楊淑巖

摘 要： 中職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)鍵，承擔(dān)著順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)技能型與技術(shù)性人才的艱巨任務(wù)。將探究式教學(xué)滲透到中職化學(xué)中，不僅是教育改革的要求，而且對幫助學(xué)生提高實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，更好地滿足高素質(zhì)現(xiàn)代化發(fā)展具有重要作用。在中職化學(xué)教學(xué)中，必須做好自主探究工作，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從根本上提高合作探究意義，為中職化學(xué)教學(xué)注入更多活力與生機(jī)。

關(guān)鍵詞： 探究式教學(xué) 中職化學(xué) 自主探究 合作探究

中職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)鍵，承擔(dān)著順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、培養(yǎng)技能型與技術(shù)性人才的艱巨任務(wù)。將探究式教學(xué)滲透到中職化學(xué)中，不僅是教育改革的要求，而且對幫助學(xué)生提高實(shí)踐、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，更好地滿足高素質(zhì)現(xiàn)代化發(fā)展具有重要作用。因此，在中職化學(xué)教學(xué)中必須做好自主探究工作，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從根本上提高合作探究意義，為中職化學(xué)教學(xué)注入更多活力與生機(jī)。

一、探究式教學(xué)的實(shí)施方法

1.引導(dǎo)學(xué)生做好自主探究

探究教學(xué)更多的是要求注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過創(chuàng)造條件，做好相關(guān)現(xiàn)象與化學(xué)知識的自主探究工作，獲得解決問題、提高技能水平的方式方法。自主探究作為中職化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，充分利用已有的教學(xué)方法，對提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力具有重要作用。如在水與氧化鈉的實(shí)驗(yàn)反映中，先為學(xué)生設(shè)計(jì)出簡單有用的實(shí)驗(yàn)，然后將氧化鈉包裹在脫脂棉中，利用吸管直接向脫脂棉吹氣，這樣就會出現(xiàn)燃燒現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，老師向?qū)W生發(fā)問：脫脂棉之所以燃燒，是過氧化鈉與什么物質(zhì)產(chǎn)生的熱量？除熱量外還有什么新物質(zhì)？在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材自學(xué)的情況下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜測，并得出結(jié)論。

2.做好合作探究

將合作探究應(yīng)用到中職化學(xué)教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與合作意識，充分發(fā)揮集體力量，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)與探究式活動(dòng)。合作探究是學(xué)生結(jié)合相關(guān)原則組成學(xué)習(xí)型小組，并且在老師的指引下形成探究方案，在合作探究中深化化學(xué)知識，更好地解決問題。在中職化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合化學(xué)教學(xué)特性，引導(dǎo)學(xué)生深入集體與小組合作探究。如：電子云、電子都是對微觀世界進(jìn)行的探索與研究，學(xué)生很難掌握，此時(shí)可以利用小組探究形式，根據(jù)已有教材資料與教材內(nèi)容進(jìn)行想象與聯(lián)想，并且整合采用實(shí)例、畫圖等方式優(yōu)化探究式教學(xué)，以取得較好的教學(xué)成果。

二、以學(xué)生活動(dòng)為主體，做好實(shí)踐探索

實(shí)踐探究更多的是以學(xué)生活動(dòng)為主體，在學(xué)生親身實(shí)踐、直接與客觀事物接觸的同時(shí)，生成有效的經(jīng)驗(yàn)。因此，在中職化學(xué)教學(xué)中，老師必須將直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)整合在一起，一則幫助學(xué)生更好地掌握與理解知識，二則提高實(shí)踐能力，如某物質(zhì)的堿性、氧化性與還原性等特性，都能讓學(xué)生親身試驗(yàn)。

三、做好課外探究，有效彌補(bǔ)課內(nèi)

探究式教學(xué)是對某問題的深入、自主研究，如果僅僅依賴課堂教學(xué)時(shí)間是不夠的。為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，以深入學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須做好課外探究工作。利用課外活動(dòng)，以小組為形式，結(jié)合自身興趣選擇研究課題，以形成有效的操作與設(shè)計(jì)方案。如：組織學(xué)生參觀污水處理廠，通過測量污染物含量與成分，掌握化學(xué)反應(yīng)在污水處理中發(fā)揮的價(jià)值，這樣有利于彌補(bǔ)課內(nèi)不足。

四、中職化學(xué)探究式教學(xué)必須注意的問題

首先，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效果與內(nèi)容都是探究式化學(xué)教學(xué)的體現(xiàn)。因此，在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，必須發(fā)揮課堂主導(dǎo)功能，通過輔導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

其次，重視學(xué)習(xí)方法。雖然要求注重學(xué)生主體位置，但是不能一味放任自流，而是有階段地學(xué)習(xí)，根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，保障學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)鹽類水解中，針對硫酸氫與碳酸氫兩種酸式鹽是否水解的問題，對陰離子進(jìn)行有效分析，挖掘潛在聯(lián)系，最后解決問題。

最后，探究性數(shù)量與內(nèi)容必須適當(dāng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要視學(xué)生的實(shí)際情況而定，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，以幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)與促進(jìn)整體發(fā)展。另外，探究式教學(xué)對老師素養(yǎng)也提出了很高要求，為了滿足現(xiàn)代教學(xué)要求，老師必須有與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷提高自身素養(yǎng)。

五、運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式解決問題

在解決問題時(shí)，學(xué)生常會順著一種思路思考，缺乏多視角看問題的意識，會遇到束手無策。這就需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生多角度、多方位地思考，以解決問題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找正確的解題思路。在學(xué)生解決問題之后，要讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論交流，做到互相學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。

綜上所述，在中職化學(xué)教學(xué)中，將探究式教學(xué)滲透到中職化學(xué)教學(xué)中，滿足現(xiàn)代教學(xué)要求，進(jìn)行教學(xué)方法的變革，不斷給化學(xué)課堂帶來新的活力和生機(jī)，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。教師要積極運(yùn)用探究式教學(xué)，有助于培養(yǎng)新型綜合人才。因此，在中職化學(xué)教學(xué)中要認(rèn)識到探究式教學(xué)的重要性，在化學(xué)課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生做好自主探究，做好合作探究，以學(xué)生活動(dòng)為主體，做好實(shí)踐探索，做好課外探究，有效彌補(bǔ)課內(nèi)，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式解決問題。老師必須結(jié)合教材要求與學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，從實(shí)踐中形成創(chuàng)新、實(shí)踐與學(xué)習(xí)能力，從而為提高中職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供保障。