王喜發(fā)

摘? 要：德育教育是和理論教育相對(duì)的概念，兩者共同構(gòu)建了完善的教學(xué)體系。在當(dāng)前大力推廣素質(zhì)教育的背景下，體育運(yùn)用不僅可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、加強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以有效促進(jìn)德育教育的開展。基于此，本文根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在初中體育教學(xué)中開展德育教育展開探究，以此為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);德育教育;融合教學(xué)

初中階段的德育教育對(duì)于學(xué)生來講具有十分重要的意義。在實(shí)際開展初中體育課堂教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的調(diào)整負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)和其他人建立良好的關(guān)系，拓展和豐富他們的體育知識(shí)儲(chǔ)備。體育與其他學(xué)科不同，不會(huì)給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，還可以幫助他們緩解自身的消極情緒，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們體會(huì)到更多的愉快感和成功感。因此，倘若可以把初中體育和德育教學(xué)有效結(jié)合，就能夠更好地促進(jìn)初中生的健康發(fā)展和成長。

一、在初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教學(xué)存在的問題

在新課程教育改革快速發(fā)展的形式下，全新的教學(xué)方式以及理念不斷推出，但根據(jù)現(xiàn)階段的情況來看，大多數(shù)體育教師仍然采用以往的教學(xué)方式開展體育活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中將說教作為主要方式，缺乏與學(xué)生之間的積極互動(dòng)。這樣將教師作為課堂主體的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致課堂變得枯燥乏味，無法有效激發(fā)初中生的體育熱情，這與當(dāng)前推行的新課改理念嚴(yán)重不符，還會(huì)對(duì)初中生今后的發(fā)展與成長產(chǎn)生影響。

在實(shí)際開展初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不管是課堂教學(xué)目的，或者是學(xué)習(xí)目標(biāo)，普遍都是把體育成績作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)更多為考試服務(wù)。教師忽視培養(yǎng)初中生的體育熱情，導(dǎo)致體育教學(xué)成效不理想，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了影響。教師在開展體育活動(dòng)時(shí)利用多樣化的教學(xué)模式能夠有效調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提升教學(xué)水平和效率。但實(shí)際上，部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中實(shí)施德育教育對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要意義，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況的掌握，德育教學(xué)大多都停留在表面。一些教師在實(shí)際開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒有充分吸取學(xué)生的建議，與學(xué)生之間的距離比較疏遠(yuǎn)，致使教師的威信逐漸降低，導(dǎo)致無法在體育教學(xué)中有效落實(shí)德育教育，對(duì)德育教育的有效性造成了嚴(yán)重的影響。

二、在初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的有效途徑

（一）在課堂常規(guī)中滲透德育教育

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地以及增進(jìn)師生關(guān)系的舞臺(tái)。不管是哪一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，都必須保持良好的課堂紀(jì)律，只有這樣才能夠保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展，而在開展體育教學(xué)活動(dòng)中最基本的要求就是課堂常規(guī)，也是給學(xué)生滲透文明禮貌教育的關(guān)鍵途徑。所以，體育教師必須科學(xué)合理地運(yùn)用課堂常規(guī)滲透德育教育，進(jìn)而使體育教學(xué)逐漸向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化趨勢(shì)發(fā)展，還可以更好地培養(yǎng)初中生的組織性和紀(jì)律性。

例如在實(shí)際開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以要求學(xué)生在正式上課之前的兩分鐘到教室或者操場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)備，讓體育委員組織幾名學(xué)生幫助教師準(zhǔn)備上課需要用到的器材和場(chǎng)地等;要求學(xué)生最好穿運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)服上課，不可以佩戴手套、圍巾、帽子等妨礙運(yùn)動(dòng)的物品。課堂常規(guī)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：在上課鈴響起之后，學(xué)生要立刻按照規(guī)定的順序站好，并且應(yīng)該速度快、聲音靜、隊(duì)伍整齊;在體育委員整隊(duì)之后，給教師報(bào)告學(xué)生的出勤狀況;如果有學(xué)生上課遲到了必須打報(bào)告，在經(jīng)過教師允許之后才可以站在隊(duì)伍的最后。在訓(xùn)練隊(duì)形、隊(duì)列的過程中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且注意自己的動(dòng)作和集體的動(dòng)作保持一致。在這個(gè)過程中，教師要注意觀察所有學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)表現(xiàn)良好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對(duì)自制力差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣就能夠使學(xué)生在不知不覺中形成良好的組織性和紀(jì)律性。

（二）在體育競賽中滲透德育教育

競爭性不只是體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，還是競技類體育運(yùn)行賴以存在的前提。但是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谛睦硭刭|(zhì)和身體素質(zhì)上存在很大的差異，因此體育教學(xué)始終都是讓學(xué)生感覺畏懼的活動(dòng)，特別是在田徑訓(xùn)練當(dāng)中這種畏難心理表現(xiàn)最為明顯。基于此，體育教師可以充分利用初中生的心理特征，利用體育比賽來不斷加強(qiáng)他們的意志力，使他們可以更加深刻地理解“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的真正含義。

例如在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師組織了一場(chǎng)一千米長跑比賽，最后只有幾個(gè)同學(xué)堅(jiān)持完成了比賽活動(dòng)，其他的學(xué)生都在中途選擇放棄了比賽。當(dāng)前初中生的生活空間越來越小，除了學(xué)校就是家里，兩點(diǎn)一線的生活使諸多學(xué)生忽略了對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，所以就會(huì)出現(xiàn)這種情況。因此，教師可以先鼓勵(lì)那些中途放棄的學(xué)生，對(duì)學(xué)生說：“我們所有人在運(yùn)動(dòng)的過程中都會(huì)產(chǎn)生一定的極點(diǎn)現(xiàn)象，如呼吸急促、胸口疼痛、心跳加速等，但是只要我們可以堅(jiān)持下來，就能夠戰(zhàn)勝自己的極限。做所有事都一樣，倘若沒有堅(jiān)持不懈、持之以恒的信念，是不可能成功的。”在教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)后，很多學(xué)生都在稍做休息之后堅(jiān)持完成了后面的比賽活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式不僅可以更好地鍛煉初中生的意志力，還可以使他們明白只有堅(jiān)持不懈才會(huì)成功的道理，使他們?cè)诮窈笥龅絾栴}的時(shí)候也可以不懼困難，勇往直前，為他們今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）在教師以身作則中滲透德育教育

因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生年紀(jì)都不大，他們的身心正處于發(fā)育階段，對(duì)所有新鮮的事物都具有非常強(qiáng)烈的好奇心理，樂于模仿電影、視頻片段中的故事和情節(jié)，并且對(duì)周圍經(jīng)常接觸的人也會(huì)模仿，比如教師的言行舉止。在實(shí)際開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，最顯著的情況就是必須要用到的體育器材，比如足球、墊子、籃球等，這些物品是學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)，因此教師必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，主動(dòng)整理公物并在日常使用時(shí)注意愛護(hù)，通過自己的行為引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谛撵`和情感上和教師產(chǎn)生共鳴，公平公正地看待、對(duì)待所有學(xué)生，保證所有層次的學(xué)生都可以體會(huì)到教師的關(guān)心與關(guān)愛，從而通過自己的言行在體育教學(xué)中有效實(shí)施德育教育。

例如在實(shí)際開展仰臥起坐教學(xué)活動(dòng)的過程中，要用到墊子這一運(yùn)動(dòng)器材。在教學(xué)活動(dòng)中，部分教師在移動(dòng)墊子的時(shí)候，會(huì)直接用手扔或者用腳踢，這種方式都會(huì)在極大程度上影響學(xué)生愛護(hù)公物意識(shí)和行為的養(yǎng)成，教師的這種行為可能會(huì)引起很多學(xué)生的模仿，使他們?cè)谝苿?dòng)墊子的時(shí)候直接用腳踢。所以，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，在做事上要起到引導(dǎo)、表率作用，給學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成提供有利條件，通過實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)初中生的德育意識(shí)。

綜上所述，教師在開展體育教學(xué)時(shí)必須要根據(jù)初中生的個(gè)性特征，將德育教育滲透到其中?；诖?，教師不僅要建設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)方式，還要通過自己的言行舉止，利用自己的行為感染、引導(dǎo)學(xué)生，公平、公正的對(duì)待所有學(xué)生，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，拉近師生之間的距離，以此更加充分的掌握學(xué)生的成長變化，積極改進(jìn)教學(xué)模式，有目的性的在初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

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