鄒春莉

摘要：高中政治教師需要以教學(xué)實(shí)踐為著手點(diǎn)，不斷推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。本文立足于高中政治教學(xué)角度，分析了信息技術(shù)背景下的高中政治課堂教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政治;課堂教學(xué)

引言：眾所周知，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，教育領(lǐng)域也成為該技術(shù)的受益者之一。信息技術(shù)的應(yīng)用有助于提高教學(xué)的有效性，尤其是對(duì)于高中政治這個(gè)比較抽象的話題，這種技術(shù)的應(yīng)用有助于打破時(shí)間和空間的限制，鼓勵(lì)學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)和掌握政治知識(shí)。隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)變得越來越重要。因此，研究信息化背景下的中學(xué)政治課教學(xué)策略具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)高中的政治課枯燥乏味，學(xué)生需要在課堂內(nèi)外背誦理論知識(shí)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將對(duì)政治話題失去興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用有助于改善這種狀況，使傳統(tǒng)政治課堂的教學(xué)直觀、生動(dòng)、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用為中學(xué)政治教學(xué)增添了新的活力，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率做出了貢獻(xiàn)。首先，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行政治教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容快速展示在學(xué)生面前，從而節(jié)省大量教學(xué)時(shí)間。其次，借助信息技術(shù)的政治教學(xué)可以在一定程度上對(duì)政治教學(xué)進(jìn)行延伸和延伸。教師可以輕松呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事政治內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容?？傊處煂⑿畔⒓夹g(shù)引入中學(xué)政治教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，為教學(xué)增添新的活力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治話題的興趣，幫助學(xué)生更好地理解政治知識(shí)。

二、信息技術(shù)背景下的高中政治課堂教學(xué)策略

1.利用多媒體深化教育

隨著教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。在政治教學(xué)中引入信息技術(shù)可以優(yōu)化教育過程，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以把教學(xué)內(nèi)容通過動(dòng)畫或視頻的形式直觀地傳達(dá)給學(xué)生。畫面與背景音樂相結(jié)合，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而取得較好的教育效果。

例如，在《文化傳承與創(chuàng)新》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)文化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新精神。學(xué)生對(duì)中華民族博大精深的文化感到驚訝，這必然會(huì)給他們帶來更強(qiáng)的民族自豪感。2020 年武漢突發(fā)疫情，全國各地的醫(yī)療隊(duì)紛紛趕赴武漢，全國人民為武漢加油。按照防疫要求，全國各地人民居家隔離，全民一心抗擊疫情，這就是民族精神的體現(xiàn)。先進(jìn)防疫英雄在全國各地涌現(xiàn)，等等，這些內(nèi)容都可以向?qū)W生呈現(xiàn)，展現(xiàn)了中華民族不可分割的民族精神。

2.運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)高中政治 CAI 課件創(chuàng)建

利用信息技術(shù)輔助高中政治教學(xué)的關(guān)鍵在于課件的制作。 教師要深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)，融合傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)制作教學(xué)課件。 教師要將課件運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，這樣才能夠發(fā)揮信息技術(shù)的作用，運(yùn)用 CAI 課件提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 在制作 CAI 課件時(shí)，教師需要從兩方面進(jìn)行。

首先，教師要提高對(duì) CAI 課件科學(xué)性的重視程度，無論是高中政治還是其他學(xué)科，都需要保證課件的科學(xué)性，這樣才能夠體現(xiàn)課件的教學(xué)效果。 例如，在教學(xué)思想政治《社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》時(shí)，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際制作科學(xué)完整的教學(xué)課件。 教師可以尋找社會(huì)主義制度從理論提出到實(shí)踐再到如今的不斷發(fā)展的相關(guān)資料，結(jié)合歷史上不同國家實(shí)施社會(huì)主義制度的相關(guān)事件加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的了解和分析。 同時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)社會(huì)主義和資本主義的不同。

其次，加強(qiáng) CAI 課件的實(shí)用性。 制作課件的最終目的是為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，因此課件內(nèi)容要立足于教材，符合高中政治教學(xué)實(shí)際，具有一定的實(shí)用性。 制作課件時(shí)，教師要從不同角度對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，通過課件增加課堂的互動(dòng)性和靈活性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.以信息技術(shù)為支撐打造高中政治翻轉(zhuǎn)課堂

在現(xiàn)代化教育體系的發(fā)展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂受到了教師和學(xué)生的青睞。 不同于以往的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂互換了學(xué)生和教師的角色，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行不同的教學(xué)安排，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由探索，讓學(xué)生在探索的過程中加深對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解。 由于高中政治學(xué)科較強(qiáng)的理論性，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)，課堂就會(huì)非?？菰锓ξ丁?如果采用翻轉(zhuǎn)課堂，就能夠?qū)崿F(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建。翻轉(zhuǎn)課堂需要教師以信息技術(shù)為支撐進(jìn)行構(gòu)建，將知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化。

例如，在教學(xué)思想政治《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)有充分的了解和掌握。 教師可以組織學(xué)生在課前搜集一些有關(guān)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的資料，并列舉幾個(gè)有代表性的企業(yè)。 通過這種方式讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂上，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料講述什么是公有制經(jīng)濟(jì)、什么是非公有制經(jīng)濟(jì)。 教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而提升高中政治課堂的有效性。

結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高中政治教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到借助信息技術(shù)整合教學(xué)資源對(duì)于提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要意義，并不斷探索運(yùn)用信息技術(shù)的方式方法，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高政治教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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