吳永梅

摘要：當下多媒體發(fā)展的越來越好，發(fā)生了大規(guī)模的變化，高中的語文教學在這種情況下也慢慢向多媒體的方向發(fā)展進行著，教學課程也是發(fā)生了翻天覆地的變化。但是這個趨勢對于高中語文教師來說，是一個考驗，怎么樣去改變和理解跟應用，怎么去實現(xiàn)這個多媒體應用的時代，提高自己的教學水平和效率，是當下要解決的重要事情。我們要從高中語文整改的方向出發(fā)，對教學整改的多媒體技術展開深入的了解與分析，并且要有多方面的想法，多多挖掘。

關鍵詞：新課改;高中語文教學;多媒體技術

前言

如今的社會已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術遍布全球各地，而且一直在不斷的發(fā)展進步，在新時代的推動下，互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的越來越強大，在教育中越來越廣泛應用。在信息技術的加持下，學生學習變得越來越容易、越來越方便，學習的內容變得更加多元化，不枯燥乏味，使得學生們更加熱愛學習，所以，如何將網(wǎng)絡技術的優(yōu)點發(fā)揮的淋漓盡致，是我國教育未來發(fā)展的重要關注點。高中語文是一門重要課程，如何在高中語文教學中利用好現(xiàn)代多媒體技術是至關重要的。

一、新課改背景下現(xiàn)代多媒體技術在高中語文教學應用的作用

（一）有助于增強學生對知識的記憶

在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，給學生帶來的無限的幫助在學習語文教學的過程中可以給學生充分的展示書本里看不到的更多的內容，以及相關的資料，與圖片等，讓學生學習的范圍越來越廣泛，讓學生身臨其境，記憶更加深刻，容易記住理解，例如在講解古詩詞的情況下，可以通過小視頻跟圖片的方式來充分的表達出來，讓學生們輕松理解古詩詞的含義，隨之印象深刻。

（二）有助于吸引學生的注意力

如今為了提高學生對學習的積極性，教師們會通過互聯(lián)網(wǎng)技術來輔助學生的積極性學習，這樣有趣的方式會使學生們對學習產生濃厚的興趣愛好，也可以培養(yǎng)孩子們觀察力，探索的能力。教學中的知識點在多媒體技術的操作下會分成無數(shù)個部分制作成各種模塊并制作成幻燈片，在各個幻燈片中放入和教學有關聯(lián)的文字，圖片，音效，視頻等等，通過設備播放來到達想要的效果，讓學生在學習的過程中多姿多彩，讓學生對之印象深刻，達成認真學習的一個效果，所以以多媒體的方式加入教學的課程中來達到一個集中的注意力，從而提高有效的教學水平。

（三）有助于改變學生固化的思維方式

古老的教學方式是以教師的講解為核心，學生只能聽從教師的方法和死記硬背的去接受新知識，導致學生學習不積極，沒有動力，枯燥乏味?，F(xiàn)在有很多高中語文教學都在運用多媒體，也證明了多媒體技術的運用是可行的而且效果非常好。通過多媒體放映教學內容，教學知識搭配圖案，音頻把圖像、傳播知識的同時，給學生展示了靈活的教學方式。使學生在形象生動的教學課堂上培養(yǎng)開放性思維，解答問題思路更清晰更豐富，學習的積極性會普遍提高，學生不再用固定思維思考問題，解決問題的能力都會隨之增強。

二、促進現(xiàn)代多媒體技術在高中語文教學應用的對策

（一）培養(yǎng)學生興趣，營造活躍的教學氛圍

高中語文教學中學生有無興趣是衡量教學內容的好壞的標準之一，學生對語文課堂有了了解學習的興趣，才能對語文教學充滿期待，才會有學習的動力。多媒體教學形象生動且直觀地的將知識在教學課堂上展示出來，語文教學過程中教師應將具體教學內容結合多媒體技術，充分調動課堂氛圍，運用多種方式將課堂營造成富有情境的學習活動，讓學生感覺有身在其中的錯覺，激發(fā)學生探究問題的興趣，進而學生會積極的探究學習的知識。比如文言文教學，教師可以搜集有關文言詩詞的視頻，讓學生們分組角色扮演，以古人的口吻演繹經(jīng)典故事，教師對每組的表現(xiàn)打分，表現(xiàn)優(yōu)異的小組獲得最高獎勵，所有參與的小組也可以獲得參與獎，以此來激勵學生參與高中語文課堂互動活動。

（二）提高課堂的教學效率

伴隨著經(jīng)濟高速發(fā)展，社會也在不斷變革，每個行業(yè)每個人都被要求講求效率。課堂教學的效率也是如此，學生和教師共同努力去提高高中語文課堂效率。在過去高中語文課程中，教師花費大量的在書寫板書上，板書書寫過后，才可以講解，如可以利用多媒體技術代替粉筆板書，教師不僅可以節(jié)省大量的時間去做更有意義的講解，還能讓學生更專注，更清晰地了解重點知識，學生還能在輕松活躍的氛圍里認真思考。過去一篇文章的講解需要兩個課時，現(xiàn)在則只要一個課時，與此同時節(jié)省下來的一課時可以另外給學生做問題匯總解答，與學生討論互動，增強對文章的理解。學習詩歌部分，運用多媒體技術播放朗讀音頻，學生會很有興趣去聽去理解，快速融入此情此景。學生在老師的帶領下學習效率提高了，還可以學習一些課外的知識，增加知識儲備，何樂而不為。

（三）激發(fā)學生對文人詩詞的情感

高中語文教學中運用多媒體技術向學生展示特定情景，會使學生在此情景設定中產生情感共鳴。教師傳道授業(yè)解惑過程中，應該多多運用多媒體技術，比如課堂中播放一些相關音樂，放松心情同時，閉上雙眼感受情景。也可同時放映一些圖像輔助學生理解。教師在音頻結束加以總結，與學生一起感受討論文人詩詞的意境。學生在全身心投入后，情感活動豐富起來，能夠感受作者濃厚的情感。學生的思維活動軌跡也更加靈活。教師還可以在網(wǎng)絡上搜索文字所描述的景象相關視頻下載下來，供學生欣賞，盡可能發(fā)揮學生的想象，拓寬學生的思維，讓學生不再受時間和空間的限制，深刻體會作者當時的思想，從而明白生命的意義。如果多媒體技術更深入的運用到語文教學，可以運用AR技術描繪出文人的模樣，通過語音對話，學生可以體驗與文人跨時空見面交流的樂趣，這將對激發(fā)學生情感起到很大推動作用。

結語

比起教師團隊，大批教材課本，網(wǎng)絡上有更多資源待挖掘。多媒體技術則可以深度挖掘網(wǎng)絡教學資源，并運用在高中語文教學課堂上，拓寬老師和學生的知識面，最終使高中語文教學有趣味，有深度。但是有利就有弊，時間萬物發(fā)展都是平衡的，高中語文教學不能完全依賴多媒體技術，教師不能忽視自己的本職工作，多媒體教學不能是教師懶惰的理由。教師要經(jīng)?？偨Y，在實踐中不斷改進教育方式，這樣多媒體技術才能物盡其用。

參考文獻：

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