廖秋萍

摘? 要：在通信技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)下，人們的生活水平進(jìn)一步提升，很多學(xué)生會(huì)攜帶手機(jī)于學(xué)校內(nèi)使用。對(duì)中學(xué)生來講，使用手機(jī)就如雙刃劍，有益處也有弊端。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，助力學(xué)生規(guī)范合理使用手機(jī)，盡可能降低學(xué)生使用手機(jī)的不利影響。本文對(duì)此予以簡要分析和策略研究，希望為后續(xù)研究提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;手機(jī);規(guī)范使用;家校聯(lián)合

目前手機(jī)越來越普及，中學(xué)校園內(nèi)很多學(xué)生會(huì)攜帶和使用手機(jī)。中學(xué)生借助手機(jī)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)面的擴(kuò)展，增加學(xué)生之間的溝通聯(lián)絡(luò)。但是由于中學(xué)生自身自制力不足，在使用手機(jī)時(shí)會(huì)出現(xiàn)過度情況，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，直接導(dǎo)致家庭開支的增加，也間接助長了攀比之風(fēng)，不利于學(xué)生的健康成長。因此，學(xué)校和家庭對(duì)此要有充分的認(rèn)識(shí)。本文首先分析了中學(xué)生使用手機(jī)的利弊，然后探討了家校聯(lián)合引導(dǎo)中學(xué)生規(guī)范使用手機(jī)的措施。

一、中學(xué)生使用手機(jī)的正面和負(fù)面影響

（一）正面影響

1. 便于聯(lián)系。中學(xué)生借助手機(jī)，能夠強(qiáng)化人際溝通。進(jìn)入中學(xué)階段，一些學(xué)生選擇住校方式，與家長見面較少，必然存在思念之情，學(xué)生在手機(jī)的幫助下，能夠及時(shí)與父母溝通，通過視頻形式與家長見面，緩解雙方思念之情。家長通過手機(jī)，能夠及時(shí)了解兒女的情況，減少擔(dān)心。學(xué)生之間通過手機(jī)增加交流、密切聯(lián)系、提升感情。

2. 利于獲取信息。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，手機(jī)具有上網(wǎng)功能，學(xué)生借助手機(jī)訪問網(wǎng)絡(luò)，獲取更多的信息，拓展其知識(shí)面，滿足其學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，除了復(fù)習(xí)老師的課堂講解之外，還可以利用課余時(shí)間，借助手機(jī)搜索相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，開展自主學(xué)習(xí)知識(shí)行為，攻克不懂的內(nèi)容難關(guān)。

（二）負(fù)面影響

1. 影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成。最近幾年，中學(xué)生在考試時(shí)借助手機(jī)作弊的情況時(shí)有出現(xiàn)。有的學(xué)生通過智能手機(jī)玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站等，卻告訴家長自己通過手機(jī)復(fù)習(xí)功課。不管是上述哪一種行為，如果不加以制止，對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成會(huì)造成一定的影響，引導(dǎo)不及時(shí)，會(huì)嚴(yán)重危害學(xué)生的良好品質(zhì)。

2. 影響教學(xué)秩序和睡眠。很多中學(xué)生會(huì)將手機(jī)帶入課堂，有時(shí)定的鬧鈴或者手機(jī)鈴聲突然響起，則會(huì)打斷教師的教學(xué)，對(duì)教學(xué)秩序造成影響，不利于其他學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲、小說，還有的學(xué)生迷戀手機(jī)聊天，如果學(xué)生晚上使用手機(jī)，家長或者老師則無法管控其使用時(shí)間，對(duì)學(xué)生的正常睡眠造成一定的影響，無法保障正常休息，影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下滑。

3. 助長學(xué)生攀比之風(fēng)。事實(shí)上，中學(xué)生使用手機(jī)只需要具有電話和短信功能即可，但是隨著智能手機(jī)的普及，中學(xué)生使用手機(jī)的功能更多，款式越來越新穎、檔次越來越高。對(duì)一定家庭經(jīng)濟(jì)能力不好的學(xué)生來講，好手機(jī)買不起，沒有手機(jī)的學(xué)生則羨慕有手機(jī)的，容易導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)失衡。在這樣的情況下，學(xué)生之間必然存在盲目攀比之風(fēng)，再加上目前手機(jī)更新?lián)Q代速度較快，不管是外形、功能等多方面越來越新潮，有的學(xué)生為了炫耀，則會(huì)購買新款手機(jī)，很容易在學(xué)生群體中導(dǎo)致攀比情況。

二、“家校聯(lián)合”引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用手機(jī)的措施

（一）家?；ヂ?lián)互通：了解手機(jī)使用情況

2021年1月15日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。通知要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意，書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。其一，部分中學(xué)響應(yīng)教育部辦公廳號(hào)召，強(qiáng)調(diào)禁止學(xué)生攜帶手機(jī)入學(xué)，但是有些家長從安全角度出發(fā)，不認(rèn)同學(xué)校的這一規(guī)定，導(dǎo)致在學(xué)生使用手機(jī)這一問題上家校雙方存在一定的分歧。因此作為學(xué)校應(yīng)該召開家長會(huì)，在家長會(huì)上和學(xué)生家長們深度溝通交流，商量出最好的解決措施，對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的行為分析利弊，這不僅對(duì)學(xué)校的管理有積極影響，也能吸納家長進(jìn)入規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的隊(duì)伍。其二，學(xué)校老師和家長要經(jīng)常性交流，尤其是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)情況，手機(jī)頻率使用等，這樣能夠及時(shí)讓家長了解到孩子在學(xué)校使用電子產(chǎn)品的狀況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時(shí)采取措施予以引導(dǎo)和管理學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生規(guī)范使用手機(jī)的行為。其三，學(xué)校和家長都要經(jīng)常性與學(xué)生溝通，了解學(xué)生配備手機(jī)的必要性，學(xué)生對(duì)手機(jī)的需求通過溝通、交流的形式予以解決，通過合理的措施讓學(xué)生的合理需求予以滿足，通過本行為引導(dǎo)，尋求學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)范性。

（二）家?；ヂ?lián)互通：優(yōu)化手機(jī)攜帶管理制度

通過上面的分析，可以清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生使用手機(jī)也有一定的益處，能夠發(fā)揮手機(jī)工具的作用。作為學(xué)校和家長應(yīng)該共同規(guī)范學(xué)生在學(xué)校和家庭中使用手機(jī)的行為。尤其是在學(xué)校之中，應(yīng)該制定規(guī)章制度約束學(xué)生使用手機(jī)。其一，學(xué)生不得在課堂上使用手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)在課堂使用，學(xué)校給予一定干預(yù)，家長不再允許學(xué)生攜帶手機(jī)。其二，學(xué)校應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生在學(xué)校期間使用手機(jī)的情況，學(xué)生于休息時(shí)間使用手機(jī)的情況，學(xué)校給予一定的引導(dǎo)和教育，保障其科學(xué)合理地使用手機(jī)，不能因?yàn)槭褂檬謾C(jī)對(duì)自身造成影響。其三，不管是學(xué)校還是家庭，在與學(xué)生約定使用手機(jī)的時(shí)候，需要引導(dǎo)和教育，盡可能不激起學(xué)生的逆反心理，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不規(guī)范使用手機(jī)的危害，引導(dǎo)其自覺規(guī)范使用手機(jī)。

（三）家?；ヂ?lián)互通：加強(qiáng)手機(jī)使用的疏導(dǎo)教育

其一，學(xué)校和家長都要通過積極的行為，引導(dǎo)學(xué)生過度使用手機(jī)導(dǎo)致的危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須合理、科學(xué)規(guī)范使用手機(jī)。比如，手機(jī)有一定的輻射，如果對(duì)手機(jī)過度使用，則會(huì)傷害學(xué)生的身心。學(xué)生基于這一認(rèn)知后，了解不規(guī)范使用手機(jī)的后果，在今后會(huì)自覺規(guī)范使用手機(jī)。其二，家長和老師要做好表率作用。有的家長下班回到家后，用手機(jī)刷視頻、玩游戲，自己迷戀使用手機(jī)的又要求孩子規(guī)范手機(jī)使用，有的老師同樣在學(xué)生面前沒有規(guī)范使用手機(jī)，這些都對(duì)學(xué)生不規(guī)范使用手機(jī)起到帶動(dòng)作用。因此不管是家長還是老師，都應(yīng)該發(fā)揮表率作用，自覺在學(xué)生和孩子面前規(guī)范使用手機(jī)，為學(xué)生發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用，這對(duì)規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)行為有較強(qiáng)的帶動(dòng)性。其三，不管是學(xué)校還是家長，都應(yīng)該立足學(xué)生的角度思考問題，分析學(xué)生手機(jī)使用的情況，引導(dǎo)學(xué)生自覺過濾網(wǎng)上的不良信息，通過正規(guī)網(wǎng)站查詢所需信息。通過這樣的形式，最大程度降低網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的傷害，還能引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，拓展視野，增加知識(shí)。

三、結(jié)語

當(dāng)前信息技術(shù)不斷提升，手機(jī)對(duì)工作、生活的方式有很大的改變，在日益普及手機(jī)的當(dāng)下，要進(jìn)一步規(guī)范中學(xué)生使用手機(jī)的行為，通過學(xué)校、家庭的共同努力，讓學(xué)生通過手機(jī)促進(jìn)其學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確使用手機(jī)的習(xí)慣。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

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