張小紅

摘? 要：聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的兩項(xiàng)基本技能?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”，聽(tīng)說(shuō)是首當(dāng)其沖的。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，但多年來(lái)因種種原因聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果并不理想，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)已經(jīng)成為制約學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。如何優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，改變觀念、豐富教學(xué)形式與內(nèi)容尤為重要。通過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);語(yǔ)言技能

“聽(tīng)”是語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，只有在聽(tīng)懂對(duì)方所說(shuō)的前提下，才能進(jìn)行有效地“說(shuō)”。在非外語(yǔ)環(huán)境里，就更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。如果從一開(kāi)始就忽視聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，那么會(huì)給學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困難。忽視聽(tīng)，勢(shì)必影響說(shuō)，最終必然影響到讀、寫(xiě)能力的提高。作為一線(xiàn)教師，本文將針對(duì)課堂上的有效聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

對(duì)大部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了用它交際，而只是應(yīng)付考試，這就直接造成了他們對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的嚴(yán)重忽視。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺少英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的氛圍，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，勢(shì)必造成學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平跟不上，對(duì)聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)生焦慮和畏懼。而教師為了提高學(xué)生的筆試成績(jī)，他們將大量的時(shí)間放在閱讀教學(xué)和語(yǔ)法知識(shí)的講解訓(xùn)練上，這使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就變得更少了，學(xué)生缺乏長(zhǎng)期的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練體驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

二、提升初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有效性的策略

學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，離不開(kāi)日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)，那么怎樣才能進(jìn)行有效的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)呢？

（一）嚴(yán)格把好音標(biāo)教學(xué)，正確引導(dǎo)識(shí)記單詞

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。有些學(xué)生對(duì)音節(jié)的劃分、重讀、升降調(diào)等知識(shí)的忽視，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中不能正確得以分辨。音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中要注意聽(tīng)辨發(fā)音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數(shù)詞等。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)生朗讀和聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，要解讀一些特殊的語(yǔ)音現(xiàn)象。讓學(xué)生熟知、理解、消化，做到心中有數(shù)。常見(jiàn)的變化有兩種：音的連讀，指在短語(yǔ)或句子中相鄰的兩個(gè)詞，當(dāng)前一個(gè)詞是輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞是元音開(kāi)始時(shí)，需要連讀如：Los Angeles，in an hour，join us，stand up，first of all，one of，point at，find out，not at all等。音的不完全爆破。指爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]后跟破擦音[t？蘩]，[d？廾]，[tr]，[dr]，[ts]，[dz]摩擦音[f]，[v]，[s]，[z]，[θ]，[？奩]，[？蘩]，[？廾]鼻音[m]，[n]，[？耷]或舌側(cè)音[r]，[l]時(shí)，或者兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，前面的爆破音不完全爆破，而在口腔中形成阻礙，即停頓一下發(fā)出下一個(gè)音，如look forward to，make friends，just like，be good for，sit down，next to，be different from，get fat等。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成學(xué)生辨音能力不強(qiáng)，這樣就不能正確辨別語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化。

學(xué)生在過(guò)音標(biāo)關(guān)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確記憶單詞，就是根據(jù)拼讀規(guī)則來(lái)識(shí)記單詞。有了足夠的詞匯量和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力自然會(huì)增強(qiáng)，任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。

（二）重視日常課堂教學(xué)，充分利用聽(tīng)力教材

在外研版新標(biāo)準(zhǔn)初中英語(yǔ)教材每一模塊都設(shè)有聽(tīng)力、閱讀及寫(xiě)作等方面的內(nèi)容，每一模塊都把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是新教材教學(xué)內(nèi)容的特色。教師要多利用電化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，激起學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣和調(diào)動(dòng)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的積極性。課本是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是提高聽(tīng)說(shuō)水平的源泉，上好每一節(jié)英語(yǔ)課將為學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在日常教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，再加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，他們會(huì)想辦法去聽(tīng)懂老師的話(huà)。另外教師要牢牢把握每個(gè)模塊的第一單元的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，教師充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、課本中自帶的聽(tīng)力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，如在教學(xué)七下Module 5 Unit 1時(shí)，教師先在PPT上出示圖片Mothers Day。然后展開(kāi)討論When is Mothers Day？What are you going to do on Mothers Day？進(jìn)行一個(gè)Free talk。再轉(zhuǎn)到課文聽(tīng)力材料上，On Mothers Day，what are Lingling and Betty going to do for their mothers？Lets listen to the tape 并完成課本上的練習(xí)。從中學(xué)生會(huì)談到買(mǎi)東西給媽媽?zhuān)@時(shí)自然引出shopping話(huà)題，接著教學(xué)如何購(gòu)物，教師拋出一個(gè)問(wèn)題When you do some shopping，you will think about three things.What are they？學(xué)生紛紛回答涉及size，colour，price再順?biāo)浦蹖W(xué)常用購(gòu)物交際句型，比如What can I do for you？What size do you take？What colour do you like？How much is it/are they？/Whats the price of…What else would you like？教師適時(shí)給出Lets go shopping，設(shè)置情景，讓學(xué)生兩人一組操練，最后叫學(xué)生上臺(tái)表演。整個(gè)教學(xué)流程一直貫徹聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生自由參與度高，學(xué)習(xí)氣氛濃烈。

（三）力求聽(tīng)力材料多樣，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣

聽(tīng)力材料的選材要符合學(xué)生生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，應(yīng)貼近學(xué)?；蛉粘Ｉ畈⑦x擇學(xué)生聽(tīng)解水平相當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，且要注重其涵蓋信息的新穎性、趣味性、真實(shí)性等特點(diǎn)，力求滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展并對(duì)英語(yǔ)感興趣和愛(ài)好。教師可適當(dāng)通過(guò)觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英文小電影與學(xué)英語(yǔ)小視頻，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語(yǔ)言的能力，拓寬視野，獲得樂(lè)趣和成就感。

如洪恩學(xué)英語(yǔ)小電影，里面是一系列小烏龜Franklin的成長(zhǎng)小故事。其中有一部題為Franklin and test，講述了小烏龜在一次英語(yǔ)詞匯測(cè)試中作弊的事情，整個(gè)情節(jié)編排真實(shí)有趣感人，學(xué)生時(shí)而大笑時(shí)而沉思?？粗敖處熛劝鍟?shū)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看：What did Franklin do in the test？Why did he do that？How did he feel about it？What happened then？What do you think of Franklin？看完先回答問(wèn)題，再接著教師給出一些key words在黑板上，學(xué)生就故事主要情節(jié)試著進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述，然后寫(xiě)下來(lái)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)效果。最后讓學(xué)生模仿其中一個(gè)電影片段，教師關(guān)掉音頻，學(xué)生配著視頻，繪聲繪色地說(shuō)出英文。這樣就把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣，又活躍了課堂氣氛。

初中學(xué)生處于青春期，這個(gè)年齡段為人處世敏感易燥，針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中要多為學(xué)生著想，盡力幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們輕松自然地投入到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中來(lái)。在平時(shí)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，以便達(dá)到最佳的聽(tīng)說(shuō)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)與漸進(jìn)的過(guò)程。要想把英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒。面對(duì)當(dāng)前強(qiáng)大的升學(xué)壓力，要想提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能，教師和學(xué)生都必須共同克服那些制約聽(tīng)說(shuō)的負(fù)面因素，卸掉不良心理障礙，合理安排聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，自覺(jué)擴(kuò)大語(yǔ)言文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。相信只要持之以恒，多聽(tīng)多練，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階！

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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