郭麗娜

摘? 要：中職教學(xué)對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升有著非常積極教學(xué)意義，能在良好教學(xué)培養(yǎng)形式下，加強對學(xué)生積極教學(xué)管理，根據(jù)實際教學(xué)引導(dǎo)形勢，能快速增強對學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力提升。因此教師應(yīng)當(dāng)充分考慮在新課程教學(xué)改革下，對學(xué)生進行積極的教學(xué)引導(dǎo)，通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用相對合理教學(xué)強化方案，能快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生整體學(xué)習(xí)意識，對其良好發(fā)展有著非常重要的教學(xué)作用。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)強化方式，教師應(yīng)該考慮投入更多教學(xué)精力，改善現(xiàn)階段教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué);生活化教學(xué);理論聯(lián)系實際

一、中職化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生化學(xué)知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)效率低

中職學(xué)校的學(xué)生一般情況學(xué)習(xí)意識較弱，學(xué)習(xí)水平較低，所以很多情況下很難學(xué)習(xí)更多專業(yè)性內(nèi)容。這種情況下使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，對其中內(nèi)容沒有明確意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時會感到非常困難，影響其他方面學(xué)習(xí)。長時間會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成化學(xué)學(xué)習(xí)意志薄弱，缺乏積極學(xué)習(xí)意識。由此造成的惡性循環(huán)，對學(xué)生各科目學(xué)習(xí)形成不良影響。因此教師應(yīng)該改變當(dāng)前教學(xué)局勢，為學(xué)生提供專業(yè)性教育指導(dǎo)，吸引學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，保持健康學(xué)習(xí)狀態(tài)，強化學(xué)生整體學(xué)習(xí)的意識。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際生活有所脫節(jié)

現(xiàn)階段很多教學(xué)內(nèi)容會與實際生活有所脫節(jié)，影響學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，影響整體學(xué)習(xí)進度。因此在這種情況下，教師應(yīng)該考慮保持積極教學(xué)狀態(tài)，有效提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)意識，對其各方面良好發(fā)展保持積極態(tài)度。因此，在目前研究管理形式下，教師應(yīng)該考慮投入更多精力，這對學(xué)生實際能力增強起到積極作用，能幫助學(xué)生保持高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前教學(xué)形式難以保持這種良好教學(xué)形式，從而不利于學(xué)生深入研究發(fā)現(xiàn)。根據(jù)目前管理態(tài)勢，教師應(yīng)該考慮借助相對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，對其進行科學(xué)性教學(xué)指導(dǎo)。在實際教學(xué)環(huán)境，缺乏生活化教學(xué)方式，對學(xué)生整體發(fā)展?jié)M意難以起到積極良好教學(xué)作用，容易造成不良教學(xué)影響。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)形式對學(xué)生影響較大

新課程教學(xué)管理形式，考慮對學(xué)生采取專業(yè)性教學(xué)培養(yǎng)措施。但是很多教師還是保持傳統(tǒng)教學(xué)方法，對其整體學(xué)習(xí)能力的提升無法形成良好教學(xué)引導(dǎo)趨勢。因此根據(jù)當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生對個性化教學(xué)指導(dǎo)的需求，并且在實際教學(xué)管理環(huán)境下，應(yīng)該做出更加專業(yè)教育培養(yǎng)方式。針對目前教學(xué)局勢，應(yīng)該利用豐富教學(xué)資源，為學(xué)生進行創(chuàng)新性教學(xué)，讓學(xué)生能參與教學(xué)活動，并且能在積極教學(xué)引導(dǎo)狀態(tài)下，讓學(xué)生能感受有效教學(xué)指導(dǎo)形式。針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)進行生活化教育培養(yǎng)，從而充分展現(xiàn)化學(xué)課程中體現(xiàn)出的實際教學(xué)意義。

二、中職化學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）強化生活化創(chuàng)新教學(xué)，突出教學(xué)特點

在新時期，教師應(yīng)該進行創(chuàng)新性教學(xué)，讓學(xué)生保持健康學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)自身情況進行深入研究管理，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)要求，對其采取合理化教學(xué)培養(yǎng)措施。利用新時期教學(xué)管理方案，有利于保持健康學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生當(dāng)前各方面學(xué)習(xí)意識，保持積極學(xué)習(xí)水平。根據(jù)目前社會管理發(fā)展局勢，教師應(yīng)該考慮采取相關(guān)引導(dǎo)形勢，并且利用專業(yè)教學(xué)引導(dǎo)舉措，強化學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力。而且在目前社會發(fā)展局勢下，教師應(yīng)該考慮借助專業(yè)教學(xué)方案，對其進行合理化教學(xué)培養(yǎng)，從而突出特色教育。教師可以利用教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建趣味課堂，從而吸引學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)。

比如教師在進行焰色反應(yīng)實驗教學(xué)時，不同藥品會出現(xiàn)不同顏色火焰。教師可以聯(lián)系生活中一些內(nèi)容，對學(xué)生進行積極教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能主動進行相應(yīng)學(xué)習(xí)思考。考慮到實際生活內(nèi)容，教師應(yīng)該對學(xué)生進行主觀教學(xué)。針對實際教學(xué)培養(yǎng)措施，突出所要進行的教學(xué)方式，專注于教學(xué)改革，讓學(xué)生能了解到更全面教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，根據(jù)化學(xué)實際教學(xué)內(nèi)容，對其進行專業(yè)性教學(xué)研究，利用積極教學(xué)培養(yǎng)措施，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多思考一些生活問題是否能通過化學(xué)實驗進行探究，這樣能提高學(xué)生對化學(xué)意識的學(xué)習(xí)探索。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，強化學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系

中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)存在一定難度，所以教師在進行課程設(shè)計時，一定要考慮學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平，并且對其中各項內(nèi)容進行專業(yè)性教學(xué)研究，針對學(xué)生實際教學(xué)內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)思考。在目前教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該考慮采取更為專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方式，快速吸引學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣，利用專業(yè)性教學(xué)方案，讓學(xué)生能增強學(xué)習(xí)意識，從而增強專注性。生活化教學(xué)應(yīng)該考慮當(dāng)前整體學(xué)習(xí)情況，而且考慮到實際教學(xué)情況，對其中各方面內(nèi)容進行管理，做出豐富性管理強化，為學(xué)生帶來全新教學(xué)體驗。

比如生活中很多人可能存在胃病，那么有一些胃藥中存在氫氧化鋁成分，可以質(zhì)量胃病。教師可以提出：“這是什么原因？”教師可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進行探究，從而增強學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)意識，主動對所學(xué)習(xí)研究進行深入研究，幫助學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生進行良好教學(xué)管理意識。根據(jù)實際教學(xué)情況，采取深入教學(xué)指導(dǎo)，使其理解學(xué)習(xí)化學(xué)也能應(yīng)用于生活，從而增強學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容進一步學(xué)習(xí)的意愿。教師應(yīng)該明確化學(xué)課程學(xué)習(xí)與生活有著密切聯(lián)系，所以需要進行更為合理化學(xué)習(xí)研究，從而了解更多研究內(nèi)容。教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該利用部分教學(xué)工具，在生活氛圍濃厚的課堂上，對學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能感受其中學(xué)習(xí)意識，在整體學(xué)習(xí)發(fā)展保持健康學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）在理論實踐中體會生活化教學(xué)

在學(xué)習(xí)時，理論課程是對學(xué)生進行初步教學(xué)培養(yǎng)，而實踐課程需要通過研究探索印證所學(xué)習(xí)的理論知識。因此教師在進行化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該多注重對學(xué)生進行實踐教學(xué)，積極開展實驗課程，讓學(xué)生多進行研究強化，培養(yǎng)學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，生活化課程教學(xué)理念對學(xué)生實際發(fā)展較為有利，能讓學(xué)生快速增強自身學(xué)習(xí)意識。根據(jù)目前教育培養(yǎng)形式，教師應(yīng)合理制定教學(xué)引導(dǎo)措施，快速吸引學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)興趣，加深對學(xué)生的理論教學(xué)知識;強化學(xué)生實際學(xué)習(xí)印象，而且在目前教學(xué)情況下，應(yīng)該考慮進行積極教學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)生開展積極的實踐教學(xué)活動;針對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，采取個性化教學(xué)管理措施，保持有效教學(xué)培養(yǎng)狀態(tài)，對學(xué)生進行理論性教學(xué)管理;改變傳統(tǒng)教學(xué)意識影響，讓學(xué)生能通過一些實際教學(xué)案例來增強自身對化學(xué)的學(xué)習(xí)認識，并且能借助一些科學(xué)性教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生能了解到很多的知識，對其各方面的良好發(fā)展有著非常積極的教學(xué)作用，讓學(xué)生能體會到化學(xué)與生活密不可分，進而提升自身對化學(xué)的學(xué)習(xí)認識。

三、結(jié)語

總而言之，新課程教學(xué)發(fā)展背景下，應(yīng)該考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，采取較為專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方式，利用個性化教學(xué)引導(dǎo)措施，有效吸引學(xué)生實際學(xué)習(xí)意識，保持良好教學(xué)狀態(tài)?？紤]到當(dāng)前發(fā)展的重要管理形式，教師應(yīng)該借助專業(yè)性教學(xué)培養(yǎng)措施，進行合理化教育指導(dǎo);利用整體教學(xué)培養(yǎng)策略，豐富學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，而且能在良好教學(xué)環(huán)境中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)實踐活動能讓學(xué)生明確教育培養(yǎng)措施，從而推動整個中職化課程教學(xué)發(fā)展。教師應(yīng)利用專業(yè)引導(dǎo)措施，增強學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，借助專業(yè)化教學(xué)管理模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注力。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

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