鄒勁

摘 要： 由于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的缺乏，導(dǎo)致參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性普遍不高，一定程度上影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，因此有必要就學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行專門探討。作者結(jié)合工作實(shí)際，在系統(tǒng)總結(jié)、闡釋中職化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)及其組成基礎(chǔ)上，就有效的學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)培養(yǎng)方法、措施進(jìn)行探索性分析，以期對(duì)優(yōu)化中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、促進(jìn)中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞： 中職化學(xué) 實(shí)驗(yàn)意識(shí) 培養(yǎng)方法

任意一個(gè)化學(xué)理論的形成無(wú)不以長(zhǎng)期、多次的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理的總結(jié)與概括；可以說(shuō)，化學(xué)就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代科學(xué)。實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)知識(shí)、理論形成的基礎(chǔ)，同時(shí)又是檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)、理論正確與否的重要方法，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)學(xué)科、課程教學(xué)過(guò)程中不可或缺的方式、方法之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科、課程教學(xué)中占有極其重要的地位與作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)、掌握基本化學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等，都具有重要意義。但是由于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的缺乏，還不能完全理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的重要性，導(dǎo)致學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性普遍不高，一定程度上影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；因此，有必要在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)等方式培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，使學(xué)生在良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，切實(shí)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。筆者結(jié)合工作實(shí)際，欲就中職化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行專門探討，在系統(tǒng)總結(jié)、闡釋中職化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)及其組成基礎(chǔ)上，探索性地提出有效的學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)培養(yǎng)方法、措施等，旨在改進(jìn)中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果、促進(jìn)中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

一、中職化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的組成

所謂實(shí)驗(yàn)意識(shí)，其實(shí)質(zhì)上是一種形成和存在于人頭腦中的關(guān)于“實(shí)驗(yàn)”的反映，是關(guān)于“實(shí)驗(yàn)”的概念、思想、計(jì)劃、重要性等認(rèn)識(shí)；實(shí)驗(yàn)意識(shí)一旦形成，就具備了預(yù)見(jiàn)性、目的性特點(diǎn)，其可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為。就中職化學(xué)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)而言，其主要由四類意識(shí)組成，分別是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)、規(guī)范操作意識(shí)、知識(shí)遷移意識(shí)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。不同類型意識(shí)的含義及其所起作用有所不同。

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)，其實(shí)是一種對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性和危險(xiǎn)性等的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前做到對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注、專注。多數(shù)中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通常一邊看書一邊做實(shí)驗(yàn)，加之對(duì)實(shí)驗(yàn)的不熟悉，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很容易犯錯(cuò)誤，有必要進(jìn)行專門培養(yǎng)。

（二）規(guī)范操作意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)操作技能、能力的形成與提高，前提條件是進(jìn)行規(guī)范操作，不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作無(wú)益于學(xué)生技能、能力的形成和提高。要想學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)有效掌握操作技能、提高操作能力，必須規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)。而中職學(xué)生的“叛逆”特性決定其缺乏“規(guī)范”意識(shí)，必須有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）知識(shí)遷移意識(shí)。

開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)上是一個(gè)實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，這一過(guò)程中伴隨著“知識(shí)的造移”。中職學(xué)生在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)之所以不能順利進(jìn)行，原因之一就是不能順利完成所學(xué)知識(shí)從理論到實(shí)踐的遷移，即學(xué)生化學(xué)知識(shí)遷移意識(shí)的缺乏。

（四）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更是希望通過(guò)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力；雖然中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有很多學(xué)生不具備形成創(chuàng)新能力的條件，但是我們可以借助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生在未來(lái)具備主動(dòng)創(chuàng)新能力。

二、中職化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)培養(yǎng)方法與措施

（一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?guī)范操作的重要性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)形成。

任何一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康目梢宰寣W(xué)生明白“做什么”，可能有效引發(fā)學(xué)生關(guān)注，進(jìn)而做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，久而久之，學(xué)生就會(huì)具備一種實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前主動(dòng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。另外，教師要再三強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)成功的可能性更大，而且最重要的是可以有效避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中危險(xiǎn)的發(fā)生；同時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范操作要及時(shí)予以糾正，向?qū)W生示范正確的操作方法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的不熟悉是客觀存在的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師的指導(dǎo)必不可少。通過(guò)教師的嚴(yán)加指導(dǎo)，相信學(xué)生一定會(huì)形成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)和規(guī)范操作意識(shí)。

（二）有意識(shí)設(shè)計(jì)探索性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

就中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型來(lái)說(shuō)，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)內(nèi)容及讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和方法。為了更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移形成知識(shí)遷移意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)設(shè)計(jì)一些探索性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行探索，主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探索，對(duì)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有重要意義；而多次探索無(wú)疑有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力形成與提高。

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