安俊美

摘? 要：文章基于分析初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的實踐，首先分析出趣味化學(xué)實驗，有利于增添初中化學(xué)教學(xué)的趣味性與吸引力，為化學(xué)知識賦予其生命力，增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率與實驗操作能力。其次分析出通過學(xué)生合作探究實驗;聯(lián)系實際生活;創(chuàng)設(shè)實驗情境三種途徑，充分發(fā)揮出化學(xué)實驗教學(xué)的作用，幫助學(xué)生進一步理解、感知化學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維能力與化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);趣味實驗;化學(xué)實驗

在素質(zhì)教育的深入推進之下，強調(diào)教學(xué)形式的多樣化，更加注重對學(xué)生的興趣及能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)本身就是一門實踐性較強的學(xué)科，所以對于初中化學(xué)教學(xué)而言，教師可以為學(xué)生引入相關(guān)的趣味化學(xué)實驗，以此來將枯燥、抽象的化學(xué)理論知識，轉(zhuǎn)化為生動、真實的實驗現(xiàn)象，不僅能夠幫助學(xué)生形成深刻的理解及記憶，還有利于調(diào)動起學(xué)生參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生進一步感知到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，同時體會化學(xué)的魅力，而且對學(xué)生的化學(xué)思維及操作能力的提升具有促進作用，由此實現(xiàn)高效的初中化學(xué)教學(xué)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗實踐的重要意義

當(dāng)學(xué)生進入初中階段后，首次接觸化學(xué)這門學(xué)科，很多學(xué)生滿懷好奇、興趣，是學(xué)生認識化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)及探索化學(xué)知識的重要時期。因此，在實際的化學(xué)教學(xué)之中，對學(xué)生的興趣調(diào)動十分關(guān)鍵，但是由于化學(xué)知識的邏輯性較強，涉及各種的化學(xué)元素、公式及化學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生無法形成全面的理解而難以記憶。所以教師在化學(xué)課堂中引入趣味化學(xué)實驗，能夠有效幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)化學(xué)的重點及難點知識，便于學(xué)生透過實驗的現(xiàn)象來掌握化學(xué)知識。同時趣味性的化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，以便學(xué)生通過動手實驗操作，全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而自主發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，真正將知識內(nèi)化與吸收。

除此之外，化學(xué)實驗往往是以理論知識為基礎(chǔ)，并集互動、實踐、合作及探索等環(huán)節(jié)于一體，學(xué)生在化學(xué)實驗環(huán)節(jié)中，能夠主動參與其中，而教師扮演引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥及指導(dǎo)，促使學(xué)生逐漸探尋實驗的本質(zhì)、步驟及方法，由此獲得實驗的結(jié)論，利于學(xué)生自主構(gòu)建化學(xué)知識體系。這相比傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式而言，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需求，又能營造出歡快且和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)師生之間、生生之間良好的互動，最終促進學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率的全面提升。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗實踐的有效策略

（一）合作探究實驗

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師運用趣味化學(xué)實驗，就要充分發(fā)揮出化學(xué)實驗的價值與作用，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與實驗有機融合，幫助學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。因此，化學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計趣味實驗教學(xué)的方案，讓抽象的化學(xué)知識更加生動化、趣味化，并且教師要組織學(xué)生以小組為單位進行合作探究實驗，促使學(xué)生觀察到實驗的現(xiàn)象，由此理解化學(xué)的原理、性質(zhì)等相關(guān)知識。由此一來，借助趣味化學(xué)實驗，來激發(fā)起學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時確保每一位學(xué)生都能參與其中，進一步去掌握化學(xué)知識，發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維與實驗操作能力，從而促進學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及綜合能力得以提升。

比如人教版九年級上“實驗活動3 燃燒的條件”一課，需要學(xué)生認識燃燒的條件，以及滅火的原理，能夠區(qū)分可燃物和不可燃物，體驗實驗探究的過程。教師便可以組織學(xué)生在小組內(nèi)去自行設(shè)計實驗，展開動手操作，去調(diào)動起學(xué)生的求知欲望與好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探索燃燒的條件與滅火的方法，促使學(xué)生能夠饒有興致地進行實驗探究，明確為什么枯柴可以燃燒，但下面的泥土不能燃燒等道理，由此自然而然地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而運用化學(xué)知識來解決生活問題?；蛘呓處熤笇?dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試木塊、煤球的燃燒實驗，讓學(xué)生去觀看實驗的現(xiàn)象，由此獲得實驗的結(jié)論，進一步鍛煉學(xué)生的實驗操作能力與觀察力。

（二）聯(lián)系實際生活

對于初中化學(xué)教學(xué)中的趣味化學(xué)實驗實踐，其目的在于深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探索化學(xué)的興趣。往往很多化學(xué)知識源自生活，所以教師就可以圍繞學(xué)生的熟悉生活，將其與化學(xué)知識相結(jié)合，為小學(xué)生設(shè)計一些趣味的生活小實驗，促使學(xué)生從實驗的操作過程中，進一步體會到化學(xué)在生活中的價值與作用，同時還利于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，由此強化學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的記憶。因此，化學(xué)教師要從生活中，去獲得趣味化學(xué)實驗的資源，幫助學(xué)生更加扎實的掌握化學(xué)知識，充分認識到化學(xué)的實用性，從而促進初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果的有效提升。

比如人教版九年級上“水的凈化”一課，本節(jié)課是讓學(xué)生認識到自然界中的水都不是純水，而是通過多種途徑將水得到不同程度的凈化，了解自來水生產(chǎn)的流程、水的凈化方法，包括沉淀、吸附和過濾、蒸餾等，學(xué)會區(qū)別硬水與軟水。因此，教師就可以將學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的渾水為實驗素材，取一杯渾濁的天然水，引導(dǎo)學(xué)生展開水的凈化實驗，促使學(xué)生從中自然而然地記憶過濾的操作方法、步驟，同時學(xué)生在親自的實驗操作過程中，能夠進一步感知到一杯純凈水的來之不易，由此樹立保護水資源、節(jié)約用水的意識。這樣一來，化學(xué)實驗與實際生活的密切聯(lián)系，更利于學(xué)生深刻地記憶水的凈化原理及流程等相關(guān)知識，從而發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)設(shè)實驗情境

在我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展之下，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，為課堂教學(xué)提供豐富的資源，有利于高質(zhì)量化學(xué)課堂的構(gòu)建。因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)之中，教師便可以借助多媒體設(shè)備，作為趣味化學(xué)實驗的輔助工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境，來增添化學(xué)實驗的吸引力，尤其是一些比較危險實驗，或者學(xué)生無法操作完成的實驗，都能通過多媒體中的圖片、視頻等材料，來提供更加生動、形象的化學(xué)知識內(nèi)容，由此真實的呈現(xiàn)出相關(guān)的化學(xué)實驗、操作步驟及實驗現(xiàn)象，進一步調(diào)動起學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動力，從而增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率與綜合能力。

比如人教版九年級下“實驗活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”一課，需要學(xué)生認識指示劑遇酸堿的顏色變化，掌握酸、堿的化學(xué)性質(zhì)以及中和反應(yīng)，了解實驗現(xiàn)象與化學(xué)變化的關(guān)系。由于本節(jié)課所涉及的實驗較多，且一些實驗操作中需要用到酒精燈、蒸發(fā)皿、火柴及稀硫酸、酚酞溶液等，存在一定的危險性，所以教師便可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)與之相關(guān)的化學(xué)實驗，包括酸、堿與指示劑的反應(yīng)實驗、酸與金屬氧化物的反應(yīng)實驗、酸堿中和反應(yīng)實驗等等，讓學(xué)生能夠直觀看到實驗的操作步驟、現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生獲得實驗結(jié)論，深化學(xué)生對本節(jié)課知識的認知與記憶。

三、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的實踐，能夠有效增添化學(xué)課堂的趣味性與吸引力，為化學(xué)知識賦予生命力，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探究化學(xué)的興趣及欲望，對學(xué)生的實驗?zāi)芰εc化學(xué)思維的培養(yǎng)具有很大的幫助。通過化學(xué)教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計趣味化學(xué)實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中去感知化學(xué)，體會到化學(xué)知識的實用價值與作用，以便學(xué)生形成深刻的理解與記憶，從而促進學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。

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（責(zé)任編輯：陳華康）