唐媛媛

摘? 要：隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的黑板+粉筆教學(xué)方式。初中英語口語教學(xué)過程中，要主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，沖破時(shí)間、空間的約束，合理配置教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主動(dòng)積極性，從而更好地提高學(xué)生的英語口語能力。

關(guān)鍵詞：信息化手段;初中學(xué)生;英語口語能力

隨著信息化時(shí)代的到來，不管是在經(jīng)濟(jì)、政治還是交通等方面，全球化的發(fā)展趨勢開始變得越發(fā)顯著。在這樣的時(shí)代發(fā)展下，為了能夠在社會(huì)中發(fā)揮出個(gè)人的價(jià)值，強(qiáng)化自己的英語學(xué)習(xí)能力，就顯得非常重要。初中生承擔(dān)著未來社會(huì)中大多數(shù)的工作內(nèi)容，各行各業(yè)中都離不開英語，特別是服務(wù)型行業(yè)，英語口語應(yīng)用水平的高低將會(huì)直接對服務(wù)工作質(zhì)量產(chǎn)生決定性的作用。由此一來，作為初中教學(xué)人員，深入分析運(yùn)用信息化手段提高初中學(xué)生英語口語能力的有效策略的意義重大。

一、提升初中學(xué)生英語口語能力的重要性

隨著我國與國際之間越來越頻繁的交流以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的影響，英語的應(yīng)用范圍越來越大。作為初中生，在畢業(yè)之后需要良好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，參與到國際化的發(fā)展進(jìn)程中，這時(shí)候英語口語能力就顯得非常關(guān)鍵，無論是在工作、商務(wù)交流中還是在出國游學(xué)、休閑旅行中，都需要應(yīng)用英語口語進(jìn)行交流。這樣一來，在初中生接受學(xué)校教育時(shí)，良好有效掌握英語口語能力很必要。另外，在未來的工作崗位以及行業(yè)競爭中，英語口語能力也能夠起到一定的加分作用，可以增強(qiáng)自身的市場競爭實(shí)力。

二、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對口語缺乏重視

初中英語教學(xué)時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力作為重難點(diǎn)內(nèi)容，可調(diào)查分析部分初中學(xué)校后，了解到在具體的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，無論是教師還是學(xué)生，都比較傾向于關(guān)注考試成績，關(guān)心學(xué)生掌握單詞和語法的情況，對學(xué)生的英語口語能力關(guān)注度不高。教師在選擇教學(xué)模式方面，也只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即使部分初中引入了信息技術(shù)的方法，輔助口語教學(xué)，教師也只是為了應(yīng)對上級(jí)的檢查，敷衍運(yùn)用，教學(xué)效果并不理想。

（二）教學(xué)模式單一落后

傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)過程中，教師講解與傳授英語知識(shí)點(diǎn)幾乎占用了課堂全部的時(shí)間，學(xué)生極少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對英語知識(shí)的掌握也只是停留在死記硬背的層面上。教師給予學(xué)生的口語練習(xí)也只是簡單的文章閱讀，極少去引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)溝通交流。極少數(shù)教師會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，單調(diào)的教學(xué)模式對學(xué)生的口語能力培養(yǎng)來講沒有用處，反而會(huì)限制學(xué)生英語口語的發(fā)展。

（三）口語教學(xué)缺乏實(shí)踐

目前的初中教育中，英語口語教學(xué)只關(guān)注其理論知識(shí)，未能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，即便部分初中學(xué)校已經(jīng)展開了英語口語教學(xué)課，但是實(shí)際的教學(xué)時(shí)間并不多，極少進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。由于時(shí)間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語時(shí)無法最大程度地提高自我口語能力。加上師資力量不足，班級(jí)人數(shù)眾多，教學(xué)資源無法良好地落實(shí)到每一位學(xué)生身上，學(xué)生的英語口語能力難以提高。

三、以信息化手段提高初中生英語口語能力的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在現(xiàn)如今信息化的時(shí)代背景下，初中英語教師需要高度關(guān)注在英語口語教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段來提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生充分運(yùn)用信息技術(shù)資源展開英語口語學(xué)習(xí)，要比無視這種資源的學(xué)生發(fā)展更快。因此，現(xiàn)代化初中英語教師，在信息化的時(shí)代背景下，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教學(xué)方式緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中全方位掌握不同學(xué)生的差異性，運(yùn)用因材施教的教學(xué)方式，強(qiáng)化課堂中與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。如初中口語課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的英語來進(jìn)行自我介紹，比如“Hi，my name is XiaoLan. I like English. I love sports and mountain climbing.”經(jīng)過這樣簡單的自我介紹，促使學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中保持較強(qiáng)的自信心，促使學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中更勇敢地開口說英語。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法

初中英語教師在教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)的方式來引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組的形式來完成各個(gè)階段的任務(wù)，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，還能夠幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力。具體而言，需要教師遵照教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，促使學(xué)生將任務(wù)作為中心展開學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生的任務(wù)完成情況來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣的方式更加尊重學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下展開獨(dú)立自主思考、深入探索研究，教師可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。

如教師在講解有關(guān)“School life”這單元的內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與口語練習(xí)的積極主動(dòng)性，教師要熟練運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。詳細(xì)的做法如下：在教師正式開始上課前，教師要為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，盡量搜集以及學(xué)習(xí)與校園生活有關(guān)的詞匯。第二，對部分能夠用于描述日常生活和學(xué)習(xí)情況的句型句式，要確保學(xué)生可以聽懂，且能夠簡單地運(yùn)用英語與其他人進(jìn)行溝通交流。教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，可以對學(xué)生實(shí)施小組劃分，給不同小組安排不同的任務(wù)，讓不同小組的學(xué)生來介紹自己的校園生活。為了保證有效完成項(xiàng)目任務(wù)，教師要強(qiáng)化對多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，通過多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)出下面兩部分的內(nèi)容：第一，不同小組的名稱和具體成員的實(shí)際情況。第二，學(xué)校學(xué)生校園生活的相關(guān)視頻資料。按照這部分內(nèi)容，教師可向?qū)W生提出下面幾個(gè)問題“What is your favorite subject？What school associations did you join？”通過問題帶著學(xué)生思考，為學(xué)生更好地介紹校園生活帶來思路。然后讓不同小組學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語詞匯，運(yùn)用角色扮演、對話訓(xùn)練的方式來鍛煉口語能力，在課堂中表現(xiàn)出來，提高學(xué)生口語水平。在運(yùn)用這一種教學(xué)方法時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，保證項(xiàng)目任務(wù)符合學(xué)生的實(shí)際情況，在提高學(xué)生口語能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（三）拓展教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，信息化教學(xué)開始成為當(dāng)前教育教學(xué)中的一大發(fā)展趨勢。在信息化背景下，教學(xué)資源呈現(xiàn)出爆炸式增長的趨勢。在初中英語口語教學(xué)過程中，應(yīng)充分探究校外資源，再利用校內(nèi)外相結(jié)合的文化機(jī)構(gòu)，比如英語角、校內(nèi)電視臺(tái)，通過合作、交流、展覽的方法良好整合、構(gòu)建口語教學(xué)機(jī)制，從而給學(xué)生口語實(shí)踐提供展示平臺(tái)，提高學(xué)生參與英語口語教學(xué)的主動(dòng)性。比如在英語角的交流中，可以學(xué)校社團(tuán)為主，在特定的時(shí)間組織專題性質(zhì)的英語交流活動(dòng)。比如在春節(jié)時(shí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)國家的宣傳大使，進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的演講，推廣國家的民族風(fēng)情，傳播優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。

在這一基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生結(jié)合我國的民族風(fēng)情，寫下祝福語，為家人送上精美的禮物。為了提高學(xué)生的參與熱情，教師要提供有效的渠道，讓學(xué)生把自己的口語演講作品傳送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間或者是在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中，供其他學(xué)生點(diǎn)評以及投票。利用這種英語口語活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富課下生活，強(qiáng)化他們對我國文化的理解，加強(qiáng)國際之間的文化交流，提高學(xué)生跨文化意識(shí)。學(xué)生所上傳的英語演講作品，能夠被作為珍貴的教學(xué)資源存儲(chǔ)下來、分享出去，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（四）口語實(shí)踐活動(dòng)

為了在初中英語口語教學(xué)中提高教學(xué)效率，需要熟練掌握信息化手段，除了要熟練掌握好課堂教學(xué)方法，還要關(guān)注應(yīng)用課下陣地。教師在開展有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將其與口語實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行良好融合，打破傳統(tǒng)教學(xué)對英語口語教學(xué)的約束，提高英語口語教學(xué)的多元化水平，保證教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如教師通過組織學(xué)生參與英語演唱比賽，幫助學(xué)生提高英語口語能力，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還要引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體過程為先讓學(xué)生自行選擇自己喜愛的英文歌曲，不限制類型，可以是兒歌，也可以是流行音樂;不限制表現(xiàn)形式，可以是一個(gè)人獨(dú)唱，也可以是多個(gè)人合唱。利用這種活動(dòng)方法，樹立起學(xué)生的主體意識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中。在展開實(shí)踐活動(dòng)前，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的英語特色網(wǎng)站。運(yùn)用這一網(wǎng)站，收藏以及轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生演唱的英語歌曲作品，讓作品能夠走向網(wǎng)絡(luò)，讓越來越多的人看到學(xué)校學(xué)生積極樂觀向上的狀態(tài)，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語口語能力。

（五）口語教學(xué)軟件

在信息化的時(shí)代背景下，有些研究表示，英語口語對語言環(huán)境存在較強(qiáng)的依賴性，大部分初中英語口語課堂并不具備真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。大部分初中院校在課程安排方面，未能充分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。在當(dāng)前的信息化時(shí)代，基本上人人一部智能手機(jī)，學(xué)生能夠運(yùn)用智能手機(jī)中的英語口語學(xué)習(xí)軟件，在課下展開選擇性學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用手機(jī)中的口語學(xué)習(xí)軟件來找尋適宜學(xué)生學(xué)習(xí)需求的材料，強(qiáng)化學(xué)生口語訓(xùn)練效果，把口語教學(xué)從課堂中延伸到課下，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師要選擇適宜學(xué)生學(xué)習(xí)、滿足學(xué)生口語需求的口語教學(xué)軟件，讓學(xué)生充分運(yùn)用口語軟件的功能展開口語訓(xùn)練，通過軟件中的訓(xùn)練題庫、科學(xué)測評以及自主評價(jià)等功能，及時(shí)幫助學(xué)生檢查自己的口語情況，彌補(bǔ)口語表達(dá)中存在的不足。

（六）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

初中學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供應(yīng)用型的人才。因此在英語口語教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，通過英語實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方法，增強(qiáng)學(xué)生的口語應(yīng)用能力。詳細(xì)來說就是運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式，把學(xué)生引入教學(xué)情景，使其真正體會(huì)到英語口語在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？谡Z實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式有很多，比如讓學(xué)生模仿英語電影情節(jié)，組織充滿趣味性的英語短劇表演，帶著學(xué)生到外國企業(yè)中體會(huì)工作人員的日常工作用語等。這不僅能夠幫助學(xué)生充分意識(shí)到英語口語的運(yùn)用價(jià)值，還能為學(xué)生提高英語口語能力提供平臺(tái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在即將進(jìn)入假期時(shí)，教師組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向外國企業(yè)投遞簡歷，爭取獲取實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，在進(jìn)入外企后，盡量運(yùn)用自己流利的英語口語與其他人進(jìn)行交流。為了更好地豐富自己的學(xué)習(xí)資源，教師可以在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練或者合作企業(yè)中展開拍攝，記錄下實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練或者學(xué)生參與企業(yè)工作實(shí)踐內(nèi)容，上傳到班級(jí)的微信群中，讓學(xué)生及時(shí)觀看和總結(jié)，在有效拓展教學(xué)資源的同時(shí)，為學(xué)生口語學(xué)習(xí)指明方向。另外，教師還要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中找到自己的不足，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。利用上述的方式，讓學(xué)生更有針對性地展開訓(xùn)練，提高自身的英語口語能力。

四、結(jié)語

如今初中英語口語教學(xué)要緊緊跟隨時(shí)代的步伐，運(yùn)用信息技術(shù)手段讓口語教學(xué)獲取理想的效果。對學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)會(huì)變得更加多元，對英語口語教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源對學(xué)生的口語練習(xí)很有幫助，初中英語口語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，提高初中學(xué)生的口語能力。

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