鄒赟

摘? 要：教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，還需要教會(huì)學(xué)生做人。所以，教師的素質(zhì)必須要提高，才能確?！半p減”的落實(shí)。本文立足于初中物理教學(xué)，分析了“雙減”背景下初中物理智慧作業(yè)設(shè)計(jì)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“雙減”;初中物理;智慧作業(yè)

一、影響初中物理課后作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的主要因素

（一）教師因素

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的物理;人人都能獲得必需的物理知識(shí)。初中階段每個(gè)學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)生原有的知識(shí)水平、當(dāng)堂掌握知識(shí)的情況不同，所以教師布置作業(yè)的形式應(yīng)避免單一。然而，大多數(shù)教師在教學(xué)中幾乎都采用“一刀切”的教學(xué)方法，秉承“拿來主義”，習(xí)慣于利用現(xiàn)成的教輔資料開展教學(xué)。這樣做的結(jié)果既不利于學(xué)優(yōu)生思維的拓展和知識(shí)的延伸，同時(shí)也不利于學(xué)困生對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）環(huán)境因素

雖然當(dāng)前推行的是九年義務(wù)教育制，但初中學(xué)生依然面臨著初升高的壓力。在這種壓力作用下，教師只能將作業(yè)重點(diǎn)放在可以快速提高學(xué)生成績的書面練習(xí)上，反復(fù)練習(xí)成為一些教師提高學(xué)生成績的法寶，使師生陷入題海中無法自拔。此外，家庭環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，如果家長不能正確引導(dǎo)孩子，將無法使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)太理想。這一情況將限制課后作業(yè)效果的發(fā)揮，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

（三）學(xué)科因素

物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維、抽象思維、記憶力等。然而，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記憶物理知識(shí)時(shí)較為被動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)的興趣，容易出現(xiàn)抄襲、應(yīng)付等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致課后作業(yè)的完成過程變得低效或無效。

二、提高初中物理課后作業(yè)有效性的具體措施分析

（一）提高物理課后作業(yè)的趣味性

人一旦對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)自心底產(chǎn)生一種迫切的學(xué)習(xí)欲望，興趣越濃厚，這種欲望感越強(qiáng)烈。而引起學(xué)生寫作業(yè)的興趣的最直接方式就是提高物理課后作業(yè)的趣味性。受物理學(xué)科特點(diǎn)的影響，大部分物理作業(yè)都是枯燥無趣的，需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提高作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求感，調(diào)動(dòng)其完成作業(yè)的積極性。教師在設(shè)計(jì)物理課后作業(yè)時(shí)，可以在趣味化的情景中融入物理知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，充分挖掘其物理學(xué)習(xí)的潛能。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自編題目或分組合作探討作業(yè)難點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

如在完成“整式除法”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，教師可以設(shè)計(jì)“依據(jù)體重估計(jì)人體血液質(zhì)量”的探究性作業(yè)題目。該作業(yè)題目與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系，收集數(shù)據(jù)的難度不大。教師可以讓學(xué)生回到家后詢問家長的身高體重、爺爺奶奶身高體重等，和家長一同計(jì)算血液質(zhì)量與健康指數(shù)。教師通過設(shè)計(jì)這個(gè)物理作業(yè)題目，既可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，又可以加強(qiáng)學(xué)生與家長的親子交流，切實(shí)發(fā)揮物理課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)的作用。

（二）差異化課程，助推學(xué)生多元發(fā)展

課后服務(wù)自2017年便有相關(guān)文件出臺(tái)，并在多所學(xué)校施行，到目前為止，“作業(yè)輔導(dǎo)+興趣活動(dòng)”是課后服務(wù)工作的主要形式，既輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，又滿足學(xué)生興趣需求，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。為了減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生睡眠，同時(shí)又滿足學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)需求，學(xué)校通常將兩個(gè)小時(shí)的課后服務(wù)時(shí)間分為兩節(jié)課，一節(jié)課用于作業(yè)輔導(dǎo)與答疑，保證學(xué)生作業(yè)不出校，另一節(jié)課則用于帶領(lǐng)學(xué)生開展各種形式的興趣活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。也有部分學(xué)校將作業(yè)輔導(dǎo)與興趣活動(dòng)的選擇權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生決定參與其中哪一種服務(wù)，或者兩者兼顧。

每個(gè)孩子都是教育的主角，課后服務(wù)要以激發(fā)興趣，滿足成長需求為目的，設(shè)置多樣化活動(dòng)課程，關(guān)注到學(xué)生需求的多樣性，努力實(shí)現(xiàn)興趣方向全覆蓋，避免遺漏部分學(xué)生的訴求，幫助每個(gè)學(xué)生找到發(fā)展方向和優(yōu)勢(shì)，做到各美其美，共同發(fā)展。攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校兼顧學(xué)生多層面、多樣化的興趣需求，開設(shè)“學(xué)海泛舟”“陽光生活”“美時(shí)美刻”“創(chuàng)意無限”和“我形我塑”共五大門類的興趣活動(dòng)，從知識(shí)積累，視野開闊，到思維開發(fā)，強(qiáng)健體魄，再到提高審美和交流能力，學(xué)校致力于從各個(gè)層面為學(xué)生提供無限發(fā)展可能，激發(fā)潛能。四川眉山市東坡區(qū)三蘇路小學(xué)將課后服務(wù)活動(dòng)分為常規(guī)服務(wù)與社團(tuán)活動(dòng)兩個(gè)板塊，包括快樂游戲、體育運(yùn)動(dòng)、拓展閱讀、影視欣賞等內(nèi)容，致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）做有層次作業(yè)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有獨(dú)特性。要在家庭作業(yè)中樹立彈性意識(shí)，實(shí)施個(gè)性化設(shè)計(jì)，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性完成作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都能得到發(fā)展。如此，學(xué)生找準(zhǔn)定位，才能在做作業(yè)中錘煉個(gè)性化、生活化和社會(huì)化品格，形成物理綜合能力。

教師設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)該設(shè)法使課內(nèi)、課外互補(bǔ)，尤其把物理課后作業(yè)變成一泓活水，形成學(xué)習(xí)物理知識(shí)、發(fā)展物理能力，為會(huì)學(xué)物理、學(xué)好物理奠基。落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。比如，家庭作業(yè)的模式可分為每日必做題和自由發(fā)揮題。必做的題目由教師指定，自由發(fā)揮題目則由學(xué)生自創(chuàng)。通過設(shè)置必做題、選做題的范圍，教師設(shè)計(jì)出難易有別的家庭作業(yè)，給學(xué)生選擇的空間。使不同層次的學(xué)生都能在學(xué)中有樂、練中有獲。

（四）做評(píng)價(jià)性作業(yè)

對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)是踐行物理作業(yè)教學(xué)目的重要環(huán)節(jié)。有作業(yè)就要有批改，有檢查就要有評(píng)比，家庭作業(yè)亦是如此。首先，學(xué)生互評(píng)。學(xué)生直接相互批改是互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一方面有助于評(píng)價(jià)者能力的提升，另一方面在批改他人作業(yè)的同時(shí)跟自己做對(duì)比。

其次，家長參與。學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)家長當(dāng)裁判，客觀公正地給自己打分，使他們更好地完成作業(yè)。家庭是教育孩子的第二場(chǎng)所，家長的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長同樣重要。比如，一些親子作業(yè)需要家長和孩子合作，在學(xué)生開動(dòng)腦筋動(dòng)手的時(shí)候，家長需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。最后，教師評(píng)價(jià)。教師從整體把握，橫向、縱向比較，點(diǎn)面結(jié)合地對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià)。如此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅停留在對(duì)與錯(cuò)上，更結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)予以反饋。通過合理評(píng)價(jià)，教師激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。教育的意義在于喚醒和鼓舞。個(gè)性化、生活化和社會(huì)化引領(lǐng)下的家庭作業(yè)，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，釋放他們自主創(chuàng)新的潛能。通過靈活多樣、趣味有效的家庭作業(yè)，必將練就學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力，讓學(xué)習(xí)真的發(fā)生，促進(jìn)他們健康、茁壯成長。

三、結(jié)語

“雙減”的實(shí)施不僅上述幾種方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容選擇適合的方法，不斷地加以實(shí)踐，這樣，才能進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，才能有效提高教學(xué)效率，才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生成長為全方面發(fā)展的人才。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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