陳艷若

摘? 要：高中地理作為一門必修基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生人文和自然知識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用與影響。隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，對(duì)高中地理的教學(xué)模式和目標(biāo)也有了更高的要求。因此，高中地理教師要根據(jù)新課程改革的要求對(duì)自身教學(xué)模式和方式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，通過合理的課堂設(shè)計(jì)提高整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和有效性，利用豐富多樣的教學(xué)形式全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。文章從目前高中地理教學(xué)存在的問題與不足出發(fā)，針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)提高高中地理教學(xué)水平的建議和措施，希望能夠?qū)Ω咧械乩砥焚|(zhì)課堂的構(gòu)建提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;品質(zhì)課堂

一、目前高中地理教學(xué)存在的問題與不足

（一）教師層面

當(dāng)前，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有得到有效突出，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師只注重地理學(xué)科知識(shí)的簡單傳授，并沒有花時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行討論，擔(dān)心課堂教學(xué)會(huì)因互動(dòng)而耽誤教學(xué)進(jìn)程，但由于缺乏互動(dòng)和討論，學(xué)生只是簡單地接受教師所傳授的知識(shí)，自主探究意識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，課堂參與性和積極性弱，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分不利，同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的缺乏，在很大程度上影響了最終的教學(xué)效果。此外，很多教師在教學(xué)觀念上也存在問題，教師自身就將高中地理定性為“副科”，所以，在教學(xué)過程中也就不太注重教學(xué)創(chuàng)新，采用的是一些較為死板的教學(xué)方式。高中地理學(xué)科本身就要求教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，要根據(jù)學(xué)科的改革和變化需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)手段的內(nèi)容的更新與改革，教師要具備一定的探索新知的精神，現(xiàn)在很多教師在教學(xué)時(shí)毫無新意，這很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性與熱情，從這個(gè)角度來看，教師自身對(duì)高中地理學(xué)科的認(rèn)知偏差也會(huì)對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生影響。

（二）學(xué)生層面

高中品質(zhì)課堂的構(gòu)建也離不開學(xué)生的積極參與。當(dāng)前，學(xué)生出于總成績中高中地理的占比考慮，自身對(duì)高中地理的重視程度就不足，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)放在了比較次要的地位，學(xué)習(xí)重心主要放在語數(shù)外等課程上，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理上花費(fèi)的時(shí)間和精力不足，他們往往采用的是死記硬背的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解記憶，再加上高中地理本身就有一定的難度，盡管學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)，但由于缺乏理解和思考，在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中效果不佳，還有的學(xué)生甚至?xí)诟咧械乩碚n堂進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)影響學(xué)生自身對(duì)地理知識(shí)的理解，還會(huì)打擊教師的教學(xué)熱情，影響高中地理教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

（三）課程設(shè)置方面

地理學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面的提高起著十分重要的作用，但是，學(xué)校在課時(shí)的安排上地理學(xué)科課時(shí)較少，大部分的學(xué)校安排通常是一周兩三節(jié)課，可是教學(xué)內(nèi)容本身就比較多，教師要在較短的課時(shí)內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容存在很大的難度，因此，很多教師在教學(xué)過程中總是為了趕進(jìn)度而忽略學(xué)生的掌握情況，學(xué)生因此對(duì)地理學(xué)科的興趣大大降低，品質(zhì)課堂的構(gòu)建由此受到了很大的影響。

二、新課改下的高中地理品質(zhì)課堂構(gòu)建的有效措施

（一）以學(xué)生為中心，提高學(xué)生參與課堂積極性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高中地理教師在課堂教學(xué)過程中要把主體地位交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體性地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生更多的對(duì)高中地理知識(shí)探索和思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。在此過程中，教師要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí)，啟發(fā)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在總結(jié)中掌握地理規(guī)律，教師和學(xué)生多進(jìn)行交流互動(dòng)，在交流互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，并且教師多給學(xué)生一些正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)地理的自信心，提高學(xué)習(xí)地理的積極性，營造一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下全面提高課堂的參與度，從而構(gòu)建高品質(zhì)的地理課堂，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在實(shí)際的地理教學(xué)活動(dòng)中，教師課堂的整體設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。首先，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行深入研究，把握整體，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)，通過根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度來設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間，允許學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，教師也要讓學(xué)生清楚地理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生重視地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅是給學(xué)生簡單地講解課本知識(shí)，更要注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，地理雖屬于文科范圍，但是絕不是靠簡單的死記硬背就能學(xué)好的，更加需要理解，學(xué)生要具備一定的邏輯思維能力才能更好地掌握地理知識(shí)，保證地理學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活的聯(lián)系十分緊密，可以說生活當(dāng)中無處不存在地理知識(shí)，教師可以利用這一點(diǎn)，在課堂上滲透一些生活中學(xué)生會(huì)遇到的一些實(shí)際情況和問題，通過舉例說明向?qū)W生介紹地理知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

比如在進(jìn)行四季變化內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以通過結(jié)合生活中的實(shí)際情況來講解，太陽直射點(diǎn)的變化導(dǎo)致日夜短促，季節(jié)變化，最終導(dǎo)致四季替換，單純地講解抽象知識(shí)學(xué)生很難理解，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，降低了知識(shí)的理解難度。此外，教師還可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來講解知識(shí)，如教師可以通過在教室中使用空調(diào)來形成溫差，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到太陽輻射的有序性和大氣保溫效果，形成山谷風(fēng)，學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中可以更好地理解知識(shí)，對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻，課堂中的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體的活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和消化，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到極大提高，整個(gè)課堂的參與度大大提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，教師要不斷地更新自身的教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的方法進(jìn)行科學(xué)施教，通過和學(xué)生積極互動(dòng)來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考，同時(shí)也要重視教學(xué)反思與總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效果。高中品質(zhì)課堂的構(gòu)建除了教師的努力之外，也需要學(xué)生的共同努力，學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，大膽發(fā)表自己的意見和見解，在學(xué)習(xí)中感受到地理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，共同構(gòu)建品質(zhì)地理課堂。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

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