薛艷琴

【摘 要】良好的班級(jí)氛圍為學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土，班主任則是沃土的經(jīng)營(yíng)者。班主任在管理班級(jí)管理上要獨(dú)具匠心的引導(dǎo)，要為班級(jí)制定明確的方向，培養(yǎng)得力的“領(lǐng)導(dǎo)班子”，要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，在與學(xué)生相處中要學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，這有這樣才能組件一個(gè)良好的班集體。

【關(guān)鍵詞】方向；領(lǐng)導(dǎo)班子；角色轉(zhuǎn)變；家校聯(lián)合

良好的班集體不僅能使學(xué)生心情愉快，以輕松、積極、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)生活中還使學(xué)生不斷進(jìn)取、主動(dòng)、積極健康的成長(zhǎng)。那么如何才能組建起這樣的班集體呢？現(xiàn)在就此問題我談?wù)勔幌伦约旱囊娊狻?/p>

一、制定制度，明確方向

無規(guī)矩不成方圓，班集體的管理也是如此。要管理好一個(gè)班級(jí)首先要有一套嚴(yán)格、科學(xué)的規(guī)章制度，只有這樣學(xué)生才能明白那些事情可為而那些事情不可為，以此來指導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。例如上課該認(rèn)真聽講并做好筆記，不可交頭接耳、東張西望。作業(yè)應(yīng)該按老師的要求準(zhǔn)時(shí)交，不可拖拖拉拉，要養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣。如值日不干凈而且不積極則學(xué)繼續(xù)值日等。這些制度都有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從而習(xí)慣成自然，形成良好的班風(fēng)。

當(dāng)然還需制定一個(gè)切實(shí)可行的、經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。要制定共同目標(biāo)就要深入、全面的了解學(xué)生。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么它就應(yīng)當(dāng)首先全面地了解人?！弊鳛榘嘀魅巍Ｒㄟ^觀察、談話、調(diào)查、評(píng)測(cè)的方式了解學(xué)生的家庭狀況，生活環(huán)境，個(gè)人愛好與興趣，政治平的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)等。在此基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的教育措施。綜合學(xué)生的共同點(diǎn)、依據(jù)學(xué)校的要求制定出共同目標(biāo)。將班級(jí)規(guī)章制度與共同目標(biāo)相結(jié)合，使得班級(jí)規(guī)章制度成為共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障，共同目標(biāo)成為班級(jí)規(guī)章制度的指明燈。

二、以身作則，創(chuàng)建“領(lǐng)導(dǎo)班子”

作為一位好的管理者首先自身?xiàng)l件要過硬。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛橐粋€(gè)班級(jí)的管理者也當(dāng)如此。班主任不可以為要求學(xué)生怎么樣怎么樣，而是自己首先要以身作則，既言傳又身教。因此班主任一定要注意自己的言談舉止，要樹立良好的形象，力爭(zhēng)成為學(xué)生心目中的偶像，行動(dòng)上的楷模，以此來感染和陶冶學(xué)生，使教育工作在潤(rùn)物細(xì)無聲中進(jìn)行。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。要管理好一個(gè)班級(jí)僅一個(gè)班主任是不可能的，必須得培養(yǎng)班干部，組建一個(gè)得力的班委組織。一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、向上的班集體必須得有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心——一個(gè)團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力班干部隊(duì)伍。班主任需從學(xué)生中選拔出品質(zhì)好、工作嫩力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、威信高的學(xué)生組建班委會(huì)，使各班委把其職，責(zé)任分明，并把班干部的積極性調(diào)動(dòng)起來，熱情激發(fā)出來，干勁鼓舞起來，使他們幫助班主任開展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行各項(xiàng)工作，監(jiān)督學(xué)生的行為，解決班級(jí)出現(xiàn)的問題。這不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)更為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氣氛。使其真正達(dá)到“老師在與不在是一個(gè)樣”甚至“老師不在比老師在還要好”的效果，這樣一個(gè)活潑、向上，團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)的班集體就會(huì)脫穎而出。

三、轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)有方

師者，應(yīng)如嚴(yán)父般管，如慈母般愛，如朋友般親。這就要求老師特別是班主任在班級(jí)管理工作中要做好此三者角色的轉(zhuǎn)換。

班主任在教學(xué)管理中應(yīng)該從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)管理。當(dāng)然班主任首先的是位出色的教師，嚴(yán)格治學(xué)、嚴(yán)于律己、上好每一節(jié)課。在教學(xué)上要嚴(yán)格執(zhí)行自己的教學(xué)思路，對(duì)自己給學(xué)生給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)按照要求進(jìn)行檢查，不能流于形式。短期目標(biāo)，長(zhǎng)期規(guī)劃，有步驟有計(jì)劃的按時(shí)檢查，否則會(huì)像小后下山，好的方法因不能嚴(yán)格執(zhí)行而中斷。獎(jiǎng)罰要分明并及時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行，不能拖沓懶散。壞的習(xí)氣日積月累成頑疾，一旦形成改之和易！千里之堤潰于蟻穴，防微杜漸從小事做起，事無巨細(xì)有的放矢。

當(dāng)然班主任也不能一味板著一張臉，整天怒發(fā)沖冠拍桌子瞪眼。有時(shí)間也應(yīng)該像慈母一樣給予學(xué)生關(guān)愛。在學(xué)生的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)問題，找出結(jié)癥，然后“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)致以行”，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的路上少一些挫折，少一些迷罔，少一些困惑。多一份理解，多一分關(guān)愛，多一份指點(diǎn)，多一些耐心。視其為愛子，笑對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，才能讓學(xué)生愛其師，信其道。

僅以嚴(yán)父的方式與慈母的眼光關(guān)愛學(xué)生還不夠，隔代如隔山，因此班主任還應(yīng)該以朋友的角色出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，其學(xué)生同歡樂，共患難。操場(chǎng)的游戲中有你的身影，在教師的探討爭(zhēng)論中有你的聲音。失敗是有你鼓勵(lì)的目光，勝利是有你甜美的笑容?？奁鼤r(shí)給予堅(jiān)實(shí)的肩膀，孤獨(dú)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)在身旁。跨越時(shí)代的鴻溝，超于時(shí)光的流逝，讓年輕的心同學(xué)生一起奔向理想的殿堂。

以愛為支點(diǎn)，做好此三者角色的轉(zhuǎn)換，融入學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓愛充斥在愛在師生之間。

四、家校聯(lián)合，共保成長(zhǎng)。

教育是一項(xiàng)需要學(xué)生、老師，家長(zhǎng)共同努力完成的工作，因此班主任僅僅與學(xué)生交流還不夠，還需要同家長(zhǎng)保持聯(lián)系。這就需要班主任在實(shí)際經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景，身體狀況，在家的言談舉止等行為，并與家長(zhǎng)探討而且共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)等計(jì)劃，及教育方法，共同努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，以保證其健康成長(zhǎng)，避免5+2=0的教育悲劇。班主任還需經(jīng)常與各科代課老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握各位學(xué)生在各節(jié)課的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，并在課間或課后給予指導(dǎo)和幫助。

班主任的管理工作是一項(xiàng)持久的性、具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，因此在班級(jí)管理中各位班主任要結(jié)合自己的特點(diǎn)以及學(xué)生的層次，確立明確的目標(biāo)，聯(lián)系家長(zhǎng)找到適當(dāng)?shù)姆椒?，制定適合實(shí)施措施，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、開拓創(chuàng)新。只要能找到合適自己的管理方法相信只要各位班主任一定會(huì)建立起一個(gè)生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)向上，具有凝聚力的優(yōu)良班級(jí)。