中，每個學生都在閉眼冥想的腦海中構(gòu)建屬于自己的詩文畫面，孔子教育的最高智慧就是“成人之美”，以詩教育人格，尤其重視樂曲對詩的“興發(fā)、感動”作用，因此以聲和樂來作為打開詩教的策略是自洽的。

（2）多媒體作為輔助，更新創(chuàng)造性游戲活動

游戲活動是各項教學活動中比較普遍的教學方法，在借助多媒體的古詩文教學中，教師可以通過多媒體來更新現(xiàn)代古詩文游戲教學方法。比如，在古詩文的教學中，通過多媒體展示游戲規(guī)則，通過多媒體軟件隨機抽取學生進行古詩文游戲的答題環(huán)節(jié)，獎懲規(guī)則通過大屏幕進行展示，可以通過吟唱的方式或者是舞蹈展示詩文意境的方式來進行游戲的獎懲。

2.時空解壓下開展教學，提升詩文的人文體驗

（1）以“吟”促“誦”，探析吟誦技巧

吟是中國最美讀書聲，漢字是有四聲調(diào)的，聲音是有意義的。以字帶聲、依字行腔是漢語特有的。當代的教師要親身示范吟誦技巧，合理運用相匹配的吟誦符號，通過自身的示范，來給學生正確的古詩文吟誦技巧的引導，才能增強其人文體驗。

（2）合理引導下的“記”與“譯”

一方面，在學生認識古詩文內(nèi)涵意義過程中，老師也必須進行不斷的涵詠教育，另外，學生在對古詩文的記憶中，同樣不能缺乏的也是不斷的誦讀咀嚼，對古詩文的復習是個很講究"會意與感悟"的過程，記住要建立在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能順理成章地建立一種固有印象，也才能切實做到牢記。

結(jié)語："少年強則國強"，對中華傳統(tǒng)古典詩歌的學習，是我們小學生全面認識中華民族發(fā)展歷史，掌握中華民族先進文化精神的最關(guān)鍵動作，學習古詩文也是浸潤感受我國傳統(tǒng)文化精神的最有效途徑之一，是中華民族文化自信心的培養(yǎng)和文明崛起的最有力保障。

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