核心素養(yǎng)背景下提高初中物理學(xué)生實驗?zāi)芰Φ姆椒?/h1>

2022-04-29 00:44:03瞿世明

課堂內(nèi)外·初中教研訂閱 2022年1期 收藏

關(guān)鍵詞：實驗?zāi)芰?/a>初中物理教學(xué)策略

瞿世明

摘? 要：新課改明確指出要不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)時刻將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)主旨，這樣才可以建立適合學(xué)生的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以不斷提升自身的核心素養(yǎng)。初中物理實驗是初中物理教學(xué)內(nèi)容中必不可少的重要組成部分，因此，教師在展開物理實驗教學(xué)的過程中需要強(qiáng)化學(xué)生的綜合探究能力以及解決問題的能力，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;實驗?zāi)芰?教學(xué)策略

一、目前初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分教師對物理實驗教學(xué)認(rèn)識不足

一些教師在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)時，由于受到應(yīng)試教育的影響，只會針對要考察的實驗進(jìn)行教學(xué)講解，而對于一些不考察的實驗，一些教師選擇一帶而過，不為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解，這樣就會出現(xiàn)，教師在進(jìn)行教材的講解時，只是進(jìn)行理論知識的講解，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生針對這一部分教學(xué)內(nèi)用不太理解，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，還有一些教師對實驗教學(xué)不重視，在進(jìn)行教學(xué)講解時，不進(jìn)行實踐操作，這樣就會讓學(xué)生不能直觀地進(jìn)行實驗現(xiàn)象的觀察，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還會不斷降低學(xué)生的物理實踐能力，影響學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

（二）物理實驗教學(xué)投入力度不足

初中物理相對高中來說，基本都是基礎(chǔ)知識，難度不算大，但是這其中包含的物理實驗相對比較多，這對于學(xué)生來說是鍛煉自己實踐操作能力的關(guān)鍵時刻。但是一些學(xué)校和教師對物理實驗的重視度不足，再加上教學(xué)經(jīng)費相對有限，這就會使做實驗所需要的工具相對短缺，反而不能很好地進(jìn)行實驗的開展和應(yīng)用，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實驗實踐能力，學(xué)生不能及時進(jìn)行實踐操作，從而無法有效地提升自身的核心素養(yǎng)。

（三）教師評價機(jī)制不夠完善

目前，我國中學(xué)物理實驗教學(xué)中，基本上沒有建立起完善的考核機(jī)制，造成了對物理實驗教學(xué)的監(jiān)督不到位，影響了學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)。在初中物理實驗教學(xué)過程中，基本都是教師作為主導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能得到很好的關(guān)注和評價，教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，基本都是只看最后的結(jié)果，對于在實驗過程中遇到的各種情況，基本不做過多的評價，這樣就會讓實驗變得非常固化，從而影響學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。這樣的物理實驗缺乏趣味性，非常不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

二、初中物理教學(xué)核心素養(yǎng)的理論和重要性

（一）初中物理的核心素養(yǎng)概念

初中物理主要起著啟蒙性教學(xué)的作用，通過學(xué)習(xí)物理，學(xué)生建立一些基礎(chǔ)理論和概念知識。通過物理實驗的操作，學(xué)生得以開發(fā)實踐動手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)物理知識可以幫助學(xué)生提升自身的物理核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)物理還可以幫助學(xué)生建立正確的物理體系，讓學(xué)生形成自己的物理思維。在此基礎(chǔ)上，通過物理實驗，使學(xué)生對物理知識的認(rèn)識更加直觀，而初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則是對學(xué)生科學(xué)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度和社會認(rèn)知的培養(yǎng)。

（二）初中物理核心素養(yǎng)的重要性

提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就是不斷提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生不斷完善自身的能力。物理學(xué)科作為初中階段的重要學(xué)科，不僅可以提升學(xué)生的物理認(rèn)知和科學(xué)思維，而且通過學(xué)生物理還可以幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)思維，讓學(xué)生可以更全面地進(jìn)行發(fā)展。通過提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，通過物理學(xué)習(xí)還可以不斷提升學(xué)生的邏輯思維、實驗操作能力、自主探究能力，這些都是學(xué)生必不可少的能力。所以，教師需要通過提升初中物理實驗教學(xué)，來不斷完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)背景下提高初中物理學(xué)生實驗?zāi)芰Φ木唧w策略

（一）結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要在初中物理實驗教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加主動地參與初中物理實驗教學(xué)。在進(jìn)行實際的教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的個人情況和教材的教學(xué)內(nèi)容，來進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)置，教師可以通過結(jié)合學(xué)生的實際生活來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以不斷提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以積極主動地參與到初中物理實驗教學(xué)中來。例如教師在進(jìn)行“時間和長度的測量”的教學(xué)時，可以讓學(xué)生先通過尺子來測量一下自己身邊物品的長度，比如同桌的身高，鉛筆的長度，書包的長度等，這樣可以快速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以越來越感興趣。再比如教師在進(jìn)行“比熱容”的講解時，教師就可以讓學(xué)生來說一說哪些物品的吸熱能力比較強(qiáng)，然后教師可以通過學(xué)生的舉例，來開展相關(guān)的實驗驗證，這樣不僅可以提升學(xué)生的興趣，而且還可以進(jìn)一步完善學(xué)生的個人認(rèn)知，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教師在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)時，需要學(xué)會進(jìn)行問題擴(kuò)展，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還可以不斷提升學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越完善。教師在進(jìn)行一些相對簡單的物理實驗教學(xué)時，教師可以進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生來從不同的角度進(jìn)行教學(xué)探究，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以不斷拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生可以不斷提升自己的核心素養(yǎng)。例如教師在進(jìn)行“物體密度”的實驗操作時，教師就可以提出一個問題，如何通過電子秤、量筒、水來估算一根粉筆的密度呢？這時學(xué)生就會對教師的這個問題進(jìn)行思考，然后會做出一些假設(shè)，然后就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的實驗操作，這樣不僅可以提升學(xué)生的實驗熱情，而且還可以通過不斷提升思考，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生可以對物理學(xué)科越來越感興趣。通過實驗得出相對應(yīng)的教學(xué)結(jié)果，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和實驗分析能力，從而不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）提升教師的教學(xué)評價機(jī)制，不斷完善物理實驗教學(xué)

教師的評價不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更積極主動地進(jìn)行物理實驗的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺，從而不斷完善自己。教師在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)時，需要不斷完善自己的評價機(jī)制，這樣才可以保證實驗的實效性。教師在進(jìn)行實驗操作時，需要對實驗過程進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣學(xué)生在進(jìn)行實驗時，才可以明確自己的實驗是否正確。其次教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，一般都會得出相對應(yīng)的教學(xué)結(jié)果，但是也會出現(xiàn)意外，從而出現(xiàn)不同的結(jié)果，這時教師需要告訴學(xué)生，要根據(jù)自己的實驗結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的書寫，這樣才可以明確自己實驗的具體情況。

四、結(jié)語

中學(xué)物理教學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，教師必須充分認(rèn)識到物理實驗的重要性。隨著課改的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為目前教學(xué)的核心，教師在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才可以不斷提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)的設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)時刻圍繞提升學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，這樣通過實驗教學(xué)才可以不斷提升學(xué)生的探究能力、分析能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)物理實驗來不斷提升自身的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合能力越來越強(qiáng)。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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