胡周 潘倩瀅

摘要：本文將醫(yī)學(xué)管理學(xué)后期實習(xí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合起來，通過搭建網(wǎng)上資源共享的實訓(xùn)平臺，開展臨床實習(xí)課程，搭建實習(xí)信息交流、網(wǎng)上評價和反饋等實踐教學(xué)手段，提升醫(yī)學(xué)管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高求職就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;“三全”育人;醫(yī)藥管理類專業(yè)

習(xí)近平在全國大學(xué)生思想政治工作座談會上強調(diào)，高等學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的重要使命。《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，要以全員、全程、全面，即“三全”為指導(dǎo)，在“三全”育人的理念中積極創(chuàng)造一個“三全”的育人環(huán)境，為培養(yǎng)“三全”人才提供一個科學(xué)的環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上，不斷拓展“三全”育人的有效發(fā)展的途徑。

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，高校的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢越來越明顯。從大學(xué)的發(fā)展歷程中，我們可以看到，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，既是對信息技術(shù)的一次變革，也是對未來大學(xué)的實訓(xùn)教育帶來了重要的發(fā)展契機，同時也對教育的變革產(chǎn)生深遠的影響。讓教育更加便捷、更加多樣化。

一、醫(yī)藥管理類專業(yè)群實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)的實訓(xùn)情況。醫(yī)藥管理是中國醫(yī)藥管理的一門學(xué)科，其辦學(xué)宗旨是為醫(yī)藥市場營銷、衛(wèi)生事業(yè)管理、信息管理和信息管理等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員提供服務(wù)。與一般的管理學(xué)專業(yè)相比，醫(yī)學(xué)管理學(xué)既要注重實踐、注重技能，又要掌握全面的管理學(xué)知識技能，又要掌握相關(guān)的醫(yī)學(xué)專門知識。因此在我國的醫(yī)藥管理學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的運用。作為醫(yī)學(xué)技術(shù)、管理科學(xué)、信息技術(shù)、人文社會科學(xué)三個學(xué)科的交叉學(xué)科，它為我國的國民經(jīng)濟和教育界的發(fā)展做出了巨大貢獻。

2.關(guān)于醫(yī)學(xué)管理學(xué)的實習(xí)問題。醫(yī)學(xué)管理科的實踐教學(xué)以社會實踐、行政、企業(yè)實踐為基礎(chǔ)，其核心課程的教學(xué)對象不夠清晰，教學(xué)方法單一，實踐教學(xué)的師資力量薄弱，與用人單位的需求不符。

在目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育信息化背景下，醫(yī)學(xué)管理科?？频膶嵱?xùn)教學(xué)沒有適應(yīng)教育信息化發(fā)展的要求，也沒有充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，來對學(xué)科的全面發(fā)展進行系統(tǒng)的構(gòu)建。因此后期實習(xí)的學(xué)員不能很好地滿足工作需要，造成了實習(xí)的學(xué)習(xí)效率低下。而在實習(xí)和其它領(lǐng)域，畢業(yè)生的實習(xí)和其它工作都無法適應(yīng)人才的需要。隨著現(xiàn)代高校對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的不斷發(fā)展，高校遠程實習(xí)的發(fā)展面臨著前所未有的嚴(yán)峻沖擊。

目前，我國醫(yī)科院校臨床實習(xí)工作中還面臨著一些現(xiàn)實問題。與我院其它醫(yī)學(xué)專業(yè)相比，管理系的后期實訓(xùn)課程起步較晚，建設(shè)相對較差，條件較差，實習(xí)機構(gòu)種類繁多，質(zhì)量參差不齊，實習(xí)場地分布較分散，難以進行有效的綜合管理，且初出校門的學(xué)員容易受到周圍的環(huán)境因素的干擾，這就對臨床醫(yī)學(xué)管理專業(yè)的后續(xù)培訓(xùn)工作造成了一定的困難。導(dǎo)致一些高校畢業(yè)生的創(chuàng)造力和對未來的發(fā)展感到迷茫。為此，運用現(xiàn)代高等教育思想與資訊觀念，探討醫(yī)學(xué)管理科本科后期實習(xí)“三全”的培養(yǎng)方式，促進醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的工作水平。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念在教育行業(yè)的引入，既能夠促進醫(yī)藥管理類專業(yè)實踐后期教學(xué)與信息化的整合和進步，也可以為解決后期實踐教學(xué)溝通不暢的問題提供技術(shù)上的支持，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，將學(xué)生、學(xué)校、教師、家庭、實習(xí)單位結(jié)合成一個有機的整體，構(gòu)造“三全”育人的有效機制，為醫(yī)藥管理類專業(yè)的后期實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新提供歷史性機遇。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提升后期實踐階段的“三全育人”教育途徑

1.建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)為媒介的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)資源分享平臺。運用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，構(gòu)建了一種新型的臨床實習(xí)平臺，實現(xiàn)了在學(xué)校內(nèi)外同步的網(wǎng)上實習(xí)，既便于實際操作方案的制定，又可以將未來的臨床實習(xí)資源進行有效的集成。

2.實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實訓(xùn)教學(xué)項目，實施以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的全天實習(xí)指導(dǎo)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與實訓(xùn)課程的融合，旨在利用因特網(wǎng)的優(yōu)點，對新的學(xué)習(xí)平臺進行重組和擴展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”具有開放性、便利性、互動性等特點，可以通過開發(fā)和制作微課、慕課等方式來實現(xiàn)與后期的實訓(xùn)活動的交流和連接。并根據(jù)不同的職業(yè)教育目的，與校外實習(xí)基地合作，開展網(wǎng)上實習(xí)。最后，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)了實習(xí)項目的遠程教育。

3.以因特網(wǎng)技術(shù)為各產(chǎn)業(yè)提供信息溝通的平臺。通過利用因特網(wǎng)技術(shù)，將臨床實習(xí)單位的網(wǎng)上信息和信息系統(tǒng)連接起來，形成一個互動全面的信息平臺，了解實習(xí)教學(xué)機構(gòu)對人才和學(xué)生技能的實際要求，及時有針對性地調(diào)整后期實踐教學(xué)計劃和目標(biāo)，從而滿足人才培養(yǎng)的需求，以實現(xiàn)有針對性的目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)間的信息融合，可以突破醫(yī)學(xué)院校實習(xí)教學(xué)與人才培養(yǎng)的“獨特性”，從而達到地域上的“市場化”和“實習(xí)”的資源分享。

4.利用網(wǎng)絡(luò)進行實習(xí)和培訓(xùn)，建立網(wǎng)上評價與回饋體系。借助因特網(wǎng)的公開與自由，老師和父母能夠?qū)︶t(yī)學(xué)管理科各個學(xué)科的課程實施過程、課程內(nèi)容及教學(xué)結(jié)果進行監(jiān)測。同時，實習(xí)生還可以隨時了解實習(xí)的情況，隨時向?qū)W生提問。最后，利用網(wǎng)上反饋實習(xí)課程的實際操作流程與結(jié)果，充分利用教師的主觀能動性，使其更好地發(fā)揮自己的主觀意識和主動的動手能力。另外，我們還可以在 QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)上公布教師的教學(xué)評估，并安排學(xué)員對后期的實習(xí)進行自我評估，指導(dǎo)他們進行自我評估與反省。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”融入醫(yī)藥管理專業(yè)群后期實踐教學(xué)“三全育人”教育管理的優(yōu)點

“互聯(lián)網(wǎng)+”下，醫(yī)學(xué)管理科的后期實習(xí)能使大學(xué)生從“被動式”、“虛心求知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?、?chuàng)造性、個性”的實習(xí)模式。它可以進一步促進作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生后期實踐模式和作為教育主體的學(xué)校和后期實踐教學(xué)基地的實踐教學(xué)方式的深刻轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”總體上是對傳統(tǒng)的“后實習(xí)”模式的一種揚棄，通過運用現(xiàn)代科技手段重構(gòu)了實習(xí)教學(xué)的資源。它及時、共享、交互性地體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”思想和變革，對傳統(tǒng)教育思想和方法的革新與價值進行了再評價。這是習(xí)近平總書記在全國大學(xué)生思想政治工作座談會上所做的重要指示，切實落實全員、全過程、全方位育人，促進了大學(xué)生工作的落地生根。以問題為導(dǎo)向，以信息技術(shù)為支撐，并與后期的實習(xí)教學(xué)有機地融合在一起，使學(xué)生在德修業(yè)中成長成才，從而縮短了師生、校企、家庭之間的差距。

結(jié)語

隨著全球一體化進程的加快，信息化、網(wǎng)絡(luò)化，制藥企業(yè)的畢業(yè)生面臨著日益嚴(yán)峻的工作環(huán)境。在實施過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的組織方式，積極探索一種新型的后現(xiàn)代實訓(xùn)教學(xué)的新的管理機制，而把“互聯(lián)網(wǎng)+”與“三全”結(jié)合起來進行實訓(xùn)教學(xué)，無疑是實現(xiàn)教育管理改革的必然途徑?？傊选盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)與“三全”的培養(yǎng)思想結(jié)合起來，運用到醫(yī)學(xué)管理學(xué)課程中，甚至是整個教育界，都可以看到網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育相結(jié)合的新思路。

參考文獻：

[1]張侃.借鑒發(fā)達國家醫(yī)藥管理經(jīng)驗推進醫(yī)藥行業(yè)兩個根本性轉(zhuǎn)變[J].山西政報，1997（03）：42-44.