摘要：在大學(xué)英語教學(xué)過程中，英語閱讀能力一直是考查學(xué)生對(duì)英語掌握情況的一項(xiàng)重要指標(biāo)，如何提高大學(xué)生的英語閱讀能力也是大學(xué)英語教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。英語閱讀能力是掌握大學(xué)英語這項(xiàng)課程的重要組成部分，大學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的需求以及學(xué)生的具體情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升英語閱讀能力，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、習(xí)慣閱讀并愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;能力提升;問題

英語是一門世界性的語言，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語已然成為信息時(shí)代下各國(guó)交流往來的一個(gè)重要工具，所以熟練掌握英語在當(dāng)今時(shí)代顯得尤為重要，尤其是大學(xué)生群體。大學(xué)生的英語閱讀能力會(huì)影響他們獲取信息的渠道，在很大程度上也會(huì)決定他們未來的發(fā)展，而英語閱讀能力就是展示自己英語實(shí)力的重要體現(xiàn)。而如何采取正確的措施提升英語閱讀能力成為當(dāng)下大學(xué)生們非常關(guān)注的問題。本文對(duì)大學(xué)生在提升英語閱讀時(shí)面臨的困境、提升大學(xué)生英語閱讀能力的方法進(jìn)行了進(jìn)一步的研究和探討。

1.大學(xué)生在提升英語閱讀時(shí)面臨的困境

很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后仍然按照過去的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。過去，他們只是因?yàn)楦蠋煹牟椒ミM(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而大學(xué)英語教師沒有太多時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這就需要大學(xué)生自己找到合適的學(xué)習(xí)方法，提升自己的英語水平。下面主要介紹一下大學(xué)生在提升英語閱讀時(shí)面臨的困境：英語詞匯量少、畏難情緒的影響以及缺乏良好的英語閱讀習(xí)慣。

1.1英語詞匯量少

英語詞匯匱乏一直是阻礙大學(xué)生英語閱讀能力提升的一個(gè)很大的障礙。對(duì)于那些非英語專業(yè)的大學(xué)生來說，他們并不會(huì)花太多時(shí)間在英語詞匯積累上，再加上本身英語基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)英語詞匯量的積累甚少。通常情況下，大學(xué)生積累的英語詞匯主要來源于課本，有的大學(xué)同學(xué)甚至沒有掌握課本內(nèi)的基本詞匯，這在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的各項(xiàng)英語技能的提升，而對(duì)詞匯要求高的英語閱讀亦是如此。此外，詞匯量的缺乏在很大程度上也增加了英語閱讀的難度，影響到大學(xué)生英語閱讀理解的準(zhǔn)確度[1]。

1.2畏難情緒的影響

很多大學(xué)生由于英語基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自身不自信，不愿意繼續(xù)深入學(xué)習(xí)英語，開始對(duì)英語閱讀產(chǎn)生一種畏難情緒，從心理上排斥學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為英語閱讀是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)，在無形中也加深大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)，造成不必要的緊張感，一度影響大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)[2]。

1.3缺乏良好的英語閱讀習(xí)慣

很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，都缺乏良好的英語閱讀習(xí)慣，這就導(dǎo)致大學(xué)生在應(yīng)試時(shí)不能看懂英語試卷，很大程度影響大學(xué)生四六級(jí)英語考試的通過率，給大學(xué)生未來的發(fā)展也造成了很大的影響。

2.提升大學(xué)生英語閱讀能力的方法

英語閱讀是考察英語綜合技能的一項(xiàng)重要指標(biāo)，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這就導(dǎo)致他們對(duì)英語的興趣越來越低，甚至對(duì)英語產(chǎn)生畏難情緒。大學(xué)英語教師應(yīng)該幫助大學(xué)生找到英語閱讀過程中遇到的問題，并且勇于克服英語閱讀中遇到的各種難題，下面主要介紹一下提升大學(xué)生英語閱讀能力的方法：增加英語詞匯量、克服畏難情緒以及培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣。

2.1增加英語詞匯量

擴(kuò)充詞匯量是提高英語閱讀能力的重要手段。英語文章都是由一個(gè)個(gè)的單詞組成的，要想更好的理解英語文章，大學(xué)生就應(yīng)該積累足夠量的單詞。這就要求大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，采用各種方法擴(kuò)充自己的詞匯量。英語詞匯量的擴(kuò)增離不開日常的積累，同時(shí)也需要大學(xué)生擁有足夠的耐心和毅力。大學(xué)英語教師可以鼓勵(lì)大學(xué)生準(zhǔn)備一本英語單詞記憶的口袋書，有時(shí)間就從口袋里拿出來翻看。除此之外，大學(xué)生可以給自己制定背單詞的計(jì)劃，這樣就可以有明確的目標(biāo)，進(jìn)而增加記憶英語單詞的動(dòng)力[3]。

2.2克服畏難情緒

大學(xué)生由于過去的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，就很難實(shí)現(xiàn)從高中英語的過渡，特別是當(dāng)他們需要閱讀一些長(zhǎng)難句時(shí)。這些英語句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、成分多樣，給大學(xué)生的英語閱讀制造了很大的障礙。同時(shí)這些句子還會(huì)讓大學(xué)生懷疑自己的英語水平，產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難心理[4-5]。所以大學(xué)英語教師在日常的英語閱讀課堂教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，遇到不懂的問題，及時(shí)提出，老師在第一時(shí)間為學(xué)生解答，這樣就可以有效克服學(xué)生的畏難心理。此外，大學(xué)生從解決問題得到的成就感也激發(fā)了他們對(duì)英語的興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.3培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣

良好的英語閱讀習(xí)慣可以幫助大學(xué)生提升英語閱讀能力。在課下，大學(xué)英語教師可以推薦大學(xué)生幾本易讀的英語名著，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而拓寬大學(xué)生的閱讀面，使大學(xué)生的視野更加開闊，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生英語閱讀能力的提高。要想切實(shí)提高大學(xué)生的英語閱讀能力，大學(xué)生本身就應(yīng)該意識(shí)到自身的不足，主動(dòng)去閱讀，擴(kuò)充自己的語言知識(shí)儲(chǔ)備和英語文化背景知識(shí)。大學(xué)英語教師可以為學(xué)生在課堂上朗讀一些經(jīng)典的英語文章，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛涉獵各種類型的文章，這樣就可以積累到更多新的詞匯和英語表達(dá)方式。除此之外，大學(xué)英語教師可以改變枯燥的教學(xué)方式，不把閱讀局限在單種形式上，在課上組織一些有趣的活動(dòng)，讓大學(xué)生感受到英語的魅力，如在課堂上播放一些經(jīng)典的美劇、英劇、學(xué)唱英文歌曲、扮演英語話劇等途徑，幫助學(xué)生提升英語閱讀能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

3.結(jié)語

英語閱讀是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累的過程，而英語閱讀能力的提升也是如此。當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分高校的大學(xué)英語閱讀教學(xué)授課形式單一，缺乏創(chuàng)新，只是把英語閱讀局限于基于白紙黑字上，這就導(dǎo)致大學(xué)英語閱讀的教學(xué)效率低下的，也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。因此，作為一名合格的大學(xué)英語教師，為了讓學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升英語閱讀能力，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以有效提高英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊琳.網(wǎng)絡(luò)背景下如何提升中職英語閱讀教學(xué)效率[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（39）：10-11.

[2]董瑞雪.如何提高學(xué)生的英語閱讀能力[J].散文百家，2021，（15）：123.

[3]石玉娟.新形勢(shì)下初中英語閱讀教學(xué)有效提升策略研究[J].散文百家，2021，（30）：188-189.

[4]劉力素.淺談提高初中生英語閱讀水平的策略[J].散文百家，2021，（6）：133.

[5]石玉娟.初中英語閱讀課堂教學(xué)有效提升策略研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2021，（2）：13，15.

作者簡(jiǎn)介：

王義榮（1987，9），女，漢族，河北唐山，碩士，講師，研究方向：大學(xué)英語，英語閱讀，英語翻譯，英語視聽。

課題：校級(jí)教改課題項(xiàng)目：線上線下混合式教學(xué)模式背景下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究（JG202054）。