杜伊童 劉麗

基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)體系研究”（SGH20Y1112）。

作者簡(jiǎn)介：杜伊童（1997-），女，漢族，河北阜城人，西安工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué);劉麗（1973-），女，漢族，陜西西安人，碩士，西安工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院副教授，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

摘 要：模糊限制語(yǔ)因其自身的模糊性，對(duì)話(huà)語(yǔ)具有一定調(diào)節(jié)作用。模糊限制語(yǔ)的使用，可減少極端話(huà)術(shù)帶來(lái)的主觀性影響與交際中對(duì)于人際關(guān)系的不便。為進(jìn)一步了解模糊限制語(yǔ)在言語(yǔ)交際中的作用，本文以禮貌原則為理論框架，對(duì)英語(yǔ)演講中模糊限制語(yǔ)的選用進(jìn)行探析，以分析演講者為使交際達(dá)到更為禮貌與和諧的目的而選用特定模糊限制語(yǔ)的背后，所實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)用功能。

關(guān)鍵詞：禮貌原則;英語(yǔ)演講;模糊限制語(yǔ);語(yǔ)用功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.085

0 引言

演講的目的，在于將演講者的準(zhǔn)備完全的有用信息、理念抑或是某種態(tài)度以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給聽(tīng)眾，故考慮到聽(tīng)眾的接受程度等因素，演講者進(jìn)行演講的方式與措辭就顯得尤為重要。態(tài)度生硬或言辭尖銳的演講者往往會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)眾的不滿(mǎn)，而言辭緩和、尊重聽(tīng)眾的演講者卻會(huì)受到聽(tīng)眾的歡迎。演講者可采取禮貌策略來(lái)提高聽(tīng)眾接受度，保全自身與聽(tīng)眾臉面，如使用策略準(zhǔn)則使他人利益少受損失、多受益，或遵循慷慨準(zhǔn)則使演講者自身少受益，多受損以維持演講者與聽(tīng)眾間的良好關(guān)系。本文以禮貌原則為理論框架，著重就各類(lèi)英語(yǔ)演講中模糊話(huà)語(yǔ)的使用進(jìn)行探析，結(jié)合具體實(shí)例，分析在日常話(huà)語(yǔ)交際中模糊限制語(yǔ)的語(yǔ)用功能。

1 模糊限制語(yǔ)與禮貌原則

1983年，在Grice的合作原則的基礎(chǔ)上，禮貌原則由英國(guó)學(xué)者Leech在其刊登于《語(yǔ)用學(xué)原則》一書(shū)中對(duì)于語(yǔ)用學(xué)研究的論斷中首次得以提出，該學(xué)者認(rèn)為禮貌原則在交際者的言語(yǔ)交際中起著至關(guān)重要的作用。交際者有意識(shí)地違反了合作原則的固定規(guī)律，有意識(shí)的并隱含的表達(dá)出會(huì)話(huà)意義，從而使交際更為禮貌且得體;也進(jìn)一步為人們?cè)谶M(jìn)行言語(yǔ)交際中常常會(huì)使用模糊限制語(yǔ)的原因提供了合理的解釋。Leech提出禮貌原則共包含六項(xiàng)準(zhǔn)則，分別為得體準(zhǔn)則、慷慨準(zhǔn)則、贊譽(yù)準(zhǔn)則、謙遜準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則和同情準(zhǔn)則。在作為理論框架分析模糊限制語(yǔ)進(jìn)行時(shí)，可根據(jù)其在交際會(huì)話(huà)中的功能進(jìn)行配對(duì)：得體準(zhǔn)則與慷慨準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)在言語(yǔ)會(huì)話(huà)中盡量多使別人獲益，自己吃虧;贊譽(yù)準(zhǔn)則與謙遜準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)對(duì)于他人多加稱(chēng)贊，減少有損于他人的表達(dá)。一致準(zhǔn)則與同情準(zhǔn)則，即減少自己與別人在觀點(diǎn)上的不一致與感情上的對(duì)立，盡量增加雙方的一致與同情（應(yīng)國(guó)麗，周紅：2009）。

作為極具感召力的話(huà)語(yǔ)傳遞方式，演講在國(guó)際社會(huì)的溝通中展現(xiàn)出極具生命力的效果。隨著國(guó)際間交流愈加頻繁，作為理念交流與思維碰撞的最直接方式，如何準(zhǔn)確且禮貌的使用英語(yǔ)演講話(huà)語(yǔ)對(duì)交流目的達(dá)成有著至關(guān)重要的影響?；诖耍咚降难葜v能力及良好的演講話(huà)語(yǔ)的使用意識(shí)也逐漸成為語(yǔ)言學(xué)界人士的關(guān)注焦點(diǎn)。不同的演講話(huà)語(yǔ)承載著不同的話(huà)語(yǔ)功能，在眾多的話(huà)語(yǔ)類(lèi)型中，為保持話(huà)語(yǔ)的準(zhǔn)確性并維持人際交往的和諧氛圍，交際者一方常采用將自身所述話(huà)語(yǔ)的真實(shí)程度模糊化的方式以傳達(dá)自身觀點(diǎn)，即采用模糊限制語(yǔ)以達(dá)到增強(qiáng)演講客觀性、緩和言語(yǔ)并提高聽(tīng)者接受度的功能。學(xué)界對(duì)于模糊限制語(yǔ)的研究已有近30年的歷史，前后分別從語(yǔ)義、語(yǔ)用、語(yǔ)篇等不同層面進(jìn)行深入探討。而目前學(xué)者對(duì)模糊限制語(yǔ)的定義各有側(cè)重，但主要圍繞以下三方面：模糊限制語(yǔ)自身的模糊性;與話(huà)語(yǔ)的真值程度和命題內(nèi)容的關(guān)系;表現(xiàn)形式為詞、短語(yǔ)、分詞結(jié)構(gòu)，是一種表達(dá)方式（解芳：2015）。

在禮貌原則指導(dǎo)下的模糊限制語(yǔ)的使用，可以幫助交際者提高話(huà)語(yǔ)的科學(xué)性，減少極端話(huà)術(shù)帶來(lái)的主觀性影響與交際中對(duì)于人際關(guān)系的不便，從而幫助交際者在“是”與“非”“黑”與“白”之間求得折中，對(duì)交際起到優(yōu)化作用。

2 基于禮貌原則下模糊限制語(yǔ)的語(yǔ)用功能

2.1 基于策略準(zhǔn)則與慷慨準(zhǔn)則下模糊限制語(yǔ)的語(yǔ)用功能

在遵循策略與慷慨準(zhǔn)則的前提下，在演講中，演講者在構(gòu)建演講語(yǔ)篇時(shí)可通過(guò)適當(dāng)?shù)厥褂媚：拗普Z(yǔ)，使其提出的觀點(diǎn)或傳遞到的信息趨于緩和，禮待聽(tīng)眾，才能避免分歧，達(dá)到理想的演講效果。

例如：

And yet the success of the engagement depends on understanding-on sustaining an open dialogue…We share much in common as human beings，but our countries are different in certain ways.I believe that each country must chart its own course.

本段內(nèi)容選自巴拉克·奧巴馬于上?？萍疾┪镳^在數(shù)百名中國(guó)學(xué)生前發(fā)表的演講，旨在強(qiáng)調(diào)中美國(guó)家間的合作，對(duì)中美的繁榮發(fā)展均起著促進(jìn)作用。此外，演講者提出中美雙方達(dá)成合作，所需具備的前提條件是相互尊重與雙方利益均得以滿(mǎn)足。因此，中美國(guó)家間合作的成功與否，取決于相互的對(duì)話(huà)、溝通與理解?？v使中美間有很多相同之處，但同時(shí)也是存在差別的，所以?xún)蓢?guó)必須各自規(guī)劃好自己的藍(lán)圖。此處奧巴馬在自身觀點(diǎn)提出前使用了“I believe that”這一緩和型模糊限制語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自身的態(tài)度，即在提出涉及兩國(guó)之間關(guān)系而非美國(guó)自身的觀點(diǎn)時(shí)，對(duì)所敘述的觀點(diǎn)加以“筆者相信”這一表示個(gè)人視角主觀觀點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)，在不將自身看法強(qiáng)加于聽(tīng)者的前提下，發(fā)起號(hào)召，喚起聽(tīng)眾共鳴，達(dá)到維持上方平等地位及友好關(guān)系的目的。

“I believe that”的使用，不僅凸顯了演講者對(duì)待國(guó)家間事宜時(shí)謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了其對(duì)待聽(tīng)眾時(shí)的尊重與平等，這樣不僅保全了自身與聽(tīng)眾的面子，同時(shí)也使雙方建立起和諧友好的人際關(guān)系，從而達(dá)到理想的演講效果。

2.2 基于贊譽(yù)準(zhǔn)則與謙遜準(zhǔn)則下模糊限制語(yǔ)的語(yǔ)用功能

對(duì)于贊譽(yù)準(zhǔn)則與謙遜準(zhǔn)則的使用同樣廣受廣大演講者歡迎。遵循贊譽(yù)準(zhǔn)則的演講者常偏向于最大限度地贊譽(yù)別人并努力做到不貶低別人，而從另一角度看，遵循謙遜準(zhǔn)則的演講者則對(duì)其自身提出了一定要求，即最小限度的稱(chēng)贊自身并嘗試以主動(dòng)放低自身地位來(lái)顯示謙遜。在演講時(shí)，出于禮貌并為展現(xiàn)自身得體舉止，演說(shuō)者常對(duì)聽(tīng)者本身、聽(tīng)者所處國(guó)家抑或是聽(tīng)者所遵循的文化信仰表示尊重與稱(chēng)贊，使聽(tīng)眾受益，從而達(dá)到維系并促進(jìn)雙方關(guān)系的和諧與穩(wěn)定的效果。

例如：

I am not dull enough tosuppose that because you are young，gifted and well-educated，you have never known hardship…However，the fact you are graduating from Harvard suggests that you are not acquainted with failure.

此文段選自J.K.羅琳女士于2008年的哈佛畢業(yè)演講，演講內(nèi)容主要針對(duì)在生活與工作上遭遇失敗與苦難時(shí)，自處的方法等內(nèi)容。本段中連續(xù)使用兩個(gè)模糊限制語(yǔ)“suppose”“suggest”對(duì)自身話(huà)語(yǔ)進(jìn)行規(guī)約，易于聽(tīng)者接受。為凸顯“不要害怕失敗”的主題，演講者欲抑先揚(yáng)，首先借助認(rèn)知型動(dòng)詞“suppose”對(duì)哈佛學(xué)子傳達(dá)贊賞，在羅琳眼中，哈佛學(xué)子年輕、有天分、受過(guò)良好的教育、從來(lái)沒(méi)有遇到困難或心碎的時(shí)刻并擁有較高才華和智慧。演講者借助“suppose”這一模糊限制語(yǔ)表達(dá)對(duì)于哈佛學(xué)子的表?yè)P(yáng)與稱(chēng)贊，從而營(yíng)造出演講者與聽(tīng)眾間的良好氛圍，使交流更為融洽，為后續(xù)演講鋪墊。

在對(duì)演講聽(tīng)眾傳遞稱(chēng)贊后，作者使用另一認(rèn)知型動(dòng)詞“suggest”，為之前所述的哈佛學(xué)子的優(yōu)良個(gè)人品質(zhì)與姣好的教育環(huán)境等贊許內(nèi)容客觀的賦予推論，即是畢業(yè)于哈佛大學(xué)這一事實(shí)，很可能“意味著”他們并不了解失敗。此緩和型模糊限制語(yǔ)的使用，對(duì)接下來(lái)作者所提出主題的真值程度進(jìn)行一定程度上的客觀限定。演講者委婉的傳遞其觀點(diǎn)，避免話(huà)語(yǔ)武斷、讓演講更具客觀性的同時(shí)，還使話(huà)語(yǔ)更易于聽(tīng)者接受，并給予聽(tīng)者領(lǐng)悟空間，使得演講的效果最大化。

2.3 基于一致準(zhǔn)則與同情準(zhǔn)則下模糊限制語(yǔ)的語(yǔ)用功能

為了達(dá)到演講的預(yù)期目的，使得演講者意圖更好地被聽(tīng)眾接受，除可采用借助模糊限制語(yǔ)調(diào)節(jié)言語(yǔ)力度并緩和說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣等方法，求同存異并減少與聽(tīng)眾在情感立場(chǎng)上的對(duì)立也是演講者常使用的一種手段。在演講中，演講者時(shí)常借助一致準(zhǔn)則減少與聽(tīng)眾間的分歧，謀求共感并企圖達(dá)成共同立場(chǎng)。而遵循同情準(zhǔn)則的演講者，常會(huì)從聽(tīng)眾角度出發(fā)，努力避免聽(tīng)眾反感。使用此兩種策略的模糊限制語(yǔ)可幫助演講者與聽(tīng)眾達(dá)成認(rèn)知與感情立場(chǎng)上的共識(shí)，促使雙方建立起平等互利的良好關(guān)系。

例如：

Should Harvard students learn about the depth of global poverty…the prevalence of world hunger…the scarcity of clean water…？ These are not rhetorical questions—you will answer with your policies.

此段內(nèi)容選自微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨在哈佛畢業(yè)典禮上的演講，意在告誡畢業(yè)生在人生道路上永遠(yuǎn)不要向困難低頭，應(yīng)迎難而上，心系家國(guó)，努力成為社會(huì)的精英，服務(wù)于國(guó)際社會(huì)。在此句段中，比爾·蓋茨首先就國(guó)際發(fā)展不平等問(wèn)題同學(xué)生受眾達(dá)成立場(chǎng)一致并傳達(dá)自身態(tài)度，具體表現(xiàn)為借助模糊限制語(yǔ)“should”站在哈佛學(xué)子及全體教職員工一方，圍繞者哈佛大學(xué)是否應(yīng)鼓勵(lì)其了解社會(huì)現(xiàn)狀并有所行動(dòng)連續(xù)提出疑問(wèn)，即世界上仍存在貧困、饑荒、潔凈水資源匱乏等現(xiàn)象，學(xué)子應(yīng)如何看待并行動(dòng)。衡量并解決世界上最嚴(yán)重的不平等情況？哈佛的學(xué)生是否從全球極端的貧窮中學(xué)到了什么，如清潔的、無(wú)法接受教育的女童、死于非惡性疾病的兒童等。接下來(lái)通過(guò)使用“will”這一情態(tài)量值較高的模糊限制語(yǔ)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界中的具體不平等實(shí)例，呼吁學(xué)生從中感悟并學(xué)習(xí)，較為肯定且直接的表達(dá)出國(guó)際問(wèn)題亟待解決的緊迫性，并提點(diǎn)哈佛學(xué)子上述提到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并非語(yǔ)言上的修辭，而應(yīng)用其實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答。相較于“must”是強(qiáng)制性要求或命令，演講者使用“will”表示“可以與應(yīng)該”，為學(xué)生的未來(lái)方向提供參考，引發(fā)學(xué)生思考，從而給予聽(tīng)者更大的選擇空間，使得聽(tīng)者感受到尊重與禮貌。

在一致準(zhǔn)則與同情準(zhǔn)則指導(dǎo)下此兩個(gè)認(rèn)知型情態(tài)動(dòng)詞的使用，未委婉曲言求得話(huà)語(yǔ)余地回旋，而是尋求演講者與聽(tīng)眾雙方間的共感，語(yǔ)氣懇切，一針見(jiàn)血，發(fā)人深思。同時(shí)，也達(dá)到未將演講者自身看法強(qiáng)加于人的效果，給聽(tīng)眾較多空間妥善思考后，自行選擇。

3 結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)演講中，模糊限制語(yǔ)的使用可使演講者的話(huà)語(yǔ)保持穩(wěn)妥周全，而在一定禮貌策略的指引下使用模糊限制語(yǔ)更可使演講者表現(xiàn)出禮貌，為聽(tīng)眾留下好印象，也可調(diào)節(jié)演講者與聽(tīng)眾間的人際關(guān)系，更好地傳遞演講觀點(diǎn)，完成交際任務(wù)。在禮貌原則指導(dǎo)下，模糊限制語(yǔ)可實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)用功能具體表現(xiàn)為：可減少分歧、尊重聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾受益、維系雙方融洽關(guān)系，達(dá)成立場(chǎng)共識(shí)、不將自身看法強(qiáng)加于人等。

參考文獻(xiàn)

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