鄭一鳴

摘要：素質教育注重學生德、智、體全面發(fā)展，身體是"革命"的資本，身體健康越來越受到重視。培養(yǎng)學生的體育精神和體育素質已成為小學教育的目標，單純依靠小學體育訓練是不夠的。我們必須努力發(fā)展高效、高質量的體育課，為了使學生不僅能在短時間內得到課堂上的東西，而且為了改善學生的身體狀況，提高他們的心理素質。本文以小學體育教學中存在的問題為出發(fā)點，詳細探討和分析了提升小學體育教學質量的教學方法，以期能為小學體育教師提供有效參考。

關鍵詞：小學體育;教學質量;提升策略

1 小學體育教學中存在的問題

1.1 學生上課自律性差

小學體育教學中最嚴重的問題是學生體育紀律不嚴，難以參與有效的體育鍛煉，學生不能在一定程度上獨立學習，在開展相應的學習活動時遇到困難，影響教學效果的因素和師生之間的教學協(xié)調問題導致教師花費大量時間組織學校紀律，降低體育教學效果，這限制了他們在實踐教學中的教學知識和學生在體育方面的知識，這最終對提高體育教學質量產生了重大影響。

1.2 體育器材不夠完善

缺乏體育所需的教材，體育活動不能順利開展是普遍存在的問題。在一些情況下，由于缺乏購買體育用品的資金，學生的基本體育活動不符合相應的要求和需要，學生的體育課也受到相應的限制，在大多數情況下，學校體育課的內容都會制作小游戲，不能有效保證體育課的教學效果。

1.3 教師專業(yè)能力問題

在小學教育方面，許多體育教師沒有完成特殊體育課程，而是轉學到其他教育機構學習體育，這也表明一些體育教師缺乏足夠的體育技能和經驗;此外，部分教師缺乏相應的體育教學經驗，在實踐教學過程中更注重理論知識。學生在體育運動中缺乏適當的鍛煉對他們的身心發(fā)展有很大的影響。

1.4 學校對體育學科不夠重視

長期以來，小學對體育作為一門學科的重視不夠，使體育學科處于更加尷尬的境地。鑒于目前的教學是在應試教育中進行的，學校必須在參加大規(guī)?？荚囍胺艞夡w育課程，使這門學科長期處于劣勢。

2 有效提升小學體育教學質量的策略

2.1 進一步完善體育教學器材

體育設施的可用性可以有效地保證體育教學的正常進行和學生的有效學習。在體育教學過程中，為了真正提高體育教學質量，學校必須結合實際，適當增加體育教學經費。同時，教師可以對他們喜歡的科目進行定向訓練，激發(fā)學生的體育鍛煉能力。例如，學校必須購買基本教材，根據學生的年齡特征、身體特征等，以及籃球、足球等運動場所的需要。此外，學生在體育教學中使用這些特殊的教材和操場，使體育成為一門專業(yè)，學生的身體素質得到了提高。

2.2 體育教師專業(yè)能力需要進一步提升

為了提高小學體育教學質量，體育教師的專業(yè)能力非常重要，作為課堂教學的組織者和載體，直接決定著教學的效果，學校應對教師的專業(yè)資格和培訓進行多學科審查，使體育教師能夠獨立從事體育活動，提高自身素質。例如，學校在聘用體育教師時，將聘用體育學院畢業(yè)的專業(yè)教師，此外，還應參考學校體育教師的實際情況，獲取有關體育的最新信息，學校還特別重視對教師能力的評估，以及對教師教學能力現狀和實際情況的評估。體育教師接受了相應的培訓，教學質量也得到了保證。

2.3 提升對體育教學的重視

目前，沒有學校那么受重視小學體育，教師也應該改變這種態(tài)度，更多地關注體育教學。在這方面，學校應注重改變對體育的態(tài)度，并將體育與其他學科平等對待，確保體育更加成功。此外，體育教師必須特別關注每單元的教學主題，以便有序安排每一節(jié)體育課，為了保證體育教學在實踐中的有效性，體育教師還應加強研究工作，為學生提供適當的學習機會，使之更符合現代教育背景下的體育教學。

2.4 合理設計體育教學內容以及教學方式

在教學方法上，教師可以根據學生的個性運用游戲，讓學生積極參與體育活動，掌握運動技能，提高訓練質量。

2.4.1 教與玩相結合，激發(fā)學生的體育興趣

教學與游戲的結合體現了體育教學的靈活性和學生的個性化要求。學生也會發(fā)現他們更傾向于不尋?；驅λ麄兏信d趣的東西。例如，孩子們很容易模仿卡通中的舞蹈，但很難根據老師的動作來學習體操。心理分析的原因是學生對學習內容不感興趣，學習和玩耍的結合可以減少體育活動的無聊。例如，在小學跑步訓練的教學中，教師可以選擇一些如"扔手帕"、"123木頭人"等的傳統(tǒng)游戲，或者根據學生感興趣的卡通創(chuàng)造一個環(huán)境。比如經常組織學生最喜歡的"綿羊和灰太狼"運行游戲，有效激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮其在體育中的作用。

2.4.2 智力與個性結合，發(fā)揮體育教學的科學精神

體育不僅僅是一項運動，它還可以從一定程度上提高教學的智力效果。舉例來說，有些學生肢體反應較快，這說明他們更容易接受自己的思維方式，以通識教育為視角，將智力游戲與運動游戲結合起來，如小學數學教學，要求學生在往返跑比賽中計算一些數學題目。回答正確之后，他們才能和下一位選手交換位置。老師也可以組織"369蹲"比賽。如果學生要得到3，6，9以及他們的倍數，就需要主動下蹲，以此鍛煉腿上的肌肉和反應能力。體育教師可以通過橫向和縱向兩個方面對小學生的基本身體素質進行評價，并制定相應的體育鍛煉計劃。有的學生彈跳能力好，可發(fā)展跳遠或跳高;有的學生耐力好，能培養(yǎng)長跑能力;有的學生具有較強的爆發(fā)力能力，可參加短跑訓練。如部分生源體質較差，可從簡單可行的項目著手，適當減少學習需求，培養(yǎng)興趣愛好，讓他們有機會感受運動樂趣，從低強度開始，逐步提高難度，以提高身體素質為基礎。

3 結束語

綜上所述，體育教師應該從激發(fā)學生對體育活動的興趣、理解體育精神、提高集體意識水平方面提供參考資料，向他們灌輸良好的生活技能，以期提高體育教學質量，切實提高學生自身體育綜合素質，幫助他們成為身心健康新時代的接班人。

參考文獻：

[1]賈建良. 小學低年級體育教學質量的提升途徑與策略探究[J]. 考試周刊，2021（6）：119-120.

[2]蔡志珍. 提高小學體育課堂教學質量途徑探索[J]. 灌籃，2021（7）：110-111.

[3]馮志林. 提高小學體育教學質量的思考[J]. 體育畫報，2021（2）：152.